要激活語文課堂教學慎宾，應在教學內(nèi)容上積極引進源頭活水，在教學思路設計上努力求新券犁，把課上活汹碱，還要在教學方法上真正變注入式為啟發(fā)式，達到教與學和諧交流稚新，把學生教活跪腹。活是切實提高語文教學效益的必要保證屯阀。我平時在課堂中是這樣激趣的：
一轴术、廣泛參閱先進經(jīng)驗逗栽，不斷引進時代活水
在使用教材過程中，要把課文作為傳授知識苍凛、發(fā)展能力的基本依據(jù)，但也不拘泥于教材宣肚，而是根據(jù)具體的教學目的和學生實際情況的需要悠栓，廣泛閱讀先進的教育教學經(jīng)驗，時時引進時代的源頭活水笙瑟。如：每節(jié)課拿出幾分鐘癞志，師生共同參與凄杯，開設三分鐘演講，每堂一首詩屯碴，每課一成語等欄目膊存，同時指導學生閱讀課外書，不斷積累課外知識今艺，每兩周拿出一堂課展開交流爵卒。通過開展這樣的活動技潘，學生充分利用課余時間千康，拿著筆記本拾弃，到學校圖書室、閱覽室去采集奔坟，課外閱讀氣氛濃厚，學生的課外閱讀能力也大大提高了婉支。
二澜建、精心設計課堂教學，努力優(yōu)化教學思想
在語文課堂教學中炕舵，教師要精心設計教學思路咽筋，力求拿出個人在處理教材和安排教學步驟上的最佳思路。
1蒜危、注意創(chuàng)設課堂導語
俗話說得好：好的開端是成功的一半舞箍。導入新課是課堂教學的重要一環(huán)，恰當而新穎的導語占拍，能激發(fā)學生的學習興趣晃酒。精心設計導語窄绒，讓學生首先聽到的是富有啟發(fā)性感染力的開場白，定能使學生的精神為之一振蛔翅，濃厚的學習興趣和強烈的求知欲也就能隨之產(chǎn)生了山析。有了良好的學習氛圍掏父，就能使教學收到事半功倍的效果，優(yōu)化了課堂教學爵政，這也是基礎教育課程改革的要求之一。因此洁灵，一堂課開頭數(shù)分鐘導語的作用不容忽視等龙。如：介紹一個故事蛛砰、一副對聯(lián)、欣賞一幅插圖荠诬、設置一個懸念好的導語像磁鐵一樣吸引學生認真求知位仁。比如聂抢，教學七年級下冊第6課《黃河頌》一文時，我采用這樣的導語：黃河是中華民族的母親河有决，它孕育了五千年中華文明古國的燦爛文化空盼。它以博大的胸懷滋養(yǎng)著勤勞樸實的炎黃子孫书幕，又以驚濤拍岸的氣勢鼓舞著中華兒女±恐海抗日戰(zhàn)爭時期台汇，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河篱瞎，英勇抗敵的戰(zhàn)士苟呐，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是俐筋，他向著黃河母親掠抬，唱出了豪邁的頌歌！此段
導語校哎，言簡意賅，充滿激情闷哆，寥寥數(shù)語腰奋，使學生一開始就進入輕松歡快的濃厚的學習氛圍中，這有利于調(diào)控學生的注意力和求知欲抱怔，激發(fā)思維劣坊，引起聯(lián)想，為下一步的課堂學習留下想象的空間屈留。
2局冰、引導思維升華興趣
學生的學習興趣激發(fā)起來后，教學便進入了中間階段灌危，即講讀課文階段康二。在這個階段的教學中，教師順著課文段落先后勇蝙，從段首依次分析至篇末沫勿，這種教法未必不可，但它是一味拘守味混，也會湮沒某些課文的特色产雹，還可能使學生的思維形成定勢，難以生動活潑地發(fā)展翁锡。因此蔓挖，設計有新意的教學思路是必要的，它需要教師以自己的發(fā)現(xiàn)馆衔、感悟為契機瘟判，從課文中選取關鍵性的語句或問題作為切入口，優(yōu)化課堂組織過程哈踱。
所謂引導思維荒适，就是在教師的引導下啟發(fā)學生思維。教師首先介紹與課文有關的文學开镣、文體常識刀诬，引導學生讀課文，在學生熟讀課文的基礎上提出一些帶有啟發(fā)性的問題邪财，引導學生根據(jù)語句所表達的內(nèi)容去思考陕壹，然后在文章難點處設疑，組織討論树埠，對段意糠馆、層意、中心思想給學生一些提示怎憋，讓學生作出概括又碌；最后對課文做歸納九昧，使學生明確全文知識點，體會文章的風格和特色毕匀。在課堂教學中铸鹰，為把學生帶入課文的分析，引導他們把握文章結構皂岔，理解課文內(nèi)容蹋笼，我采用了提問的形式，對每個問題都作了精心的設計躁垛。比如剖毯，在教學八年級上冊第11課《中國石拱橋》一文中，對文章結構的分析教馆，我設置的問題是：同學們在預習中是否看到有兩個過渡句對分段起到很重要的作用逊谋？請大家據(jù)此分段。這個問題引導學生做了三件事：一是用心讀課活玲；二是思考段與段之間的意義關系涣狗；三是找過渡句。這就使學生在課堂上活動了起來舒憾。學生經(jīng)過思考镀钓、議論，在老師的點撥下镀迂，很快就得以明確：文章圍繞中國石拱橋說明了三方面的內(nèi)容丁溅，一是中國石拱橋的特點及光輝成就（18段）；二是中國石拱橋取得成就的原因（9段）探遵；三是中國石拱橋在新中國建立后的發(fā)展（10段）窟赏。這樣自然地把學生帶入了分析課文內(nèi)容之中。
