在參加培訓(xùn)之前坚弱，我對(duì)古詩吟誦幾乎是一無所知斧拍，更不知道我們的祖先乒疏，還有眾多的古圣先賢都是靠這種口耳相傳的吟誦，涌現(xiàn)出一代代名垂青史的文學(xué)大師饮焦，給后人留下了一首首膾炙人口的詩、詞窍侧、歌县踢、賦。身為語文老師伟件，我沒接受過這方面的培訓(xùn)硼啤，感到很渺茫，不知道如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩吟誦斧账。但是通過這次古詩學(xué)習(xí)谴返，我對(duì)吟誦有了大概的了解。
我認(rèn)為咧织，在學(xué)習(xí)古詩詞中嗓袱，要欣賞詩詞的意境才能得到精華。而意境具有形象性习绢，在詩歌的意境中渠抹，形象是基礎(chǔ)。所以我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種各樣的情境闪萄，讓學(xué)生全身心地投入其中梧却，才能有所感悟，有所意會(huì)败去。這也是我在這次學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)體會(huì)放航。
古詩經(jīng)常是“言有盡而意無窮”。例如《村居》一詩通過散文詩似的語言感受到春天圆裕，又能讓學(xué)生從教師如詩的語言中得到熏陶广鳍。孩子們的生活經(jīng)歷是再學(xué)習(xí)最大的資源庫荆几，教學(xué)中啟發(fā)孩子巧妙聯(lián)系自己的生活記憶，孩子們從教師搜锰、學(xué)生的描述中喚醒對(duì)春天的記憶伴郁。利用以往春天的趣事放風(fēng)箏為依托，奠定起春天真美的情感基礎(chǔ)蛋叼，順理成章地進(jìn)入春天這個(gè)美好的情境中焊傅，在學(xué)習(xí)古詩中感受到生活的樂趣，從而感悟到詩中的樂趣狈涮，情趣狐胎。
拓展延伸，領(lǐng)悟意趣美歌馍。文教學(xué)得法于課內(nèi)握巢，延伸于課外。古詩教學(xué)的目的不只是為理解古詩的意思松却，體會(huì)情感暴浦，更是讓學(xué)生體會(huì)到祖國語言文字的韻律美，意境美晓锻，感受到古詩是我國文化寶庫中的一支瑰寶歌焦，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)誦讀古詩的興趣砚哆。
雖然這次學(xué)習(xí)的時(shí)間很短暫独撇，但學(xué)到了很多知識(shí)讓我受益匪淺。我深刻體會(huì)到國學(xué)經(jīng)典的博大精深躁锁，認(rèn)識(shí)到傳承古詩吟誦的必要性纷铣。希望能把所學(xué)的知識(shí)很好的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去，把吟誦與平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合战转，從而讓吟誦這一傳統(tǒng)文化得以傳承搜立，讓我的學(xué)生和我一樣，也在依字行腔的吟誦中與偉大的詩人們進(jìn)行跨越千年的邂逅匣吊。
