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? ? 當(dāng)老師遇到學(xué)生不努力鬓催、調(diào)皮、上課不積極的情況時恨锚， 我們可能會因為“恨鐵不成鋼”宇驾，抑制不住自己的情緒，會急躁猴伶，會發(fā)火课舍，會批評他們，而結(jié)果卻不是我們所期待的樣子他挎。其實筝尾，面對這樣的情況，我們還可以換一種方式來對待孩子們雇盖。
? ? ? 教育是一種慢的藝術(shù)忿等，急不得栖忠，需要平心靜氣崔挖，需要耐心和等待贸街，要給學(xué)生時間和空間。
? ? 在學(xué)習(xí)第三單元日積月累時狸相，我換了一種方法薛匪，卻收到了意想不到的效果。
? ? 這次的“日積月累”脓鹃，是一首革命題材的詩歌逸尖。通過前面一個單元的學(xué)習(xí)和課外資料的收集。學(xué)生有了一定的積累瘸右，所以我決定大膽放手娇跟，讓孩子們自學(xué)這首詩歌。在孩子們充分朗讀之后太颤。我提出問題:你們怎么理解題目“囚歌”？孩子們的回答五花八門。有的說:就是在獄中唱的歌扫责；有的說就是在獄中寫的詩歌撕予；有的說就是穿著囚衣寫的詩歌……
聽到這樣的回答，我及時肯定和鼓勵了孩子們:“在沒有老師的提示下做裙，你們能正確理解岗憋，真會讀書。老師相信你們能從詩歌中讀出更多的東西锚贱∽懈辏”在我的鼓勵下，這時孩子們一個個信心滿滿拧廊。開始了再一次的閱讀杂穷。有的同學(xué)激情朗讀，有的同學(xué)小聲輕吟卦绣，有的同學(xué)靜心默讀耐量。過了兩分鐘，只有五六個同學(xué)舉手滤港。讀了好幾遍廊蜒，舉手的竟這么少。如果是以前溅漾，我可能會說:你們是怎么讀書的山叮？讀了這么多遍，還不理解添履！可是這次屁倔，我沒有著急，而是堅定地說:請同學(xué)們繼續(xù)用心閱讀暮胧，抓住重點詞句锐借，聯(lián)系上下文理解问麸，相信你們一定能讀出自己的感悟。大約又過了五分鐘钞翔，有1/3的同學(xué)把手舉了起來严卖。又讀了兩分鐘，這次全班3/4的同學(xué)都高高舉起了手布轿。此刻哮笆，我看到的不只是如林的小手，我分明還看到了孩子們臉上的自信汰扭。我叫了王天順稠肘，這是位不愛舉手，成績一般的學(xué)生萝毛，他回答道:我讀出作者是一個有尊嚴(yán)的人启具。從“人的身軀怎能從狗洞子里爬出！”我又叫了幾個同學(xué)珊泳，他們都結(jié)合詩句談了自己的感受鲁冯。“我讀出了作者在獄中面臨的兩種選擇色查，也就是生和死的選擇薯演，但作者葉挺選擇了后者，表現(xiàn)了詩人年寧死不屈的精神秧了】绨纾” ”我希望有一天，地下的烈火验毡，將我連同這活棺材一起燒掉衡创，讓我在烈火與熱血中得到永生。這些句子可以看出詩人是一個視死如歸的人晶通×猓”
……
同學(xué)們的回答出乎我的意料，讓我驚嘆不已狮辽。我情不自禁的說道:你們真了不起一也，離我們生活比較遠(yuǎn)的內(nèi)容，你們竟然理解得這么深刻喉脖，這么到位椰苟，你們都是會讀書的孩子！比老師小時候強(qiáng)多了树叽，長大了舆蝴，你們一定會有大出息。因為你們能夠靜下心來〗嗾蹋”
孩子們通過自己的努力思考层皱，體驗到成功的喜悅，此時他們是快樂的京痢，是幸福的。激勵和等待是一劑良藥篷店。作為教師 祭椰，我愿意，也應(yīng)該靜下來疲陕，用心方淤，細(xì)心，不急蹄殃，不躁携茂，多給孩子留下足夠的時間和空間 ，讓他們也能靜下來诅岩，潛心閱讀讳苦，享受閱讀。等待享受每一朵花開的時刻吩谦，分享屬于他們自己的精彩鸳谜。
