本周，上海自然養(yǎng)成兒童營(yíng)的主題是目標(biāo)感繁成。目標(biāo)感是對(duì)內(nèi)素質(zhì)與對(duì)外素質(zhì)的中間橋梁炮车，它是兒童內(nèi)在素質(zhì)養(yǎng)成即將進(jìn)入外在環(huán)境并將內(nèi)在素質(zhì)外顯的起重要銜接作用的內(nèi)在心理素質(zhì)浊仆。是兒童對(duì)目標(biāo)的感受力衷笋，懂得設(shè)立目標(biāo)，分解目標(biāo)、達(dá)成目標(biāo)辟宗。
這一周天氣好的沒話說爵赵，我們?cè)诮家肮珗@開啟了一天的探索之旅。
權(quán)利和責(zé)任
開場(chǎng)自由分組空幻。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該幾分鐘就完成，但沒想到這一次竟然用了20分鐘容客。每個(gè)同學(xué)都有權(quán)利選擇自己的隊(duì)友秕铛，愿意和誰在一隊(duì)，不愿意和誰在一隊(duì)可以自由表達(dá)缩挑，最終通過溝通但两、協(xié)調(diào)達(dá)成一致。這一次有兩個(gè)同學(xué)遲到了供置，在他們到之前已經(jīng)其他同學(xué)已經(jīng)完成了分組谨湘，他們只能分別加入其中一個(gè)組，有同學(xué)不樂意了芥丧，要兩人在一組紧阔，被老師告知不可以。
“為什么我不能自己選续担？”
“因?yàn)殄e(cuò)過了自己選擇的時(shí)機(jī)擅耽，剛剛那個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)結(jié)束了，你們來晚了物遇，這是你們需要承擔(dān)的結(jié)果乖仇。”
“我不挎挖！我就要在第一組这敬，不然我就不參加了！”
“你可以選擇不參加蕉朵，這是你的權(quán)利崔涂！”
“在這個(gè)營(yíng)隊(duì)里我們每個(gè)人都有自己的權(quán)利，這個(gè)權(quán)利是你們會(huì)有足夠多的機(jī)會(huì)自己做主完成你們想完成的始衅，或者也能選擇不參與某項(xiàng)活動(dòng)冷蚂，這都是你的自由！同時(shí)每個(gè)人也有自己的責(zé)任汛闸，這個(gè)責(zé)任是遵守時(shí)間蝙茶、保證安全、保護(hù)環(huán)境以及遵守小組和營(yíng)隊(duì)內(nèi)公共的約定诸老。當(dāng)你選擇不承擔(dān)責(zé)任的時(shí)候隆夯，你也會(huì)失去相應(yīng)的權(quán)利。這不是老師說了算的，是大家的約定決定的蹄衷∮嵌睿”
個(gè)人力量和團(tuán)隊(duì)配合
第一個(gè)游戲環(huán)節(jié)開始。環(huán)形接力賽愧口，兩組各就各位準(zhǔn)備開始睦番，一聲令下，拔腿就跑耍属，加油聲喝彩聲此起彼伏托嚣，有你加油的、有出主意的厚骗、有迫不及待把接力棒弄丟的示启，還有試圖抄近路違規(guī)被扣分的。溯捆。丑搔。很快，第一輪結(jié)束了提揍，孩子們開始七嘴八舌議論啤月，贏的一組興高采烈，輸?shù)囊唤M開始想問題出在哪里劳跃，誰跑慢了谎仲，誰的接力棒掉了，接下來誰跑第一棒刨仑，誰跑第二棒郑诺。。杉武。
第二輪開始逃呼，剛剛失敗的一組由于調(diào)整了方案鸥昏，迅速確定了領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)聋迎，以迅雷不及掩耳之勢(shì)拿下這一輪嫌褪，二組顯然還沒有完全反應(yīng)過來，看來總結(jié)很重要祈搜。
