?????????????????????????????????????????? 實(shí)踐第二周復(fù)盤
??? 這周為Sandy規(guī)劃了自然拼讀和高頻詞剥槐， 這兩個部分合起來被認(rèn)為是走向自主閱讀的兩大利器唱歧。自然拼讀被認(rèn)為是閱讀加速器，而掌握了高頻詞則對孩子早期閱讀自信心和興趣的保持起到了至關(guān)重要的作用粒竖。在做規(guī)劃期間颅崩，復(fù)習(xí)了繪分享的課程，也查閱了其他網(wǎng)絡(luò)資料蕊苗，對這兩個方面有了更深入的了解沿后。這里有幾個問題值得思考。
1. 自然拼讀何時(shí)開始引入到孩子的英語啟蒙中比較合適
?2. 高頻詞和視覺詞的概念之分
3. 英文閱讀要等到孩子有了一定的詞匯才開始嗎
1. 自然拼讀何時(shí)開始引入到孩子的英語啟蒙中比較合適
?在群里看了很多規(guī)劃師給三歲四歲孩子做自然拼讀規(guī)劃朽砰，都提到了CVC, 音組尖滚，以及各種練習(xí)拼讀的游戲，受益頗豐瞧柔。學(xué)習(xí)之余漆弄，也在思考，這么小的孩子是否引入自然拼讀呢非剃？哈佛法教授珍妮?查爾概括了閱讀發(fā)展的六個階段置逻，分別是：
起步階段： 從出生到6歲，開始對詞和句法具備口頭掌控能力的階段备绽。這個階段券坞，孩子開始明白說話是由一個一個的音組成的，而且能夠區(qū)分詞的頭音和尾音的押韻肺素，并能夠拆開并重新組合這些部分恨锚。這個階段就是語音和音素培養(yǎng)階段。
?第一階段： 6-7歲倍靡，對英文字母和字母發(fā)音的掌握階段及拼讀能力的發(fā)展階段猴伶。這一階段是自然拼讀能力的培養(yǎng)階段。
?第二階段：7-8歲塌西，孩子的自然拼讀能力增強(qiáng)他挎，能夠越來越流利地閱讀，逐漸從對字捡需、詞的注意力中解放 出來办桨，更多地把注意力轉(zhuǎn)移向理解和認(rèn)知的提高階段。這一階段是從學(xué)習(xí)閱讀到通過閱讀而學(xué)習(xí)的過過渡階段站辉。
（后面三個階段略過呢撞，與我們討論的英語啟蒙階段相去較遠(yuǎn)了）
這里的閱讀能力發(fā)展針對的是以英語為母語的人群损姜，而我們在國內(nèi)學(xué)習(xí)英語是作為一門外語的，這里的年齡肯定要做加法殊霞。也就是說摧阅，一個以英語作為母語的孩子在6歲以前一般都不會涉及到自然拼讀規(guī)律的學(xué)習(xí)，那我們這里3绷蹲、4歲的孩子就開始學(xué)習(xí)自然拼讀規(guī)律棒卷，是不是太早了呢？是不會違背了語言的學(xué)習(xí)規(guī)律和孩子人類習(xí)得語言的順序呢祝钢？
閱讀能力發(fā)展的每一個階段都需要以前一個階段的發(fā)展為基礎(chǔ)娇跟。因此在孩子學(xué)習(xí)自然拼讀規(guī)律之前，孩子需要具備足夠的語音意識太颤、音素意識。有些媽媽甚至幾乎在孩子剛開始學(xué)習(xí)語言就開始進(jìn)行自然拼讀的學(xué)習(xí)盹沈，即使孩子通過強(qiáng)記把音組的發(fā)音記下來龄章，但是這樣的一種學(xué)習(xí)不能稱為習(xí)得，很快就會忘記乞封，而且于閱讀能力的發(fā)展無益做裙。
?因此，在給孩子做啟蒙規(guī)劃時(shí)肃晚，第一步是要看孩子的輸入是否足夠锚贱，語音意識和音素意識是否能夠支撐他去進(jìn)入下一個階段的學(xué)習(xí)。
?2. 高頻詞和視覺詞的概念之分
?高頻詞（high-frequency words）,顧名思義就是在讀寫中出現(xiàn)頻率非常高的詞关串，但是它們可以通過讀寫拼讀讀出來拧廊。視覺詞（sight words）,則是那些在讀寫中進(jìn)程出現(xiàn)，但是拼寫不規(guī)則晋修，需要單獨(dú)記憶的詞吧碾。比如on這個詞，是可以從字母拼寫中拼出來讀音的聂薪，它就是高頻詞枚粘；而are這個詞不能拼出來梅垄，那就是視覺詞。這兩類詞合起來在美國被稱為詞墻詞（word wall words）睁本。也就是說我們現(xiàn)在一般稱為高頻詞的220個單詞，其實(shí)是包括了high-frequency words 和sight words忠怖，其中一部分可以通過拼讀拼出來呢堰，而另一部分拼寫不規(guī)則，需要單獨(dú)記憶脑又。
?3.英文閱讀要等到孩子有了一定的詞匯才開始嗎暮胧？
在給Sandy做規(guī)劃時(shí)锐借，從與媽媽的聊天中得知，Sandy的中文閱讀已經(jīng)非常厲害了往衷，馬上上二年級的她钞翔，可以不用看帶拼音的書了，而且和媽媽去圖書館可以呆上一整天席舍，可以看出來布轿，Sandy是個愛閱讀的孩子±床可是Sandy的英文閱讀幾乎沒有起步汰扭，家里屯了些廖彩杏書單里的書，媽媽認(rèn)為太難了孩子理解不了而束之高閣福铅。Sandy在線下學(xué)過一年英語萝毛，26個字母比較熟悉，高頻詞也刷了一遍滑黔，但是媽媽認(rèn)為英文繪本里有孩子不認(rèn)識的單詞笆包，所以一直沒看，家里還囤了海尼曼和培生略荡，看了有二十多本庵佣。回想中文閱讀起步階段汛兜，孩子不也是一個字都不認(rèn)識的時(shí)候就開始了嗎巴粪？孩子對中文印刷體的概念，對漢字的熟絡(luò)粥谬，也是在共讀中慢慢建立起來的肛根。媽媽說想借鑒中文閱讀得勁經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行英文閱讀，中文的閱讀也是從孩子不識字開始的帝嗡。同理晶通，英文閱讀，也同樣要從繪本共讀開始哟玷，開始孩子可能只聽得懂幾個單詞狮辽，認(rèn)識幾個高頻詞，但是不要低估了孩子對圖畫的解讀能力巢寡，加上媽媽繪聲繪色的講解喉脖，孩子是完全有能力讀懂故事的。
我認(rèn)為從開始啟蒙就學(xué)自然拼讀是一件違背了語言學(xué)習(xí)規(guī)律的事情抑月，而英語啟蒙從一開始就進(jìn)行繪本共讀確是非常值得提倡的树叽。親子共讀，不管是中文還是英文谦絮，對孩子來說题诵，首先收獲的是情感上的滿足洁仗。其次，孩子在從共讀到伴讀再到獨(dú)立閱讀的過程中性锭，能夠不斷加強(qiáng)語音意識赠潦，鞏固自然拼讀規(guī)律，逐漸掌握高頻詞草冈。
