圖片發(fā)自簡書App
今天線下《接納力》讀書會中,曹敏老師讓大家寫對孩子有何抱怨呻澜?我發(fā)現(xiàn)自己竟然寫了孩子的十幾個優(yōu)點,我看不到孩子的缺點惨险!在此羹幸,覺察到自己竟然是孩子的狀態(tài),而自己的兒子其實是大的辫愉,我以為是愧疚讓我不忍看孩子的缺點栅受,今天才看到是我自己如同孩子一般,無條件接納似的進入了自己的盲區(qū)一屋!
學習不是為學習而服務的窘疮,是為生活而服務的!——一墨語錄
今天線下《接納力》讀書會中,曹敏老師讓大家寫對孩子有何抱怨呻澜?我發(fā)現(xiàn)自己竟然寫了孩子的十幾個優(yōu)點,我看不到孩子的缺點惨险!在此羹幸,覺察到自己竟然是孩子的狀態(tài),而自己的兒子其實是大的辫愉,我以為是愧疚讓我不忍看孩子的缺點栅受,今天才看到是我自己如同孩子一般,無條件接納似的進入了自己的盲區(qū)一屋!
學習不是為學習而服務的窘疮,是為生活而服務的!——一墨語錄