為期半個(gè)月的共讀日悄然接近尾聲，不知不覺間跟著擔(dān)當(dāng)者組織的共讀營(yíng)已讀完了三本書逞频，即《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》纯衍、《繪本有什么了不起》、《打造兒童閱讀環(huán)境》苗胀。每本書中作者的觀點(diǎn)都在潛移默化的影響著自己的教學(xué)之路襟诸。深感，閱讀的是書籍基协，帶來(lái)的卻是和作者們思維的碰撞及交流歌亲。每期的共讀日，雖然有限澜驮，但獲得的力量卻無(wú)限陷揪。
本次共讀的書籍《打造兒童閱讀環(huán)境》共分十六個(gè)章節(jié)，作者艾登?錢伯斯從選書、藏書悍缠、陳列方式卦绣、閱讀區(qū)、圖書的經(jīng)營(yíng)飞蚓、掌握閱讀狀況滤港、響應(yīng)閱讀的方式、有協(xié)助能力的大人玷坠、講故事蜗搔、讀故事等部分詳細(xì)的敘述了如何為孩子打造一個(gè)“閱讀環(huán)境”，讓孩子自動(dòng)自發(fā)的拿起書本閱讀八堡。讀完此書，即有驚喜又有驚嘆聘芜。驚喜的是兄渺，作為一個(gè)身兼兩重身份的大人，竟然在最迷茫的時(shí)候汰现，遇見了這本關(guān)于“閱讀”的書挂谍。通過學(xué)習(xí)書中所述內(nèi)容和共讀圈讀友們的切身經(jīng)歷分享，使我對(duì)“閱讀”有了新的認(rèn)識(shí)瞎饲，閱讀可不僅僅是將眼睛掃過文字而已口叙，閱讀的過程包括許多的活動(dòng)，最重要的一項(xiàng)就是引導(dǎo)孩子們?nèi)ヮI(lǐng)略未知的一切嗅战，讓他們成為一個(gè)個(gè)有深度妄田、有廣度又會(huì)思考的讀者。驚嘆的是驮捍，自己在閱讀方面疟呐，一直是個(gè)井底的蛤蟆——見識(shí)少。原來(lái)大到選書东且，小到講故事启具、讀故事，這其中都存在著層層奧秘珊泳，不讀不知道鲁冯，一讀被“驚”到。作為母親色查，想讓自己的孩子從小養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣薯演、提高閱讀能力，首先自己要了解兒童的心智综慎、喜歡閱讀涣仿。作為老師，肩負(fù)著幫助學(xué)生成為讀者的責(zé)任，不僅要愛閱讀好港，還要是一個(gè)具有深度思考能力的讀者愉镰，這樣才能更好的引導(dǎo)孩子們閱讀，也才算得上一個(gè)真正有協(xié)助能力的大人钧汹。
現(xiàn)在想想丈探，在引導(dǎo)孩子閱讀方面自己不但做的少且很欠缺。結(jié)合作者所述拔莱，自己還算不上一個(gè)真正的具有協(xié)助能力的大人碗降。在接下來(lái)的日子里還要持續(xù)閱讀不同的作品，充實(shí)自己塘秦、增強(qiáng)自己的閱讀專業(yè)素養(yǎng)讼渊，努力的成為一個(gè)真正熱愛閱讀、會(huì)閱讀尊剔、能引導(dǎo)閱讀的讀者爪幻。
關(guān)于閱讀的一切，是永遠(yuǎn)也不嫌遲的须误！
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 11月29日（晚）
