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讀蘇霍姆林斯基《給教師的建議》所思（3）
一
“學(xué)校工作的經(jīng)驗使我深信：學(xué)校教育的缺點之一荷腊，就是沒有那種占據(jù)學(xué)生的全部理智和心靈的真正閱讀。”
分?jǐn)?shù)統(tǒng)治的世界里州泊，所有人的眼中看到的是分?jǐn)?shù)，一切的工作都是圍繞著分?jǐn)?shù)去做窟勃。學(xué)生絕大部分的時間都是在做題和做題相關(guān)的讀書中浪費掉祖乳。有極個別喜歡讀書的學(xué)生，都會被老師的各種大道理扼殺掉秉氧。學(xué)生的主要任務(wù)似乎就是考試眷昆，就是學(xué)習(xí)考試的知識點。所有的與考試沒有關(guān)系的書籍都是惡魔汁咏，家長和老師都在一起圍剿亚斋。
一個學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)畢業(yè)，真正讀過的書籍有限攘滩，真正讀過的經(jīng)典書籍跟上鳳毛麟角帅刊。我們很多的學(xué)生的閱讀量很小，幾乎是停留在空白的狀態(tài)∑剩現(xiàn)在赖瞒，考試對于閱讀考查重視了。為了提高成績蚤假，為了節(jié)省時間栏饮，有一批人就組合一套套的名著導(dǎo)讀類的書籍，按照考試的要求磷仰，讓學(xué)生去買袍嬉，去讀。表面上灶平，學(xué)生對于一些常識性的名著問題都能夠說一些冬竟。可是民逼，名著對于學(xué)生的作用也就起到提分?jǐn)?shù)的作用泵殴。我們的學(xué)校和老師很珍惜時間，他們寧愿花更多的時間在刷題上拼苍，也不愿意笑诅，一周拿出哪怕一節(jié)課讓學(xué)生系統(tǒng)的讀讀經(jīng)典，讀讀喜歡的東西疮鲫。學(xué)校對于讀書的重視體現(xiàn)在考試成績中吆你。
很少有校長能夠站在學(xué)生一生發(fā)展的角度，就如蘇翁一樣制定出《好書目錄》俊犯。如果誰有幸和一位愿意花一定的時間從德智體美勞各個方面妇多，選定優(yōu)秀的閱讀書籍，推動學(xué)校的閱讀課程燕侠，這是老師和學(xué)生的幸運者祖。本來立莉，學(xué)校就應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會閱讀，學(xué)會學(xué)習(xí)的地方七问，而不是簡單的傳遞知識蜓耻。教育傳遞知識的功能逐漸在弱化，教育讓讓學(xué)會學(xué)習(xí)的功能應(yīng)該變得越來越重要械巡。學(xué)會學(xué)習(xí)只有在不斷地閱讀中刹淌，尋找學(xué)習(xí)的目標(biāo)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方式讥耗，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣有勾。
二
其實，讀書不是為了考試古程，尤其是讀一些考試外的課外書籍蔼卡，更沒有必要按照別人的做法去做。經(jīng)典的書籍籍琳，優(yōu)秀的書籍就是仁者見仁智者見智，百花齊放百家爭鳴贷祈。讀一部經(jīng)典的作品之后趋急，大家的思想統(tǒng)一在一個標(biāo)準(zhǔn)的答案下，這是一個最大的悲哀势誊。沒有大量的閱讀呜达，沒有自我的閱讀，精神就會始終處于一個貧乏和蒼白的狀態(tài)粟耻。我們捫心問一下自己查近，有沒有占據(jù)理智和心靈的真正閱讀在自己身上發(fā)生呢？有沒有一本在我們心靈留下過深刻的痕跡挤忙，我們始終不能夠忘懷的書籍存在腦海呢霜威？有沒有一部作品，我們能夠?qū)τ诶锩娴乃腥宋锖颓楣?jié)信手拈來册烈，脫口而出呢戈泼？蘇翁說“幫助學(xué)生遇到他自己的那本書，這是需要教育藝術(shù)的赏僧。閱讀這樣的書是一種自我總結(jié)大猛，是自我教育的開端，是面對自己良心的自白淀零⊥旒ǎ”