馬上二組也做了調(diào)整较店，并提出和一組交換場(chǎng)地，裁判同意容燕，比賽繼續(xù)梁呈。果然，在調(diào)整方案后的二組成果顯著蘸秘，又領(lǐng)先一輪官卡。接下來的幾輪比賽中雙方各自實(shí)時(shí)調(diào)整蝗茁、協(xié)商、配合味抖，各領(lǐng)風(fēng)騷评甜，最后其實(shí)都已忘記比分，只是沉浸在游戲中仔涩，在每一輪中調(diào)整進(jìn)步，這才是最終的目標(biāo)粘舟。
第二個(gè)游戲是第一個(gè)游戲的升級(jí)版熔脂。袋鼠跳接力賽，雙腿套在布袋里柑肴，雙手提著袋子往前跳霞揉，對(duì)孩子身體的平衡性和協(xié)調(diào)性要求較高，還需要伙伴間非常默契的配合晰骑，怎么樣最快的速度完成隊(duì)友間的交接是決定比賽結(jié)果的關(guān)鍵适秩。
“我不玩了！他們太慢了硕舆，我被拖了后腿秽荞！”A組一位個(gè)人能力頗為強(qiáng)悍的同學(xué)玲玲抱怨道。此時(shí)抚官，A組已經(jīng)連輸了兩局扬跋。
“你們兩個(gè)組中都有實(shí)力強(qiáng)和實(shí)力弱的，組合是差不多的凌节。并且現(xiàn)在看來A組個(gè)人能力強(qiáng)的同學(xué)比B組要多钦听，但為什么輸呢？要知道這是一個(gè)團(tuán)體配合的游戲哦倍奢！”
“反正我不玩了朴上！除非換組！”
“換組不可以卒煞，不玩就只能是棄權(quán)痪宰！棄權(quán)你們這一組就沒機(jī)會(huì)了！”
“你們同意嗎跷坝？”老師對(duì)A組的其他小伙伴說酵镜。
“不同意！”
“好柴钻！當(dāng)你選擇放棄的時(shí)候淮韭，你就拖了所有人的后腿！現(xiàn)在是誰在拖誰的后腿贴届？”老師對(duì)玲玲說靠粪。
玲玲想了一下蜡吧，回到了隊(duì)了，表情頗顯無奈占键，但還是參加到游戲中了昔善，開始商量對(duì)策！
最終在老師的指導(dǎo)下調(diào)整方案畔乙，協(xié)商出快速的交接方式君仆，終于贏了一把。
孩子們?cè)谟螒蛑须y免會(huì)遇到失敗和挫折牲距，遇到挫折不要緊返咱，怎么面對(duì)挫折才是關(guān)鍵，老師的作用是在關(guān)鍵的時(shí)機(jī)引導(dǎo)孩子自我反思牍鞠，為自己承擔(dān)責(zé)任而不是將責(zé)任推卸給他人咖摹，引導(dǎo)孩子迅速行動(dòng)，在實(shí)踐中贏得自信难述。
組長(zhǎng)的職責(zé)
上午的活動(dòng)主要是調(diào)動(dòng)孩子的積極性，打開身體胁后，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)學(xué)會(huì)彼此配合店读，完成目前的初步達(dá)成，學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)突然的變化择同，為下午的對(duì)外定向?qū)毚蛳滦睦砘A(chǔ)两入。
定向?qū)毮康氖清憻捄⒆拥呐袛嗔Α⒂職馇貌拧⒛懥抗伞贤芰Α⒎较蚋薪粑洹⒛繕?biāo)感和對(duì)時(shí)間和空間和把控剃氧。這是一個(gè)全面綜合的游戲，所以經(jīng)常被應(yīng)用在自然養(yǎng)成兒童營(yíng)的教學(xué)中阻星。
根據(jù)老師給的提示找到指定的地方朋鞍，和不同的陌生人一起合作完成不同的任務(wù)。這是一個(gè)由難度的活動(dòng)妥箕，每次都有小朋友在這個(gè)環(huán)節(jié)崩潰滥酥，這次也不例外。
有組長(zhǎng)領(lǐng)了任務(wù)后直接一個(gè)人跑了畦幢，沒有給組員看地圖坎吻，也沒有商量路線，也沒有分配任務(wù)宇葱，組員一臉茫然瘦真，追著組長(zhǎng)往前跑刊头，終于組長(zhǎng)惹了眾怒，被要求換組長(zhǎng)诸尽！組長(zhǎng)表示委屈原杂，但沒辦法，民意不可違您机，老師也管不了穿肄。
