起床催快集、吃飯催贡羔、作業(yè)催、睡覺催个初，一天四催乖寒，天天循環(huán)播放，有木有院溺？

父母們“催”怕了楣嘁，孩子們“催”煩了，怎么辦珍逸？今天我們就來聊聊這個話題逐虚。

?一、從養(yǎng)育模式來看“磨蹭”

“時間到了谆膳，快起床叭爱。”媽媽敲門喊著漱病，里邊沒有動靜买雾。

?“聽到了沒有，快點起床杨帽！”媽媽提高聲音又喊了一遍漓穿。

“哦！”孩子迷迷糊糊地回了一聲睦尽，轉(zhuǎn)個身器净，又睡著了。

媽媽進(jìn)屋当凡，掀開被子山害，“起來了纠俭，再不起床，等會來不及吃飯浪慌，又要遲到了冤荆！”?

“知道啦，我就起來权纤！”

“你每次都這么說钓简，但每次都不起床⌒谙耄”媽媽繼續(xù)叨……

“知道啦外邓，知道啦，我再睡5分鐘古掏，就5分鐘……”

“再睡5分鐘损话，你哪一次說話算話，趕緊起床……”媽媽的話題要開始飛了槽唾，孩子開始捂著耳朵丧枪，每天必播大劇開始上演！

結(jié)果可想而知庞萍，媽媽炸了拧烦，孩子怒了……母親說起此事一臉無奈，唉聲嘆氣钝计！我也盡力了恋博，可孩子還是老樣子，我該怎么辦葵蒂？

解讀

1交播、親子關(guān)系邊界模糊，父母將孩子成長的責(zé)任攬在自己的身上践付，讓孩子失去對自己的掌控權(quán)及自我管理能力秦士。

2、父母過度代勞永高，傳遞給孩子的信號是：父母不相信孩子隧土，孩子是沒有自我管理能力的、孩子是需要監(jiān)督的命爬，這對成長中的孩子來說曹傀，容易造成自我否定，形成低價值感饲宛。

3皆愉、過度催促，孩子對“催”產(chǎn)生免疫，甚至對抗情緒幕庐。

建議

1久锥、課題分離，明確父母和孩子的界限异剥，分清“起床瑟由、吃飯、作業(yè)冤寿、睡覺”是誰的責(zé)任歹苦，誰來負(fù)責(zé)，把成長的責(zé)任（自主權(quán)）還給孩子督怜。

2殴瘦、合理約定，建立行為規(guī)范号杠，借助日常慣例表痴施，確保每個活動都有截止的時間，讓“磨蹭”沒有機會究流。

3、停止催促动遭，用行為引導(dǎo)行為芬探，征求孩子意見“你需要我協(xié)助做什么？”而不是“我要你做什么厘惦？”

4偷仿、給孩子一些時間、空間宵蕉，允許孩子“犯錯”酝静、允許孩子“倒退”，讓孩子品嘗“自然后果”羡玛，學(xué)會為自己的人生負(fù)責(zé)别智。

5、當(dāng)孩子因“磨蹭”而體驗“自然后果”時稼稿，共情傾聽薄榛，體會并接納孩子的情緒，而不是批評指責(zé)或替他收拾殘局让歼。

6敞恋、對約定的事項堅持到底。

?二谋右、從“不良行為”來解讀磨蹭

寶貝4歲多了硬猫，每當(dāng)吃飯時，媽媽總要無數(shù)次提醒他：“寶貝，要吃飯啦啸蜜，快去洗洗手吧坑雅！”“哦，等一會兒盔性！”寶貝回答霞丧。等了好一會兒，孩子沒動靜冕香，媽媽又喊了：“趕緊洗手吃飯蛹尝，聽見了嗎？”孩子還是說等會兒悉尾。媽媽生氣了：“你再不收拾好玩具來吃飯突那，我可要沒收玩具了，以后都別玩构眯！”孩子還是磨磨蹭蹭愕难，不慌不忙的。

解讀

“磨蹭”是父母對兒童行為張貼的標(biāo)簽惫霸，常把它指向父母不接受的行為猫缭，卻常常忽視兒童身心發(fā)展規(guī)律，并以成人視角去理解孩子的行為壹店，錯誤的把兒童的“發(fā)展性行為”理解為“不良行為”猜丹，由此生出許多負(fù)性情緒來。

這類的“磨蹭”事件常常發(fā)生在低齡兒童硅卢，比如：吃飯磨蹭射窒、洗澡磨蹭、刷牙磨蹭将塑、出門磨蹭脉顿，以幼兒階段比較顯著。

1点寥、幼兒階段的孩子專注力持續(xù)的時間較短艾疟，大致在5～20分鐘左右，而且容易受到外界干擾开财。父母希望孩子能夠?qū)Ｗ⒂诋?dāng)下的某一事件汉柒，不開小差，這對孩子來說是有一定難度的责鳍。

