我們總感覺課堂上學生不愿參與宪摧；
我們總覺得學生沒有創(chuàng)新能力岳颇；
我們總認為學生注意力不集中是因為基礎弱、態(tài)度差叮贩；
我們總在想教學的理論與我們的實踐真吻合嗎击狮？
我們不知道學生真正學習的樣態(tài)是什么？
……
這些問題是困惑益老，也是苦惱彪蓬，
為此，我們邀請南通市教育科學研究一線專家符永平老師來我校指導捺萌！
活動安排：
1.? ? ? 隨堂聽課
時間：1月21日（周五）上午第4節(jié)課档冬；
2.? ? ? 示范課
時間：下午第1節(jié)課（1:10——1:55）
地點：格物樓五樓錄播教室
聽課對象：沒有第1節(jié)課的教師參加聽課
3.? ? ? 專家報告與交流
時間：2:00——3:30
附感想一篇
贊符永平老師“再創(chuàng)造”課堂
潘金城
課堂的核心是什么?知識、技能桃纯、還是情感態(tài)度?
學生時代以為是知識酷誓，因為培根講:知識就是力量!
工作時認為技能，因為雙基是學生發(fā)展的關鍵!
課改后我發(fā)現(xiàn)情感態(tài)度價值觀是核心态坦，因為興趣是最好的老師盐数，信心是學習的起搏器!
今天符老師的課告訴我，“創(chuàng)造力”才是課堂的核心!
教學的起點在哪兒?開門見山伞梯、自學教材玫氢、觀察情境、還是營造氛圍?
學生時代我喜歡自學書本谜诫，讓我知道了太多的知識;
工作時我喜歡帶領學生溫故知新漾峡，讓學生在我的牽引下探究;
課改后我發(fā)現(xiàn)情境是學生獲得的知識源泉，試圖無景不成課;
今天符老師的課告訴我:“調(diào)動學生參與”才應是課堂教學起點猜绣。
學生真學習的著力點在哪兒?認真聽講灰殴、及時筆記、主動對話掰邢、還是教會他人?
學生時代牺陶，我們的老師再三關照:上課要目不轉(zhuǎn)睛;
工作時的我也曾這樣要求學生，但我增加了還要記好 筆記辣之，回家一定先看筆記再作業(yè);
課改后我知道了“自主掰伸、合作、探究”才是學習的 主要方式;
今天符老師通過金字塔學習理論告知我:“教會他 人才是最有效的學習”怀估。
一節(jié)好課的標準是什么?完成了預定任務狮鸭、達成了預設目標合搅、解決了規(guī)定問題、還是產(chǎn) 生了意外發(fā)現(xiàn)?
學生時代我認為一節(jié)好課就是:當下課鈴聲響起剛好是教師授課結(jié)束之時;? 工作之初我追求教學目標完成是否?
課改后的我覺得問題解決才是好課的重要基準;
今天符老師告訴我:發(fā)現(xiàn)歧蕉、創(chuàng)造才是好課的至高追求!
