（1）我反復(fù)出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題是什么？（作答要求：選一個(gè)自己的反復(fù)出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題翘地，如拖延癥申尤、不會(huì)提問、不會(huì)批判性思考等衙耕，詳細(xì)展示昧穿。
對(duì)不會(huì)的內(nèi)容無法進(jìn)行有效提問。這里我仔細(xì)思索了一下橙喘，在這個(gè)學(xué)習(xí)問題里时鸵，最主要的還是“無法進(jìn)行有效提問”，什么是有效提問厅瞎？其實(shí)可以類比一下課上學(xué)的顯性拖延和隱性拖延饰潜，隱性拖延是指看起來好像在做跟任務(wù)相關(guān)的事，但任務(wù)卻沒有任何實(shí)質(zhì)性進(jìn)展磁奖。有效提問同理囊拜，看起來好像確實(shí)是在對(duì)相關(guān)知識(shí)提問某筐，但有些問題實(shí)在是問的沒有任何意義比搭，有的是問不到點(diǎn)子上，有的問題答案就在書上，有的問題簡(jiǎn)單到稍微再想一下就會(huì)了身诺，可我有時(shí)還會(huì)提出這種問題蜜托，所以解決“無法進(jìn)行有效提問”這個(gè)問題對(duì)我來說已經(jīng)迫在眉睫。
（2）針對(duì)我的上述學(xué)習(xí)問題霉赡，基于課程知識(shí)橄务，我形成了什么原則？（作答要求：基于課程知識(shí)穴亏，找到自己學(xué)習(xí)問題產(chǎn)生的原因蜂挪，并形成應(yīng)對(duì)原則；脫離課程知識(shí)分析原因嗓化，意味著缺少理論支撐）
我究竟是什么時(shí)候開始形成這個(gè)問題的呢棠涮？或許是初中時(shí)期，那會(huì)的我啥都不懂刺覆，只知道聽老師的严肪，反正聽老師的肯定沒錯(cuò)畜埋，也不愛提問碉钠，所以只是“知其然而不知其所以然”，而到了高中赏表，知識(shí)慢慢的難了起來氢橙，深?yuàn)W了起來酝枢，光靠死記硬背是完全行不通的，我逐漸開始思考為什么悍手，不懂的問題也經(jīng)常去問老師隧枫，但是我總是發(fā)現(xiàn)，我問的問題相當(dāng)“弱智”谓苟，我再多想一下下就能想到官脓，有的問題問的范圍過大，老師解釋起來十分費(fèi)勁涝焙，我自己聽的也費(fèi)勁卑笨，有的時(shí)候老師會(huì)把書拿出來，然后找到原話讓我再讀5遍仑撞，“問問題是好事赤兴，但你問得也太沒含金量了吧∷硐”老師經(jīng)常這樣跟我說桶良。我也會(huì)被自己“蠢”到，這種問題我居然不會(huì)沮翔？上了大學(xué)陨帆，這毛病依然很嚴(yán)重，所以針對(duì)以上問題，我形成了以下的原則疲牵。
原則一：上每節(jié)課之前承二，絕對(duì)要先把書看一遍，加深印象纲爸，不能提出答案就在書上的問題亥鸠，絕對(duì)不做“伸手黨”。
原則二：?jiǎn)栴}要具有針對(duì)性识啦，不能提出范圍過大的問題负蚊，所以每提出一個(gè)問題，反問自己颓哮，“這個(gè)問題還能精簡(jiǎn)嗎盖桥？”
原則三：保證問題深度，為了保證問題的深度题翻，把每一個(gè)想問的問題寫下來揩徊，并且一定要把每個(gè)問題想透。所以每提出一個(gè)問題嵌赠，自己思考的時(shí)間一定要充足塑荒。
（3）我是怎樣檢驗(yàn)上述原則的?(作答要求：展示自己檢驗(yàn)原則的具體過程，要求有時(shí)間姜挺、地點(diǎn)和具體的原則齿税，說清楚自己之前的做法和優(yōu)化后的做法，并說清楚原則檢驗(yàn)結(jié)果等)
最近大物的學(xué)習(xí)對(duì)我來說有點(diǎn)困難炊豪，所以這次原則的踐行我選在了大物的課上凌箕。
原則一的檢驗(yàn)：
時(shí)間：星期一下午第一節(jié)課
地點(diǎn)：同和513
檢驗(yàn)方式：這次我特地將來上課的時(shí)間提前，保證我看大物書的時(shí)間词渤，一點(diǎn)半上課牵舱，我一點(diǎn)就到了，可能是天氣太熱了缺虐，前10分鐘沒進(jìn)入狀態(tài)芜壁，導(dǎo)致我有效的看書預(yù)習(xí)時(shí)間只有20分鐘，我也剛好在上課前完成了任務(wù)高氮，并對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行了勾畫慧妄。
原則二的檢驗(yàn)：
時(shí)間：星期一下午第一節(jié)課
地點(diǎn)：同和513
檢驗(yàn)方法：
本節(jié)課我盡量提高了我的聽課效率，基本把老師講的每一個(gè)重點(diǎn)都聽進(jìn)去了剪芍，也確實(shí)是留了一部分問題塞淹。其中有一個(gè)問題“對(duì)于求解角動(dòng)量定理的題是否可以用動(dòng)能定理去做？”罪裹，我對(duì)這個(gè)問題直接進(jìn)行了精簡(jiǎn)饱普，改成了“是否可以用動(dòng)能定理的公式去推導(dǎo)角動(dòng)量定理的公式运挫？”這樣問起來更簡(jiǎn)單，也更容易理解费彼。
對(duì)原則三的檢驗(yàn)：
時(shí)間：星期一下午第一節(jié)課
地點(diǎn)：同和樓513
檢驗(yàn)方法：
在我寫下問題后，依然進(jìn)行了很長的思考口芍，確定這個(gè)確實(shí)不是我力所能及的問題之后箍铲，才拿給老師進(jìn)行解答。
（4）如果原則有效鬓椭，我還想怎樣用上它颠猴？如果原則無效，我該做出怎樣修訂小染？（作答要求：如果原則有效翘瓮，要說出下次原則應(yīng)用的時(shí)間、地點(diǎn)和方法裤翩；如果原則無效资盅，說出修訂后的原則及檢驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)和方法）?
原則一：效果一般踊赠，可能是天氣原因呵扛，也可能是我看書的效率不夠高，所以我決定將原則改為提前一天進(jìn)行預(yù)習(xí)筐带，這樣應(yīng)該會(huì)對(duì)書本知識(shí)的理解更加透徹今穿。
下次踐行原則的時(shí)間：星期三早上八點(diǎn)高數(shù)課
原則二：效果不錯(cuò)，進(jìn)行問題的精簡(jiǎn)伦籍，的確可以節(jié)省我和老師的時(shí)間蓝晒，也會(huì)使問題更加清晰，解決思路更加明確帖鸦，還可以運(yùn)用到高數(shù)課芝薇，化學(xué)課上。
原則三：效果很好作儿，首先把問題寫下來剩燥，這就會(huì)防止我這個(gè)“健忘癥患者”忘記問題，對(duì)問題進(jìn)行深度思考立倍，這才根除了我問一些弱智問題的可能灭红，所以我認(rèn)為原則三有效，還可以運(yùn)用到如今甚至以后的任何一門課上口注。
所有報(bào)告变擒，都必須在結(jié)尾處表明以下信息，本文是【大學(xué)生學(xué)習(xí)思維與元認(rèn)知】課程作業(yè)寝志，作業(yè)類型是“原則形成報(bào)告”娇斑，指導(dǎo)教師為張淑娟策添。
