咨詢室來了一個小學(xué)老師，高級職稱拦英，也多次被評為優(yōu)秀教師蜒什，任教已經(jīng)快20年，平時也是很受學(xué)生疤估、家長和同事們認可的吃谣。可是她卻來咨詢室咨詢關(guān)于孩子的教育問題做裙。
她家孩子在她眼中就是特別拖延，老是跟她對著干肃晚，讓他好好學(xué)習(xí)锚贱，他總會找很多借口跟她對著干，在學(xué)校她也是孩子的任課任課老師关串，反而這門課孩子的成績最差拧廊。她都感覺自己拿孩子一點辦法都沒有，學(xué)了一些心理知識后晋修，意識到自己跟孩子關(guān)系是有點問題吧碾，于是今年刻意跟孩子換了班級，她也不再學(xué)校教孩子功課了墓卦。孩子有一點點變化倦春，但是她還是覺得很焦慮，這種無力感隨時都不斷的升起。
老師的孩子就這么難教嗎睁本？在我接觸的很多有問題的家庭里尿庐，老師家庭的孩子來咨詢的真的占絕大多數(shù)。而通常在工作上越優(yōu)秀的老師孩子反而容易出現(xiàn)問題呢堰，我認為最主要的原因還是角色不清導(dǎo)致的抄瑟，很多老師在學(xué)校習(xí)慣了老師這一角色，回到家里仍然還是老師枉疼。
作為父母皮假，我們是要做孩子的陪伴者和支持者，而不是教學(xué)者骂维。有人可能不太能理解惹资，孩子成長不是需要父母的指導(dǎo)嗎？我們不是提倡家校共育嗎席舍？沒錯布轿，這些都是家長需要做的，但請記住我說的是教學(xué)来颤，這是需要孩子在學(xué)校習(xí)得的汰扭，父母是養(yǎng)育者，可以帶著孩子去體驗去感受生活福铅，找到學(xué)習(xí)樂趣萝毛，而不是當(dāng)老師去指導(dǎo)孩子該怎么學(xué)習(xí)。
而作為老師的父母滑黔，往往就容易混淆這樣的身份笆包，之前那個咨詢的老師說自己在教學(xué)這塊其實已經(jīng)很不錯了，可以卻沒辦法教好自己的孩子略荡，對此她都感覺自己很沒用庵佣。這也是很多老師對于孩子教育中最無力也感覺最受挫的事情了。很多當(dāng)老師的父母都說汛兜，說到自己孩子的學(xué)習(xí)都沒辦法在學(xué)校抬頭巴粪。
我們可以想象一下，孩子學(xué)習(xí)不好粥谬，特別是自己教的學(xué)科肛根，作為老師的父母會受到那些質(zhì)疑呢？比如來自同事的漏策，比如來自家長的派哲，比如來自家庭的、也有可能身邊朋友的掺喻，這些都可能會問這樣的問題芭届。最為一個社會人储矩，或多或少還帶了一些光環(huán)，這讓這些老師父母會怎么想喉脖，她內(nèi)心會沒有積壓情緒嗎椰苟？我想這是肯定會積壓著很多情緒的。
所以在面對孩子的時候树叽，態(tài)度會不會很好呢舆蝴？情緒得不到釋放，自然會找能力相對弱的孩子身上了题诵。所以孩子會在媽媽這里感受不到愛洁仗，更多的是媽媽負面的情緒，孩子長期在這樣的環(huán)境下長大性锭，他就容易出現(xiàn)一些心理問題赠潦。比如說破罐破摔，反正你都覺得我這么差了草冈，那我也不用努力了她奥，就這樣吧！也有可能奮起學(xué)習(xí)怎棱，當(dāng)慢慢不再跟父母說話哩俭，家里的關(guān)系越來越冷漠。
我想每個人父母都希望孩子好好的拳恋，不管是身體還是心理凡资，但是如果不能給孩子一個心理健康的模版或者環(huán)境，孩子在成長過程中怎么可能不受傷呢谬运？其實不是老師的孩子容易成為心理問題的高危人群隙赁，確切的來說其實很多老師就是心理健康的高危人群。
