提問：為什么知乎live、千聊等采用分段語音輸入的方式椅野，而不是實時語音直播终畅？這種方式降低了輸出者的使用門檻，但聽到一些用戶反饋竟闪，信息接收效率太低（因為分段語音間難免不夠流暢）离福。對于熟練的輸出者，這種方式也可能是低效的吧炼蛤。
karryzhang：
我也覺得非常低效妖爷，推測是為了照顧之前微信群的習(xí)慣，讓參與雙方都盡量低門檻理朋。
cicada：
我和范凱有一個共同的看法絮识，絕大部分的語音類產(chǎn)品都是過渡產(chǎn)品，遲早要過渡到視頻形態(tài)嗽上。
為什么不采用實時語音直播次舌？我認(rèn)為在知識直播的早期，很大的一個挑戰(zhàn)是對主講人的培養(yǎng)兽愤。怎樣讓傳播知識的主講人更舒服地去傳遞信息——伺候好大V比伺候好顧客重要多了彼念。打字太累，視頻又不自然浅萧，知乎live選擇了被微信教育過很多年的語音切入逐沙。
既然目標(biāo)是伺候好大V，分段輸入肯定比實時語音更輕松——誰還沒分段輸入過微信語音啊洼畅。
但從長遠(yuǎn)來看酱吝，我認(rèn)為一定會過渡到視頻直播。視頻有更強的感染力與互動性土思，一個人能適應(yīng)現(xiàn)場演講务热，也能適應(yīng)視頻直播忆嗜，這需要有新產(chǎn)品進(jìn)一步培育市場。
theo：
在知識傳播這個場景中崎岂，視頻相對語音帶來的額外有效信息可能是很少的吧捆毫，也就是視頻的實際“教學(xué)”效果，可能視頻和語音幾乎無差冲甘。最終能夠適應(yīng)視頻直播的輸出者绩卤，可能比只能適應(yīng)語音直播的傳播者少一個數(shù)量級，所以在這個場景中江醇，考慮到“教學(xué)效果”和“輸出者門檻”的權(quán)衡濒憋，我猜最佳平衡也可能是語音直播。
不過陶夜，也可能存在“大家越來越能接受視頻輸出”的趨勢凛驮。有一個國外版“分答”產(chǎn)品叫whale，采用視頻而非語音条辟，記得看過一個對創(chuàng)始人的采訪黔夭，“為什么使用視頻？”回答是羽嫡，“snapchat已經(jīng)把大家教育得完全可以接受視頻輸出了”（大意是這樣）本姥。
cicada：
我們可以腦補一下，當(dāng)有得選的時候杭棵，你更愿意看公開課的音頻婚惫，還是大學(xué)課堂的視頻？
theo：
如果有的選魂爪，我會選擇大學(xué)課堂視頻先舷。
然而“音頻課程平臺”的內(nèi)容豐富度遠(yuǎn)大于“視頻課程平臺”。雖然后者體驗更好甫窟，但相差不大，如果我只能留一個產(chǎn)品蛙婴，我會選擇留“音頻課程平臺”粗井。
cicada：
有沒有內(nèi)容當(dāng)然是第一位的，但音頻過渡到視頻街图，我認(rèn)為是在一兩年內(nèi)就會發(fā)生的事情浇衬。市場的教育遲早會讓知識大V意識到，這件有利可圖的事情值得自己去適應(yīng)變化餐济。舉個例子耘擂，分答“只敢開放”1分鐘音頻，唯恐KOL多費力氣絮姆，微博用純文字來回答問題醉冤，動輒五百字秩霍，KOL短暫抱怨后也紛紛適應(yīng)。
順帶再說說視頻比音頻的優(yōu)勢蚁阳，第一铃绒，表情動作會極大地增強語言感染力，第二螺捐，基于視頻直播的互動颠悬，天然優(yōu)于基于音頻的互動，這種實時交互的魅力已經(jīng)在各大直播平臺被證實定血；第三赔癌，視頻直播更容易控制場面節(jié)奏。
theo：
的確澜沟，“視頻輸出”可能是一個大多數(shù)人可以克服的障礙吧灾票，有利可圖就可能會去適應(yīng)。
karryzhang：
音頻也有明顯的優(yōu)勢倔喂，就是不占用人的核心信息獲取渠道铝条，可以一邊做其他事情一邊聽，比如開車 地鐵 走路席噩。損失了感染力班缰，但獲得了別的明顯優(yōu)勢，各有市場和適用的場景悼枢，并不會取代埠忘。
cicada：
嗯，比如聽書馒索，電臺莹妒，都是不會被取代的。不過音頻適用場景相對狹窄(把聽歌和語音對講這兩個大類排除在外的話)绰上。
ruby：
在這個問題上非常同意銀叔說的要先伺候好大V的說法旨怠。
上周六做了一個類似知乎live的語音直播，作為主講人蜈块，尤其是第一次主講鉴腻，對一切流程環(huán)節(jié)都不熟悉的情況，分段輸入自然是最好上手百揭，壓力也最小的爽哎，因為這意味著我可以重來，可以中途調(diào)整而不被感知器一。
所以這里可以展開另外一個問題课锌，沒錯，熟練的人會覺得直播更好祈秕，但是如今內(nèi)容變現(xiàn)遍地開花渺贤，大V忙不過來雏胃，小V才能讓中小平臺活下來。然而以我語音直播的那個平臺上的其他小V來說癣亚，有的人是連普通話都不怎么標(biāo)準(zhǔn)的丑掺。這樣的一群人來做內(nèi)容輸出主體，還是分段語音不會出亂子述雾。
