仰望星空的雛鳥
在教育行業(yè)一年的思考
2017-04-13 22:26:3914
在入職教育培訓(xùn)行業(yè)之前档玻，“學(xué)習(xí)”在我看來是一件很單純的事兒秆麸，即老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”爵政。
入職教育培訓(xùn)行業(yè)以后，“學(xué)習(xí)”這件事兒原來不僅僅是我所認(rèn)知的那般“非A即B”的原則钢悲，還有很多的“EGF”的影響因素点额。
在一個教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里，主要涉及到的角色無非就是家長莺琳、學(xué)生还棱、老師還有教育機(jī)構(gòu)本身。
毋庸置疑芦昔，每一個家長把她的孩子送到某一個培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時诱贿，她的初衷和根本目的就是想通過某一行業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的幫助，最終讓孩子在所培訓(xùn)的領(lǐng)域里能夠達(dá)到一個質(zhì)變的結(jié)果咕缎，最終實(shí)現(xiàn)他的某一個目標(biāo)珠十，或?yàn)樯龑W(xué)深造，或只是想提升某一方面的能力凭豪，或?yàn)槲磥淼陌l(fā)展創(chuàng)造更多的可能性焙蹭。而大部分家長對孩子所欠缺的能力能給到的幫助和指導(dǎo)可以說是微乎其微，能做的更多只是耳提面命或者給予一些精神上的鼓勵嫂伞。所以孔厉，他們愿意花費(fèi)大筆的金錢拯钻，去找到一個在業(yè)內(nèi)有影響力的值得信任的品牌公司，然后把對孩子的殷切希望幾乎全部寄托于所選擇的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)撰豺。在這過程中粪般，很少家長會注重培訓(xùn)的整個詳細(xì)過程，對于他們來說污桦，最終結(jié)果的優(yōu)劣才是判斷教育成敗的衡量標(biāo)準(zhǔn)亩歹。
學(xué)生可以說是一直以來，我認(rèn)為一個人要在某一方面取得成績與否百分之八十在于自己凡橱，剩下的百分之二十只是外力小作。而現(xiàn)在看來這個觀點(diǎn)也許并不是那么正確，這句話是有其適用對象的稼钩，尤其對于一個培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言顾稀。因?yàn)椴皇撬械闹R或者技能求知者都有足夠強(qiáng)大的動力，足夠明確的目標(biāo)坝撑，足夠強(qiáng)的執(zhí)行力静秆，足夠好的學(xué)習(xí)能力，無論是自學(xué)還是有老師指導(dǎo)绍载。身處教育培訓(xùn)行業(yè)一年诡宗，遇到的學(xué)生主要可以分為以下四種滔蝉。
第一種:自己有明確的目標(biāo)击儡，強(qiáng)大的動力和執(zhí)行力，高效的學(xué)習(xí)能力蝠引，他缺的只是一個大指導(dǎo)方向阳谍，一種科學(xué)的方法。這種學(xué)生在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里螃概，你幾乎可以不用怎么管他矫夯，只要有優(yōu)秀的老師，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容和方法建議吊洼，給他一段時間后(有短有長)自己就可以生根發(fā)芽训貌、開花結(jié)果。
第二種學(xué)生和第一種學(xué)生很相似冒窍，唯一的區(qū)別就是前者一點(diǎn)就通递沪，后者需要針對他所存在的問題再次個性化分析并給予指導(dǎo)，一定時間后同樣可以達(dá)到和第一種學(xué)生同樣的狀態(tài)综液。
第三種學(xué)生:他有自己明確的最終目標(biāo)款慨，比如雅思成績一定要達(dá)到6分；他也想學(xué)好谬莹，但是不知道學(xué)什么檩奠，怎么學(xué)桩了，即使知道，他們自身也沒有足夠的韌性按照老師分配的目標(biāo)任務(wù)和提供的學(xué)習(xí)方法堅持下去埠戳。這種學(xué)生不僅僅需要老師的諄諄教誨井誉，更需要外多方面的推力，如果“推得動”整胃，一定時間內(nèi)可以達(dá)到差強(qiáng)人意的結(jié)果送悔。
第四種學(xué)生:目標(biāo)或明確或模糊，資質(zhì)相對聰明或相對遲鈍爪模，但他們的共性就是不擅長欠啤、沒興趣、想學(xué)好但學(xué)不進(jìn)去屋灌、想努力卻努力不起來洁段，知道很重要但做的時候又沒有刻意練習(xí)的意識，而這種學(xué)生又是所有教育機(jī)構(gòu)接觸最多的一類學(xué)生共郭，也是讓人最頭痛的一類學(xué)生祠丝，尤其是中小學(xué)生居多。這個時候教育機(jī)構(gòu)的作用就產(chǎn)生了除嘹，如何讓學(xué)生從“不想學(xué)”到“愿意學(xué)”写半，從“不會學(xué)”到“會學(xué)”，從“討厭學(xué)”到“喜歡學(xué)”尉咕，這幾個問題應(yīng)該是大部分教育機(jī)構(gòu)都需要思考的問題叠蝇。