2碾褂、這個階段的孩子把生活當(dāng)作游戲的場所，吃飯历葛、洗澡正塌、刷牙也是一個享受快樂的過程嘀略，常常在無意中將時間拉長了。

3乓诽、時間概念對于這個階段的孩子來說比較模糊帜羊，父母說的10分鐘、半小時在孩子心中沒有具體的概念鸠天。認(rèn)識“時間”讼育，是幼兒園大班孩子的數(shù)學(xué)課程，父母一方面需要理解孩子的這個特點稠集，另外也可以采用時間沙漏奶段，或引導(dǎo)孩子看鐘表等方法，來幫助孩子理解時間剥纷，而不要一味的“催痹籍、催、催”晦鞋、“快蹲缠、快、快”悠垛，反而容易引起孩子的抵觸情緒线定，導(dǎo)致新的矛盾沖突。

4确买、家長自身的情緒或者內(nèi)在的需求也會影響到對孩子行為的評價渔肩。比如：母親擔(dān)心上班要遲到，就希望孩子動作快一點拇惋，當(dāng)孩子的行為無法達(dá)到自己的期待，就給孩子貼上了“磨蹭”的標(biāo)簽抹剩。

應(yīng)對方法

1撑帖、了解兒童身心發(fā)展規(guī)律，還孩子“發(fā)展性行為”的真相澳眷，接納孩子的行為胡嘿。

2、了解影響兒童行為可接受度的因素钳踊，從源頭上來調(diào)整衷敌，改變自己，影響他人拓瞪。

在育兒生活中缴罗，面對類似的兒童行為，有的父母可以接受祭埂，有的父母難以接受面氓，這里與父母自身的心理狀況兵钮、期待值以及溝通的方式有關(guān)。父母需要調(diào)整好自己的內(nèi)在舌界，才能客觀地看待孩子的行為掘譬，有效地陪伴孩子健康成長。

三呻拌、從行為目的來解讀“磨蹭”

（一）求關(guān)注——“爸爸媽媽葱轩，看看我！”

孩子的磨蹭能引起父母更多的關(guān)注藐握，即便這種關(guān)注表面上看來并不十分愉快靴拱，但對于日 ? ? ? ?常生活中，父母陪伴缺失或不足的孩子來說趾娃，磨蹭能夠彌補孩子“被關(guān)注”的心理需求缭嫡。

（二）權(quán)力斗爭——“我不做，你強迫不了我”

在這類行為目的中抬闷，磨蹭的行為往往與父母過度包辦孩子的日常事務(wù)妇蛀，過度嘮叨，孩子缺少自主管理的空間笤成。父母的“代勞”在某種意義上傳達(dá)了不相信孩子能自己處理好自己的事情评架，讓孩子的“自我”受損。而“自我”是人的核心需求炕泳，孩子不敢正面反抗纵诞，轉(zhuǎn)而采用磨蹭這種被動的方式來表達(dá)自己。

（三）報復(fù)——“你急培遵？我不急浙芙！”

父母過于強勢、過度干預(yù)孩子的生活籽腕，常常在溝通中伴以“指責(zé)嗡呼、諷刺、貶低皇耗、挖苦南窗、比較、教訓(xùn)”等方面的語言郎楼，易讓孩子的自尊心受損万伤，故而采用“磨蹭”來無聲地反抗，“你急呜袁？我不急敌买！”

（四）自暴自棄——“我需要你的幫助”

親子溝通不良，父母對孩子的成長細(xì)節(jié)疏于觀察阶界，父母只關(guān)注孩子的結(jié)果放妈、關(guān)注于學(xué)習(xí)成績北救，忽視孩子的內(nèi)在情感需求、忽視孩子學(xué)習(xí)芜抒、技能的掌握情況珍策，沒有給予孩子具體的行為示范、有效引導(dǎo)宅倒。孩子成長中遇到的困難無法獲得有效的幫助攘宙，又不敢直接表達(dá)，而下意識地用磨蹭來回應(yīng)拐迁。

四蹭劈、從心理學(xué)的角度解讀“磨蹭”

1、“磨蹭”是一種自我保護(hù)线召，避免自我受損铺韧。（不是我不會，只因我磨蹭缓淹。）

2哈打、“磨蹭”是一種阻抗，是一種消極應(yīng)對方式讯壶，避免矛盾沖突料仗。

A、看似不痛不癢伏蚊，似做非做立轧，卻是對父母最好的回應(yīng)。

B躏吊、這事情我不喜歡氛改，我不樂意做。

C比伏、是你逼我做的平窘，做的好不好，責(zé)任與我無關(guān)凳怨。

聊了這么多，你對孩子的“磨蹭”行為是否有一定的了解了呢是鬼？行者涂鴉想對爸爸媽媽們說：別害怕肤舞，當(dāng)我們把孩子的“磨蹭”看成是一個挑戰(zhàn)，孩子在這場挑戰(zhàn)中學(xué)會了承擔(dān)責(zé)任均蜜、學(xué)會了合理規(guī)劃李剖、學(xué)會了自我管理。而身為父母的我們囤耳，也在這場挑戰(zhàn)中學(xué)會怎樣更好地愛孩子篙顺，讓孩子做回自己偶芍，我們需要的是放手、是鼓勵德玫、是協(xié)助匪蟀！

每一朵小花都會迎來自己的綻放，如果我們能給予孩子所需要的陽光宰僧、空氣和水材彪！