作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，尤其是跨中、高年級(jí)的英語(yǔ)教師先誉，倘若僅有一套教學(xué)模式是不行的，就比如三年級(jí)的教學(xué)中僅滿(mǎn)足于對(duì)單詞的烁、句型的概念化的解釋和程序化的分析褐耳，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會(huì)使課堂語(yǔ)言平淡渴庆、氣氛沉悶漱病，學(xué)生不能全身心地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。那么把曼，學(xué)生原有的興趣和想學(xué)好英語(yǔ)的良好愿望就會(huì)很快喪失殆盡杨帽。所以我們應(yīng)該多多吸收直接教學(xué)法的長(zhǎng)處，重視情景教學(xué)嗤军。
一注盈、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣叙赚。
三年級(jí)的學(xué)生年齡小老客，生性好動(dòng)僚饭，注意力容易分散，老師難以掌控課堂胧砰，利用一些教具能為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的環(huán)境鳍鸵，使教學(xué)有聲有色，在教學(xué)Unit 4 Lesson 3這一課時(shí)尉间，我讓學(xué)生進(jìn)入情境進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)偿乖。同時(shí)，利用多媒體展示對(duì)話(huà)情景哲嘲，讓學(xué)生在真實(shí)情景中學(xué)習(xí)贪薪，并通過(guò)課件出示各種練習(xí)，學(xué)生可以在玩中求學(xué)眠副，這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性画切，激發(fā)了學(xué)生的興趣并鍛煉了小朋友學(xué)英語(yǔ)用英語(yǔ)的說(shuō)話(huà)能力。
二．對(duì)教學(xué)中的一點(diǎn)改進(jìn)囱怕。
三三年級(jí)的學(xué)生霍弹，求知欲強(qiáng)，尤其是對(duì)感興趣的娃弓，直觀(guān)的事物更是如此庞萍。雖然課堂上感覺(jué)效果很好，但是課后反饋卻很不理想忘闻。通過(guò)第一次的測(cè)試钝计，我終于找到了問(wèn)題的所在孩子們雖然會(huì)說(shuō)，也能跟著磁帶讀下來(lái)齐佳，但是真給他（她）出示一個(gè)句子或單詞的時(shí)候私恬，卻不能讀出來(lái)，并且也不知道漢語(yǔ)意思炼吴。
針對(duì)這一情況本鸣，在以后的教學(xué)中我注意改變教學(xué)策略，在要求學(xué)生跟著磁帶讀對(duì)話(huà)和單詞的時(shí)候硅蹦，要求學(xué)生指讀荣德，男女生分角色讀或個(gè)人讀等方式，盡量避免學(xué)生偷懶童芹，讀破句的現(xiàn)象涮瞻；并且把每節(jié)課的內(nèi)容都寫(xiě)到黑板上，并對(duì)應(yīng)上漢語(yǔ)解釋?zhuān)寣W(xué)生不僅會(huì)說(shuō)假褪，會(huì)聽(tīng)署咽，而且還要會(huì)讀，并且知道漢語(yǔ)意思。
當(dāng)然宁否，僅有課上工夫還不夠窒升，畢竟英語(yǔ)是門(mén)語(yǔ)言，要多說(shuō)慕匠，多讀饱须，多聽(tīng)，多練台谊。那么在課下蓉媳，就要求學(xué)生聽(tīng)磁帶，讀課文青伤，然后讓家長(zhǎng)簽字來(lái)進(jìn)行監(jiān)督督怜。一般每學(xué)完一個(gè)Part殴瘦，我就會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查狠角，檢查學(xué)生的完成情況，并對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)蚪腋。
三．積極探索并采取行之有效的方法進(jìn)行教學(xué)丰歌。
怎樣能長(zhǎng)時(shí)間的保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我想是每個(gè)教師都會(huì)思考的問(wèn)題屉凯。我認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)是一個(gè)不錯(cuò)的辦法立帖。但怎樣去表?yè)P(yáng)去獎(jiǎng)勵(lì)才能發(fā)揮最大的作用呢，仍需要進(jìn)行不斷的思考和實(shí)踐悠砚。
作為一個(gè)一線(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教師晓勇，我會(huì)深感責(zé)任的重大，起點(diǎn)決定著一個(gè)孩子以后的學(xué)習(xí)道路灌旧。我也會(huì)盡我所能的做好它绑咱，力爭(zhēng)有更大的進(jìn)步。?