培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)，一直被行業(yè)內(nèi)人士稱之為“道德行業(yè)”年缎、“責(zé)任心行業(yè)”悔捶、“愛心行業(yè)”。是的单芜，教育行業(yè)的確和其他的盈利公司不太一樣蜕该，因?yàn)楹芏鄷r候它背負(fù)了一個“孩子未來”的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任，容不起一丁點(diǎn)兒的失誤洲鸠。個家長跟我說：“教育是一個有情懷的行業(yè)”堂淡。我很同意這個觀點(diǎn)，這個行業(yè)不能像很多其他的盈利性公司一樣把錢看得最重扒腕，雖然所有公司的本質(zhì)就是盈利绢淀。一個培訓(xùn)公司需要竭盡全力將教育的本質(zhì)和商業(yè)的本質(zhì)完美結(jié)合，如果能做到如此袜匿，我想這不管是對學(xué)生更啄、對家長、對公司居灯、甚至是整個社會都將會有百利而無一害祭务。
一年的教育機(jī)構(gòu)工作經(jīng)歷内狗，我認(rèn)識到在學(xué)習(xí)這個過程中，學(xué)生和老師不是僅有的主角义锥。教學(xué)柳沙、管理與服務(wù)更在學(xué)與教這個過程中有著舉足輕重的作用，而且這三個要素要基于強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感之上才能發(fā)揮其最大的作用拌倍。
古人云:“師者赂鲤，所以傳道授業(yè)解惑者”。在我看來柱恤，這句話描述的更多是傳統(tǒng)學(xué)校里面的老師数初，在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里老師更多是授人以漁或者授人以魚。而不管是前者還是后者梗顺，這兩種在很多情況下并沒有預(yù)料中的可喜成果泡孩，尤其是對于第三種和第四種學(xué)生而言。因?yàn)椴还苁墙o予他們學(xué)習(xí)的方法還是知識本身寺谤，他們沒有相對等的態(tài)度和行動去實(shí)踐仑鸥，去檢驗(yàn)。這就像一個人看遍了武功秘籍的人不去真刀實(shí)戰(zhàn)变屁，這樣是不可能成為武林高手的眼俊。
所以，當(dāng)他們學(xué)完去參加對應(yīng)的考試而沒有理想的成績的時候粟关。家長會問:“為什么孩子在這邊學(xué)了這么久疮胖，花了這么多錢，成績卻沒有提高?”這個問題我也思考過很多遍誊役，除了學(xué)生和家長获列，我想這也是每個教育機(jī)構(gòu)谷市，每個老師都應(yīng)該思考的問題蛔垢。
“老師不夠?qū)I(yè)？”對于教育機(jī)構(gòu)里的絕大多數(shù)老師的專業(yè)能力我從來都沒有懷疑過迫悠，他們持有國內(nèi)外名校的碩士鹏漆、博士學(xué)歷，他們大部分也有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)创泄，有自己系統(tǒng)的一個教學(xué)模式和教學(xué)方法艺玲。就專業(yè)性而言，大部分老師幾乎不存在什么問題鞠抑。這類老師對于第一種學(xué)生和第二種學(xué)生而言饭聚，他們就是黑暗里的一盞照亮前方的燈塔。而對于第三第四種學(xué)生而言搁拙，他們只是夜空中劃過的一道流星秒梳，很美卻遙不可及法绵。
這些學(xué)生真的是“無可救藥”了嗎？老師是課程產(chǎn)品的直接提供者酪碘，除了專業(yè)知識的講授之外朋譬，課堂的管理態(tài)度和管理能力是否應(yīng)該有意識的在課堂上加以體現(xiàn)和發(fā)揮作用，而不是流程化的去上一節(jié)課就認(rèn)為完成了一天的任務(wù)呢兴垦？畢竟授課老師和聽課學(xué)生所接觸的時間最多徙赢，對學(xué)生有最直觀的了解。課堂之外的教學(xué)助理之類的接收到的大部分是二手消息探越，他們能做的更多的是起一個督促檢查的作用狡赐。
“學(xué)生對所學(xué)的東西沒興趣、沒動力怎么辦”钦幔？不可否認(rèn)阴汇，一個老師如果能激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情是一件很值得贊賞的事，作為一名老師的確也需要有意識的去培養(yǎng)在這一方面的能力节槐。但是搀庶，對一個以考試為方向的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來說，我始終覺得