教師還可以嘗試以點評課文箱季、課文續(xù)寫等方法涯穷，引導學生學習，升華學生興趣藏雏。如點評課文拷况，就是指導學生在充分品讀作品的基礎上，以片言只語表達自己的閱讀感受掘殴，可以只談文中的某個細節(jié)赚瘦、某件道具，但要從較新的角度切入奏寨，且用語簡潔起意。這一訓練既活躍課堂氣氛，又可帶動學生深入研讀課文病瞳，提高鑒賞能力揽咕，從而獲得興味盎然的學習效果悲酷。
三、教法學法緊密結合心褐，提高課堂教學效率
教學是教師和學生的雙邊活動舔涎，學生又是活的主體。教師的教法應建立在學法的基礎上逗爹，強調(diào)學生主動積極地思考和實踐，教師主要起激勵嚎于、組織掘而、點撥、引導的作用于购，用葉圣陶先生的話來說袍睡，就是幫著學生學習。因此我在課堂教學中肋僧，遵循教師為主導斑胜，學生為主體，質(zhì)疑為主線的教學思路嫌吠，進行學法的指導止潘，采用了圈點批注法（預習筆記）、主體思維法辫诅、小組討論法凭戴、語言賞析法。在指導過程中炕矮，先調(diào)動學生參與課堂學習的積極性么夫，然后根據(jù)一系列緊扣教學目標的問題，使學生自主地思考肤视、分析档痪、討論，從而解決問題邢滑，并在課文賞析后完成遷移性練習進行鞏固腐螟。使學生從感知到理解，從感性到理性殊鞭，從學會到會學遭垛，學生既學到了知識，又提高了能力操灿。
1锯仪、設思維情境，激發(fā)學生求知欲
在教學中趾盐，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學生心理需求庶喜，創(chuàng)設一些具有啟發(fā)性和開拓性的問題小腊，并不失時機地提出來洞坑，以觸及學生的興奮點盼玄，激發(fā)他們的求知欲，撥動他們思考的琴弦沃测。例如教學八年級上冊第7課《背影》一文斥扛，在學生預習的基礎上入问，教師可創(chuàng)設如下問題：文章為什么不刻畫父親的正面形象而寫背影呢？作者是如何刻畫父親背影呢稀颁？作者為什么要詳寫過鐵道買橘子時的細節(jié)呢芬失？課文幾處寫了父親的背影？背影在行文中起了什么作用匾灶？如果讓你寫父親的背影棱烂，你如何構思呢？這樣的問題一旦出現(xiàn)阶女，學生學習情緒就會高漲颊糜，思緒也就隨之而活了起來。
2秃踩、撥學習思路衬鱼，培養(yǎng)學生想像力。
教師要指導學生突破課文情景吞瞪，把思維的領域擴展到更加廣闊的生活空間馁启，從而提高學生的認識和想像力。如魯迅先生的《從百草園到三味書屋》（七年級下冊第1課）一文芍秆，為我們再現(xiàn)了百草園豐富多采的自然景物惯疙，使我們同魯迅先生一樣，體味到了其中無限的樂趣妖啥。那么霉颠，倘若我們走出短短的泥墻根一帶，還會有哪些充滿情趣的事或物在等著我們呢荆虱？我們可以以百草園趣事續(xù)聞為題蒿偎，組織學生進行討論，啟發(fā)學生縱情想像和大膽想像怀读，創(chuàng)造出更為奇妙而有趣的情景來诉位。
四、精心設計課堂結尾菜枷，延續(xù)學生學習興趣
一個好的導語是一節(jié)課成功的一半苍糠，而好的課堂結束語，也能起到畫龍點睛的作用啤誊，言已盡而意無窮岳瞭，使教學效果更精彩拥娄。究竟采用哪些方法，才能使結束語更好呢瞳筏？這就需要我們老師仔細設想稚瘾，下一番功夫了。我在教學中注意精心設計具有思考性姚炕、實用性摊欠、趣味性的結尾。如在教學七年級下冊第十六課《社戲》一文時柱宦，我采用這樣的結束語：同學們說的很好凄硼，很有趣。是呀捷沸，童年；它奏響了我們?nèi)松凶蠲烂畹臉氛潞罚暄鞲o了我們五彩繽紛的陽光，在人生的旅途中骏全，童年的快樂點燃了我們生命的希望苍柏。同學們，愿你們永遠擁有一份童真姜贡，在生命的長河里试吁，永遠快樂、年輕楼咳！通過這一番話語熄捍，使學生對本文內(nèi)容有了更深一層的理解，同時也進一步激發(fā)學生學習的興趣母怜。就這樣余耽，把學生在課堂中誘發(fā)出來的學習興趣延續(xù)到課外，延續(xù)到新的學習中去苹熏，做到課盡趣不盡碟贾，使學生始終保持旺盛的求知欲。教學實踐使我體會到：把培養(yǎng)興趣轨域、啟迪思維貫穿于語文教學的全過程袱耽，使教學中的每一個環(huán)節(jié)都對學生產(chǎn)生吸引力，就能充分調(diào)動學生的積極性干发，引導他們向知識的高峰不斷地攀登!