三
“由于學(xué)生在上學(xué)時代里智力興趣很貧乏，所以造成他們在中學(xué)畢業(yè)后的精神生活的狹窄和內(nèi)心的空虛驾中，而這些正是青少年當(dāng)中發(fā)生許多不健康現(xiàn)象的主要原因唉堪∧Ａ”
這句話對于我們現(xiàn)在時代也不過時。我們先看一看家長和同事們巨坊，稍有空閑的時間撬槽，他們都會用手機進(jìn)行聊天，進(jìn)行搜看各種娛樂新聞趾撵。他們的聊天就是為了滿足好奇侄柔，為了打發(fā)無聊的時間，為了填充多余的時間占调。他們對于工作就是一種養(yǎng)家糊口的工具暂题。每一天就是上班、看手機的重復(fù)而已究珊。他們很害怕放假薪者，很害怕單獨一個人待下。他們始終尋找群居的生活剿涮，不是為了別的言津，只是不知道自己需要干些什么。我們很多人就像羊群中的一只羊取试，我們只是跟著頭羊在行走悬槽，不知道走向何方，為什么走瞬浓？為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢初婆？我們在本該培養(yǎng)閱讀和興趣的年齡中，喪失了這種能力猿棉。我們是一群不會閱讀和沒有興趣的人磅叛，也是一群最孤獨的人。無論何時萨赁，我們通過閱讀找到自己的興趣愛好弊琴，通過興趣愛好促進(jìn)閱讀，只有在這樣的良心循環(huán)中杖爽，我們才不會感到孤獨访雪。
我們再看一看我們的孩子們。我們看管得很嚴(yán)掂林，但是他們似乎天生對于手機游戲有著特殊的天賦臣缀。我們在和孩子在貓與鼠的游戲中，一直處于被動的防范狀態(tài)泻帮。為什么對于手機游戲這么迷戀精置？因為孩子身體處于壓迫的狀態(tài)，沒有辦法釋放锣杂。精神世界蒼白脂倦，沒有形成獨特的愛好和興趣番宁。而游戲的開發(fā)者，卻是研究孩子心里的人群赖阻，他們通過大量的實驗蝶押，尋找孩子身體和精神世界的突破口。
四
“個別青少年之所以肯學(xué)習(xí)火欧，就是因為他們有一門最喜愛的學(xué)科并且在這門學(xué)科上取得優(yōu)異成績棋电。”這句話對于班主任和家長教育孩子特別的有用苇侵。我?guī)н^一個孩子赶盔，小學(xué)的時候，由于疾病榆浓，老師沒有把他作為正常的學(xué)生看待于未。在小學(xué)升初中的考試中，他就是一個免考的學(xué)生陡鹃。初中烘浦，看到他的成績，了解了孩子的過去萍鲸。我從他喜歡畫畫開始闷叉，不斷地尋找他的美術(shù)作品的優(yōu)點。慢慢的積累了學(xué)習(xí)的信心猿推，他開始有學(xué)習(xí)的意識片习。后來捌肴，他開始在地理學(xué)科上有突出的表現(xiàn)蹬叭，而且空余時間都在看地理書。他在初一第一學(xué)期期末状知，地理能夠考全級第一秽五。他又開始學(xué)習(xí)生物。
“不要讓任何一個學(xué)生感到他的智力發(fā)展上是不行的饥悴，在學(xué)習(xí)上是注定落后的坦喘。”“一個人如果感到自己無能為力西设，他是不可能幸福的瓣铣；而在缺乏幸福感的地方，就會產(chǎn)生性情孤僻贷揽、不相信別人和冷酷無情的現(xiàn)象棠笑。”我們的應(yīng)試教育恰恰是這么做的禽绪，通過考試成績不斷的強化一個孩子蓖救，讓他感覺到自己的智力落后洪规，用一群人陪襯一個人。我們的學(xué)校循捺，會讓大多數(shù)還在感到無能為力斩例，讓很多人嘗到失敗的滋味，這樣的公民會幸福嗎从橘？社會的很多不和諧現(xiàn)象念赶，與我們的教育有關(guān)。我們需要反思洋满。我們在沒有辦法改變大環(huán)境的條件下晶乔，能不能讓更多的孩子體驗到不一樣的成功，享受不一樣的幸福呢牺勾？我們今天給學(xué)生一份自信正罢，明天會還給我們一個幸福的社會。
