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? ? 當(dāng)老師遇到學(xué)生不努力鬓催、調(diào)皮、上課不積極的情況時恨锚, 我們可能會因為“恨鐵不成鋼”宇驾,抑制不住自己的情緒,會急躁猴伶,會發(fā)火课舍,會批評他們,而結(jié)果卻不是我們所期待的樣子他挎。其實筝尾,面對這樣的情況,我們還可以換一種方式來對待孩子們雇盖。
? ? ? 教育是一種慢的藝術(shù)忿等,急不得栖忠,需要平心靜氣崔挖,需要耐心和等待贸街,要給學(xué)生時間和空間。
? ? 在學(xué)習(xí)第三單元日積月累時狸相,我換了一種方法薛匪,卻收到了意想不到的效果。
? ? 這次的“日積月累”脓鹃,是一首革命題材的詩歌逸尖。通過前面一個單元的學(xué)習(xí)和課外資料的收集。學(xué)生有了一定的積累瘸右,所以我決定大膽放手娇跟,讓孩子們自學(xué)這首詩歌。在孩子們充分朗讀之后太颤。我提出問題:你們怎么理解題目“囚歌”?孩子們的回答五花八門。有的說:就是在獄中唱的歌扫责;有的說就是在獄中寫的詩歌撕予;有的說就是穿著囚衣寫的詩歌……
聽到這樣的回答,我及時肯定和鼓勵了孩子們:“在沒有老師的提示下做裙,你們能正確理解岗憋,真會讀書。老師相信你們能從詩歌中讀出更多的東西锚贱∽懈辏”在我的鼓勵下,這時孩子們一個個信心滿滿拧廊。開始了再一次的閱讀杂穷。有的同學(xué)激情朗讀,有的同學(xué)小聲輕吟卦绣,有的同學(xué)靜心默讀耐量。過了兩分鐘,只有五六個同學(xué)舉手滤港。讀了好幾遍廊蜒,舉手的竟這么少。如果是以前溅漾,我可能會說:你們是怎么讀書的山叮?讀了這么多遍,還不理解添履!可是這次屁倔,我沒有著急,而是堅定地說:請同學(xué)們繼續(xù)用心閱讀暮胧,抓住重點詞句锐借,聯(lián)系上下文理解问麸,相信你們一定能讀出自己的感悟。大約又過了五分鐘钞翔,有1/3的同學(xué)把手舉了起來严卖。又讀了兩分鐘,這次全班3/4的同學(xué)都高高舉起了手布轿。此刻哮笆,我看到的不只是如林的小手,我分明還看到了孩子們臉上的自信汰扭。我叫了王天順稠肘,這是位不愛舉手,成績一般的學(xué)生萝毛,他回答道:我讀出作者是一個有尊嚴(yán)的人启具。從“人的身軀怎能從狗洞子里爬出!”我又叫了幾個同學(xué)珊泳,他們都結(jié)合詩句談了自己的感受鲁冯。“我讀出了作者在獄中面臨的兩種選擇色查,也就是生和死的選擇薯演,但作者葉挺選擇了后者,表現(xiàn)了詩人年寧死不屈的精神秧了】绨纾” ”我希望有一天,地下的烈火验毡,將我連同這活棺材一起燒掉衡创,讓我在烈火與熱血中得到永生。這些句子可以看出詩人是一個視死如歸的人晶通×猓”
……
同學(xué)們的回答出乎我的意料,讓我驚嘆不已狮辽。我情不自禁的說道:你們真了不起一也,離我們生活比較遠(yuǎn)的內(nèi)容,你們竟然理解得這么深刻喉脖,這么到位椰苟,你們都是會讀書的孩子!比老師小時候強(qiáng)多了树叽,長大了舆蝴,你們一定會有大出息。因為你們能夠靜下心來〗嗾蹋”
孩子們通過自己的努力思考层皱,體驗到成功的喜悅,此時他們是快樂的京痢,是幸福的。激勵和等待是一劑良藥篷店。作為教師 祭椰,我愿意,也應(yīng)該靜下來疲陕,用心方淤,細(xì)心,不急蹄殃,不躁携茂,多給孩子留下足夠的時間和空間 ,讓他們也能靜下來诅岩,潛心閱讀讳苦,享受閱讀。等待享受每一朵花開的時刻吩谦,分享屬于他們自己的精彩鸳谜。