除了瑣碎生活帶來(lái)綿綿不絕的焦慮和得非所愿的無(wú)奈之外晾虑，如果有那么一種“持續(xù)而穩(wěn)定”的焦慮和無(wú)奈疹味，首當(dāng)其沖的應(yīng)該是孩子的教育。
說(shuō)焦慮是因?yàn)楹⒆涌偸莿e家的好——?jiǎng)e家的孩子功課門門優(yōu)秀帜篇，琴棋書畫樣樣精通糙捺，人緣好到前簇后擁，領(lǐng)導(dǎo)力更是卓越到振臂一呼應(yīng)者如云笙隙，就連打游戲都能做到次次“大吉大利洪灯，今晚吃雞”……而自家孩子唯一能夠稱道的地方就是“反面典型”做的天衣無(wú)縫、名副其實(shí)竟痰。
自家的孩子“落后”了签钩，哪個(gè)家長(zhǎng)不焦慮？
說(shuō)無(wú)奈是因?yàn)檠郾牨牽粗约业暮⒆印奥浜蟆绷嘶悼欤瑓s只能干著急铅檩，就是找不到立竿見(jiàn)影的辦法，讓孩子朝自己期望的方向變好莽鸿。氣急敗壞昧旨、黔驢技窮的時(shí)候總是免不了咆哮一句：“你看人家xxx，再看看你”祥得，然后就暗自神傷去了兔沃。
無(wú)奈誰(shuí)都有，只是這樣的無(wú)奈特別多级及。
在我的觀察和體驗(yàn)中乒疏，有兩個(gè)基本的事實(shí)：
- 孩子輸在了起跑線上。
- “階層固化”真實(shí)存在饮焦。
是的缰雇，孩子輸在了起跑線上入偷。不過(guò)，這是宿命械哟。生在哪里疏之，家庭如何，父母是誰(shuí)暇咆，名門望族還是無(wú)名小輩锋爪，豪杰后人還是小家碧玉，不可預(yù)知爸业，更無(wú)法選擇其骄。
“階層固化”在我們的生活中更觸目可及、比比皆是扯旷。代際之間的職業(yè)選擇往往一致拯爽，境況遭遇大致相同。爸爸經(jīng)商兒子做生意钧忽，父親入仕兒子當(dāng)官毯炮，雖然經(jīng)歷有所不同，但方向路徑大致相似耸黑。那些能站在前輩的基礎(chǔ)上桃煎，生活的境遇達(dá)到極大的改善的人，總是鳳毛麟角大刊，屈指可數(shù)为迈。
是什么神秘的力量，促成了這一切缺菌？
教育葫辐。
教育這個(gè)詞說(shuō)起來(lái)很輕松，做起來(lái)也不難伴郁，然而什么是教育耿战，什么才是好的教育，教育的目標(biāo)以及教育成敗的標(biāo)準(zhǔn)是什么蛾绎，這些問(wèn)題一旦襲來(lái)，沒(méi)有幾個(gè)家長(zhǎng)能做到胸有成竹鸦列、對(duì)答如流租冠。
帶著疑惑、焦慮與無(wú)奈薯嗤，我翻開了《魔鬼老大顽爹，天使老二》（諸葛越著）。這是一本不是教育專家寫的教育書骆姐【翟粒可貴之處在于作者把與兩個(gè)兒子朝夕相處的經(jīng)歷捏题，同自己在教育孩子中遇到的困惑、學(xué)到的知識(shí)肉渴，實(shí)踐的體驗(yàn)融合交匯在一起公荧。既可以看到前沿教育理論的應(yīng)用，也可以看到面對(duì)個(gè)性化問(wèn)題見(jiàn)招拆招的破解之道同规。在這本書里循狰，總是能看到自己在孩子教育中所遇到問(wèn)題的影子。
父母天生不是老師券勺，孩子生來(lái)不是學(xué)生绪钥。教育是需要家長(zhǎng)和孩子一起完成的問(wèn)題集。在這本大書面前关炼，沒(méi)有學(xué)生和老師程腹，沒(méi)有施教者與學(xué)習(xí)者。所有的人都是在發(fā)現(xiàn)中探索儒拂，在試錯(cuò)中進(jìn)步寸潦。成功的教育沒(méi)有終點(diǎn)，成功教育的標(biāo)準(zhǔn)恰恰是孩子與父母共同成長(zhǎng)侣灶。
樹立共同成長(zhǎng)的理念甸祭，是邁向成功教育的第一步。所有的父母都是曾經(jīng)的孩子褥影，但是在做孩子的時(shí)候池户，幾乎沒(méi)有這樣先知先覺(jué)的人會(huì)想到：
未來(lái)有一天自己會(huì)成為父母，會(huì)教養(yǎng)自己的下一代凡怎，然后細(xì)心品味自己的成長(zhǎng)歷程校焦，總結(jié)長(zhǎng)大過(guò)程中經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，把這些都用在20多年以后的孩子身上统倒。這實(shí)在是強(qiáng)人所難吧寨典，即使有人真的能做到，歲月的流逝房匆，環(huán)境的變化耸成，那些獨(dú)特的體驗(yàn)和個(gè)別的經(jīng)驗(yàn)，真的能套用在自己孩子的身上浴鸿，實(shí)在值得懷疑井氢。
