品讀了鐘杰老師新書《教育讓希望重生》——“班級管理的核心是助力人的成長”扰她。佩服鐘杰老師把“助力人的成長”這個(gè)理念作為管理的核心峦睡。不管是班級還是學(xué)校的管理叉瘩，現(xiàn)在“管”比“理”多了涵但。班主任和學(xué)生成了貓和老鼠涧尿，管得太多履腋，產(chǎn)生了大量被動(dòng)的孩子珊燎。
鐘杰老師是如何管理的呢？
一
升旗儀式上遵湖，孩子們著裝不當(dāng)時(shí)悔政，班主任詢問。孩子卻振振有詞：“別的班都不整齊延旧∧惫”此時(shí)如何處理？“沒錯(cuò)迁沫，其他班級都不整齊芦瘾，但那是別人的班捌蚊，不是我的班，也不是你的班呀近弟∶逶悖”一句話的回應(yīng)，讓孩子無話可說祷愉。
我讀出了自己的味道：不能說別人做的不好窗宦，我們做的不好就成了理所當(dāng)然。我也常這樣引導(dǎo)孩子二鳄。我們的目光赴涵，多投向優(yōu)秀的行為，我們的行為多以優(yōu)秀者為榜樣订讼，這樣才能成長得更好髓窜。如果總是看到那些比較差的行為，且以此為自己的行為開脫欺殿，那就容易變差纱烘。
當(dāng)然處理著裝不當(dāng)?shù)膯栴}，這只是一個(gè)簡單的對話祈餐。改了孩子無所謂的心態(tài)。但這樣簡單的言說哄陶，孩子們很容易口服心不服帆阳。
接下來有組織的班會(huì)課——《養(yǎng)心課程》對于孩子的心靈才是一種真正的觸動(dòng)。就這么一次屋吨，孩子們就長記性了嗎蜒谤？非也非也≈寥牛看看鐘杰老師為此又做了哪些事吧鳍徽！
1.全方位提醒：周五放學(xué)前、周末班級群敢课、周日校訊通。
2.相機(jī)的威懾力。大多數(shù)孩子都想給別人好印象甩十，特別是異性同學(xué)巧骚。
養(yǎng)心課程使同學(xué)們認(rèn)同了這個(gè)做法；全方位提醒加深了孩子們的印象圾结；相機(jī)的威懾力斷了孩子們無所謂的念頭瑰剃。有了心靈的開啟和有效的助力，孩子們更容易養(yǎng)成好習(xí)慣筝野。
