? ? ?《種植鳳仙花》是《植物的生長變化》單元的第二課，本節(jié)課是整個(gè)單元教學(xué)活動(dòng)開展最起始的環(huán)節(jié)术吝，種植的效果直接關(guān)系到后續(xù)學(xué)生的觀察。
? ? ? ?通過前面第一課的學(xué)習(xí)园细，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)同種子中的胚是新生命的幼體胳螟，種子萌發(fā)發(fā)育成新植物昔馋。但是種子如何發(fā)育成新植物？所有的種子都能發(fā)育成新的植物嗎糖耸？
? ?在我拋出這個(gè)問題后秘遏，孩子們大多能提到，種子的發(fā)育需要的外部環(huán)境嘉竟，比如需要充足的水分邦危，適宜的溫度。此時(shí)也有孩子提到舍扰，種子的萌發(fā)需要充足的光照倦蚪，在這個(gè)時(shí)候，我猜想孩子們將種子萌發(fā)和植物生長的條件混淆了边苹，遂進(jìn)一步提問種子是在哪里萌發(fā)的陵且，此時(shí)它是否接受到了足夠的陽光照射。這個(gè)時(shí)候个束，大家基本能反應(yīng)過來慕购，陽光并不是種子萌發(fā)的必要條件，另外也給孩子們分享了一個(gè)草莓種子在人體口腔發(fā)芽的案例茬底，指出土壤也不是必要條件沪悲。
關(guān)于種子自身對(duì)發(fā)芽的影響，只有少部分同學(xué)才提到了桩警。學(xué)生們這樣的表現(xiàn)可训，從一個(gè)側(cè)面反應(yīng)出他們對(duì)第一課知識(shí)的消化還不夠，或者雖然掌握了第一課捶枢，但還是習(xí)慣用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來思考回答問題握截。在后續(xù)的班級(jí)再上此課時(shí)，我會(huì)有針對(duì)性的引導(dǎo)烂叔，先讓他們回顧上節(jié)課的內(nèi)容谨胞，再進(jìn)行提問。
種子萌發(fā)后植物是怎樣生長變化的蒜鸡？只有親自種植一株植物胯努，才能在實(shí)際觀察中找到答案。栽培活動(dòng)是否成功逢防，栽培的植物能否健康成長叶沛，能否做好觀察計(jì)劃、收集信息是本單元學(xué)習(xí)的關(guān)鍵忘朝。上本課時(shí)灰署，特意安排在了植樹節(jié)當(dāng)日。因?yàn)槭堑谝淮问谡n，所以制定了兩個(gè)方案溉箕。一個(gè)直接帶孩子們到樓頂?shù)霓r(nóng)場進(jìn)行播種晦墙，另一個(gè)是將土壤提前裝盆，放到教室播種肴茄。從教學(xué)的效果看晌畅，在教室的效果更好。分析其原因寡痰，一則因?yàn)闃琼斵r(nóng)場正在調(diào)整抗楔，部分設(shè)置還未規(guī)整完畢，干擾教學(xué)拦坠；二則該操作花費(fèi)的時(shí)間本不多谓谦，但是路途花去較多的時(shí)間，無法有效的利用時(shí)間贪婉。遂都改在室內(nèi)反粥，樓頂用于教師與部分學(xué)生代表共同種植，后續(xù)可用作與學(xué)生盆栽植物的對(duì)比試驗(yàn)疲迂。在教室內(nèi)才顿，種植以四人小組的形式開展，一組一盆尤蒿，組內(nèi)每人劃定區(qū)域播種郑气，并做好標(biāo)記，學(xué)生會(huì)有很強(qiáng)的責(zé)任心腰池。在搬運(yùn)的時(shí)候也會(huì)看清自己的標(biāo)簽尾组，避免混淆。當(dāng)然在室內(nèi)種植示弓，需要注意教室內(nèi)的清潔問題讳侨，可以到圖書室領(lǐng)取幾張廢報(bào)紙鋪到課桌上，也提前提醒孩子們奏属，注意不要將泥土翻出盆外跨跨。種植結(jié)束后，也需要有序的安排學(xué)生洗手囱皿，做好清潔工作勇婴。
除了校內(nèi)的種植，學(xué)校也給每個(gè)孩子發(fā)放了5-8顆鳳仙花種子嘱腥，學(xué)生可以將種子在家花盆中種植耕渴，用于后續(xù)的觀察，也可以用于種植杯的種植齿兔，但是種植杯的種子還是以蠶豆種子為主橱脸，效果更明顯窄做。另外，所有使用的種子慰技，最好提前浸泡，以縮短種子發(fā)芽長根的時(shí)間组砚。
