今天上班沒事的時(shí)候，我拿出了放在書包里的書贞铣，看了起來闹啦。
旁邊的那個(gè)同事半跟我說：“你這讀書的方法不對，讀書怎么能不做筆記呢辕坝？”“看書為什么要做筆記呢？你以為做了筆記你就會記住還是你做了筆記以后會復(fù)習(xí)啊咋地荐健？”balabala大概過了10分鐘的爭論酱畅，通過不斷的舉例說明，得出了“每個(gè)人都有適合自己的讀書方法”這個(gè)結(jié)論江场。
當(dāng)初高中化學(xué)課的時(shí)候纺酸，化學(xué)老師經(jīng)常跟我們強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)化思維。如果想要完整的掌握化學(xué)這些瑣碎而又內(nèi)在聯(lián)系的這些知識點(diǎn)址否，那就看著課本目錄餐蔬，把章節(jié)的重點(diǎn)回憶一遍，如果都能回憶的八九不離十佑附，再把課本完全合上樊诺，脫離目錄的引導(dǎo)，努力把整個(gè)書的知識脈絡(luò)以及穿插的一些知識點(diǎn)去回憶起來音同。如果仍能掌握八九不離十词爬，那這本書你就算是學(xué)會了∪ň回頭想想顿膨，老師說的是對的。如果能從書本中脫離出來叽赊，以上帝的視角去審視整個(gè)書本的所有知識點(diǎn)恋沃，那么應(yīng)付一個(gè)小小的考試是很輕松的。
大學(xué)的時(shí)候必指，學(xué)會了用思維導(dǎo)圖囊咏，于是每每看書的時(shí)候，就會帶一個(gè)大本子去畫思維導(dǎo)圖取劫，首先把目錄寫下來匆笤，然后每個(gè)章節(jié)中總結(jié)的一些知識點(diǎn)再去添加到導(dǎo)圖上。這樣讀一本書很慢谱邪，但是讀完看著做的工工整整的一幅思維導(dǎo)圖炮捧，成就感還是非常強(qiáng)的，以為自己已經(jīng)把這本書已經(jīng)內(nèi)化吃透惦银，可以拋棄這本書了咆课。其實(shí)不是這樣末誓，尤其是現(xiàn)在回憶起以前看的那些書，有印象的很少书蚪，思考這個(gè)問題的原因喇澡，我覺得應(yīng)該是當(dāng)時(shí)天真的以為，把書“拆散”殊校，就可以發(fā)現(xiàn)其中的內(nèi)在聯(lián)系晴玖，就可以內(nèi)化為急用。當(dāng)時(shí)只注重書中內(nèi)容之間的一個(gè)關(guān)系为流，而忽略了我自身與作者之間的一個(gè)交流呕屎。
“如果讀一本書覺得讀不懂，就放棄吧敬察，別勉強(qiáng)自己秀睛，是因?yàn)槟阕约旱哪芰€達(dá)不到”
現(xiàn)在讀書，我會通看一遍莲祸，而且看的時(shí)候會經(jīng)初灏玻“走私”，尤其作者從事物中提取的一些抽象的概念锐帜，如果合適的話田盈，我會把這個(gè)模型套在我自己遇到或者經(jīng)歷過得問題上：當(dāng)時(shí)我這個(gè)問題是怎么處理的？作者是怎么分析問題的抹估？是怎么得到解決方法的缠黍？這個(gè)方法對我有沒有參考價(jià)值和意義？如果再給我一次機(jī)會的話药蜻，我會如何去做瓷式？甚至由這一個(gè)概念去思維發(fā)散的毫無邊際，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出書中表達(dá)的觀點(diǎn)和自身的經(jīng)歷语泽，最后輕輕一笑贸典，繼續(xù)往下看□饴眩看不懂的概念毫不留念廊驼，一直翻到最后一頁，然后合上書本惋砂，再回憶剛才的一些能有多少內(nèi)容對以前的經(jīng)歷有著總結(jié)的作用以及對以后有著指導(dǎo)作用妒挎。回憶不清晰的西饵，回頭一定翻書弄清酝掩。回憶不到的眷柔，直接放棄期虾，因?yàn)槟愫妥髡叩沫h(huán)境不一樣原朝，他寫的書的內(nèi)容肯定不會全部適用于你。
書是人類的結(jié)晶镶苞，更是作者基于自己豐富的經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)精華喳坠。如果我們只有作者五成的經(jīng)驗(yàn)，對作者五成的背景環(huán)境感同身受茂蚓，那我們就只能吸收作者五成的精華壕鹉。隨著我們的經(jīng)歷增多，會可以吸收和內(nèi)化越來越多的精華聋涨。所以御板，好書不厭百回讀，就是這個(gè)道理牛郑。
所以讀書，更重要的是和作者之間的直接交流敬鬓，而不是通過筆記和作者之間的簡潔交流淹朋。
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