所以，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)岳链，教育是塊未曾開墾的處女地花竞，自己就是赤手空拳的拓荒者，父母首先應(yīng)該是終生自我教育的踐行者掸哑，把學(xué)習(xí)當(dāng)做如吃飯睡覺(jué)一般無(wú)需刻意去做的事情约急。需要如饑似渴的學(xué)習(xí)零远，需要在錯(cuò)誤中找到方向，在教訓(xùn)中茁壯成長(zhǎng)厌蔽。慶幸的是牵辣，要走的路總有人走過(guò)，他們?cè)谶@條征途上立起了一個(gè)個(gè)路標(biāo)躺枕，后來(lái)者只需要按圖索驥服猪，就可以讓自己的知識(shí)豐富起來(lái)，見(jiàn)識(shí)廣博起來(lái)拐云，和孩子共同應(yīng)對(duì)未來(lái)的一個(gè)個(gè)挑戰(zhàn)罢猪。
在這本書的最后，排列著長(zhǎng)長(zhǎng)的參考文獻(xiàn)叉瘩，這些都是作者在教育孩子的過(guò)程中涉獵的智慧資源膳帕。而焦慮無(wú)奈的我，卻很少在這方面下功夫薇缅，相比之下真是無(wú)地自容危彩。
什么是教育的目標(biāo)？作者有著自己清晰的思考：
把孩子培養(yǎng)成一個(gè)身心健康的人泳桦、有著成長(zhǎng)心態(tài)的人汤徽。
身心健康很好理解，這是一個(gè)人行走世間的基礎(chǔ)灸撰。然而谒府，為什么要把孩子培養(yǎng)成有著成長(zhǎng)心態(tài)的人呢？
在很多父母的心目中浮毯，要把孩子培養(yǎng)成一個(gè)幸竿暌撸快樂(lè)的人才是教育的目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)無(wú)疑是正確的债蓝，考入名校壳鹤、擁有財(cái)富、享受成功這些彰顯幸福的標(biāo)志饰迹》际模可是，這些點(diǎn)綴在人生的各個(gè)階段的目標(biāo)啊鸭，都是人生之路上的一個(gè)個(gè)里程碑锹淌，有什么是人生的終極追求呢？養(yǎng)成和葆有成長(zhǎng)的心態(tài)才是讓幸福得以延續(xù)的關(guān)鍵莉掂。
當(dāng)孩子們處在一個(gè)固定的思維模式下時(shí)葛圃，他們會(huì)認(rèn)為自己的智慧和才華都只有固定的特征千扔，是有一定量的憎妙。比如库正，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，他或者”知道”厘唾，或者“不知道”有的人比較聰明褥符，有的人笨一點(diǎn)兒；有的人擅長(zhǎng)寫詩(shī)抚垃，有的人不懂編程喷楣；這個(gè)人高中畢業(yè)，那個(gè)人是個(gè)博士鹤树。然而铣焊，當(dāng)他們?cè)诔砷L(zhǎng)心態(tài)下， 他們會(huì)認(rèn)為他們的智力和才能可以被開發(fā)罕伯。開發(fā)的途徑是努力工作曲伊、采用良好的策略和幫助他人。他們不一定相信大家也同樣聰明追他、才華出眾坟募，但他們認(rèn)為，每個(gè)人都可以成長(zhǎng)邑狸。比如懈糯，“ 我不會(huì)打籃球”，其實(shí)是“我現(xiàn)在不會(huì)打籃球”单雾。不是所有的技能都需要去學(xué)赚哗，但是所有的技能都是可以通過(guò)努力駕馭的。
成長(zhǎng)的心態(tài)就是始終對(duì)未知保持好奇與開放铁坎，不給自己的人生設(shè)限蜂奸，既看到和承認(rèn)自己還遠(yuǎn)不夠完美，又有勇氣去發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)自己的不足硬萍。始終跟隨發(fā)展變化腳步扩所，不停歇，不掉隊(duì)朴乖。成長(zhǎng)的心態(tài)就像是人生的自我更新系統(tǒng)祖屏，不僅能消除潛在的”bug“，還能給系統(tǒng)增添新的應(yīng)用买羞。仿佛是人生的加速器袁勺，沒(méi)有什么不敢學(xué)，又沒(méi)有什么學(xué)不會(huì)畜普，在自我的不斷賦能中期丰，遇見(jiàn)更好的自己。
父母要幫助孩子養(yǎng)成成長(zhǎng)的心態(tài)，自己首先就是擁有成長(zhǎng)心態(tài)的人钝荡。在生活里街立，如果父母可以做到不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索自己一無(wú)所知的領(lǐng)域埠通，精進(jìn)已經(jīng)掌握的技能赎离，那么這樣的精神品質(zhì)一旦具備，就可以潛移默化地傳遞到孩子的身上端辱。身教勝于言傳梁剔，孩子在模仿中體味成長(zhǎng)帶來(lái)的樂(lè)趣，就會(huì)永無(wú)止境地走下去舞蔽。
其實(shí)荣病，父母才是孩子真正的起跑線，父母不努力改變身處的環(huán)境渗柿，孩子的階層大多也會(huì)固化众雷。