新的組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家看地圖、制定路線际看、找人被碗。原來的組長(zhǎng)明顯不配合又遭到了集體投訴，看來老師得來協(xié)調(diào)下了仿村。
“明明（化名）同學(xué)，是不是覺得現(xiàn)在你不是組長(zhǎng)覺得委屈兴喂，所以不配合蔼囊？”
“我應(yīng)該是組長(zhǎng)，現(xiàn)在我不服衣迷！”
“之前大家選你做組長(zhǎng)畏鼓，但是你沒有盡到組長(zhǎng)的責(zé)任，所以你失去了機(jī)會(huì)壶谒≡平茫”
“我們之前說過，組長(zhǎng)不僅僅是有管人的權(quán)利汗菜，還有組織和服務(wù)好組員的責(zé)任让禀，之前大家選你是覺得你可以，之后大家要求換是你不管大家一個(gè)人跑了陨界，到底是大家否定你還是你自己沒做好呢巡揍？”
明明若有所思，其他同學(xué)也過來勸導(dǎo)菌瘪，隊(duì)伍繼續(xù)向前腮敌。在分工明確彼此配合中，任務(wù)很快完成俏扩。
雖然有些時(shí)候去找人還有點(diǎn)發(fā)怵糜工，想了好久一到跟前不知道怎么說了，鼓足勇氣說了發(fā)現(xiàn)大部分人是非常友好的录淡，沒有想象的那么難捌木，這就是實(shí)踐得來的自信。
自然療法身心同步
最后赁咙，空國(guó)際自然音頻療法幫助孩子們將一天打開的身體能量收回到身體里钮莲，讓所有實(shí)踐的積累融入到身體的每一個(gè)細(xì)胞免钻，所有一天的準(zhǔn)備都是為了這一刻，孩子們用身體在學(xué)習(xí)崔拥，有開始有結(jié)束极舔，這便是完整的體驗(yàn)。
兒童链瓦，它的世界充滿了不確定性拆魏，下一刻是什么誰也不知道。但就是在這樣未知的探索里慈俯，兒童在用他們自己的方式實(shí)踐并成長(zhǎng)渤刃，也在用最直接的方式告訴你真理不是書上寫的那個(gè)樣子，在這一刻贴膘，在兒童的每一個(gè)眼神中卖子，每一個(gè)笑容里就是真理。
以孩子為主體
在我們的教育里刑峡，盡可能讓孩子在自主判斷洋闽、自主選擇和自己承擔(dān)責(zé)任與社會(huì)規(guī)則中學(xué)會(huì)平衡。在保護(hù)好自己突梦，不影響其他人诫舅、不破壞環(huán)境的前提下讓孩子們勇于嘗試和探索。以孩子為主體的教育是我們一直秉承的宫患，尊重孩子不試圖強(qiáng)加給孩子成人世界里的限制刊懈、評(píng)判，讓孩子在孩子的世界里有自己的判斷并學(xué)會(huì)自己衡量和調(diào)整娃闲，而不是直接告訴孩子結(jié)果是什么虚汛。
相信孩子有孩子獨(dú)特的方式，在真實(shí)的實(shí)踐里學(xué)習(xí)到自由和規(guī)則的平衡畜吊，因?yàn)槊繒r(shí)每刻她們都會(huì)面臨真實(shí)的事件和選擇泽疆，這個(gè)判斷需要孩子自己學(xué)會(huì)，這是自主性的基礎(chǔ)玲献。把孩子當(dāng)成獨(dú)立的生命體殉疼，尊重她們當(dāng)下屬于她們的體驗(yàn)，而不是作為孩子生命的設(shè)計(jì)者捌年。當(dāng)然這樣說也絕不是讓孩子為所欲為無法無天瓢娜，這也不是我們的目標(biāo)。
在保證安全礼预、不影響他人眠砾，不破壞環(huán)境的前提下有足夠的自主性和自由度完成自我探索的發(fā)展，最終在不斷地尊重和允許中能達(dá)成平衡托酸，到那時(shí)孩子們會(huì)自己知道在什么場(chǎng)合做什么事褒颈。一個(gè)得到過尊重的孩子會(huì)懂得尊重他人柒巫，一個(gè)有自由和自主的孩子才會(huì)有力量，一個(gè)有力量的孩子會(huì)懂得感恩谷丸！
——五峰分享于上海自然養(yǎng)成兒童營(yíng)堡掏，文字有限不代表全部，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處刨疼。2017年11月20 日
