在魏老師《如何上課鱼鸠，學(xué)生才喜歡》第二十七章《讓學(xué)生有思考的欲望和能力》和第二十八章《為了充滿思考的教室》中煎源，很高興看到了魏老師對(duì)我國語文教學(xué)現(xiàn)狀的思考。語文作為基礎(chǔ)學(xué)科瘟忱，導(dǎo)致了語言文字的運(yùn)用影響了其他學(xué)科的理解和表達(dá)奥额。教學(xué)小學(xué)語文三十年以來，經(jīng)歷了無數(shù)次的教學(xué)改革——拼音的访诱、識(shí)字的垫挨、閱讀的、作文的触菜。無非是語文教師們九榔，總想著從某些方面去突破語文教學(xué)中的某些問題，讓語文教學(xué)變得更好涡相。但是哲泊，萬變不離其宗，語文教學(xué)離不開基礎(chǔ)的語言文字訓(xùn)練催蝗，也離不開對(duì)生活現(xiàn)狀的思考與表達(dá)切威。人類社會(huì)科學(xué)的發(fā)展程度，也決定了語文學(xué)科的探究方向問題生逸。語文的工具性和人文性特點(diǎn)牢屋，就像人生的起點(diǎn)與終點(diǎn)一樣，且行且思考槽袄，且思且表達(dá)烙无。
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