? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 縣直中學? 李國昌
? ? ? 每次拎起孩子沉甸甸的書包灼舍，心情有喜有憂萧福，里面的課本、各種的教輔擎值、資料書大人拿著都感覺沉重慌烧，何況孩子。走在街上看到 孩子們背著鼓鼓的鸠儿、五顏六色屹蚊、款式多樣、“重量”級的書包捆交，更是喜憂參半，心里不由得想起小時候上小學的情景：布做的書包腐巢，幾本書品追，一個簡單的文具盒，一兩支筆冯丙，簡簡單單肉瓦，快快樂樂，三五成群的結伴去學胃惜。早上天不亮泞莉，公雞一打鳴，就喊上鄰里的伙伴船殉，到學校上早讀鲫趁、跑操、再上早自習哇哇的大聲的讀書利虫、背書挨厚，現(xiàn)在為了保證孩子們睡眠的充足，孩子們雖然不用起早貪黑的上早晚自習了糠惫，但卻被另一種——“輔導班”所代替疫剃。記憶中的語文教輔、資料書寥寥無幾硼讽，想做也沒有巢价，有的是每天放學和星期天看連環(huán)畫，干農(nóng)活體驗生活固阁，小時候的作業(yè)大部分是寫生字壤躲、背詞語解釋、背課文备燃，小時候背的課文有很多到現(xiàn)在還記憶猶新柒爵。
? ? ? 如今，生活條件越來越好赚爵，各種書籍越來越多棉胀，孩子們越來越聰明法瑟，作業(yè)任務量越來越大，書聲瑯瑯卻越來越少了唁奢，雖然沒有了早自習霎挟，但有了早讀，有了新教育的晨誦麻掸，每逢早讀的時間酥夭，我都很珍惜，要求我的學生大聲的去讀課文中的精彩語段脊奋，課上也盡可能讓學生多讀熬北，每次讀，我都提醒學生做到“四不”和“五到”即（不拖腔诚隙、不添字讶隐、不去字、不回讀久又，手到巫延、眼到、口到地消、腦到炉峰、心到），也許是自己太啰嗦脉执，也許是自己方法不夠好疼阔，總感覺學生對自己的要求沒放在心上，讀的效果并不理想半夷。朗讀是教學中最重要竿开、最經(jīng)常的練習，朗讀有助于學生真真切切地感受課文玻熙，領略課文的精妙之處否彩，有助于增強語感，體會作者的思想感情嗦随，正確列荔、流利有感情的朗讀是閱讀教學的重要任務，可見朗讀在教學中的重中之重枚尼。
? ? ? ? 聽說讀寫能力的培養(yǎng)是語文的基本功贴浙，讀是基礎，讀不僅有精讀署恍、略讀崎溃，還有朗讀、默讀等盯质，有些文章要求朗讀袁串，有些課文要求默讀概而，有了課下預習對課文的朗讀和默讀，才有了對課文中生字詞語的認識掌握囱修；有了課上書聲瑯瑯赎瑰，才有了對課文的理解和感悟；有了課外的多讀破镰、多寫餐曼，才有了語文水平的提高。 “書讀百遍鲜漩，其義自見”? 希望同學們多閱讀源譬，在閱讀中增長見識，讀出自己的感悟和見解孕似；更希望同學們在課內(nèi)和課外多朗讀踩娘，在書聲瑯瑯中體味語言的生動、品味用詞的精妙鳞青，體會作者的情懷霸饲。
