第11章快樂成長就是讓孩子時刻都快樂嗎？
快樂教育更確切地說應(yīng)該稱為獲得快樂的教育拗馒。它并不是讓孩子一直快樂路星，而是讓孩子學(xué)會如何獲得快樂，這才是快樂教育的應(yīng)有之義诱桂。重要的是洋丐，父母在孩子不快樂的時候要抓住機(jī)會，幫助孩子獲得成長的能力挥等。
成長中沒有絕對的快樂友绝，那些不快樂中往往蘊(yùn)含著重要的教育契機(jī)。成長意味著變化触菜，孩子必然要經(jīng)歷身體的變化九榔、認(rèn)知的變化、社會化及情感的變化涡相。
適應(yīng)性強(qiáng)弱取決于孩子自己的個性 同伴關(guān)系及親子關(guān)系哲泊。親子關(guān)系不是唯一因素，而是重要因素催蝗，決定了孩子面對變化帶來的壓力是否有良好的適應(yīng)力切威。
布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)理論認(rèn)為，一個人的發(fā)展受到五大環(huán)境系統(tǒng)的直接或間接影響丙号，包括微觀系統(tǒng)（家庭學(xué)校同伴）中介系統(tǒng)（父母與學(xué)校的聯(lián)系先朦，學(xué)校和同伴的關(guān)系等）外在系統(tǒng)（社區(qū)發(fā)展，醫(yī)療條件犬缨，媒體等）宏觀系統(tǒng)（文化傳統(tǒng)喳魏，社會價值等）和時間系統(tǒng)（時代的烙印）怀薛。家庭是微觀系統(tǒng)的一個組成部分刺彩，其他因素對一個人的發(fā)展會起到直接或間接作用。因此枝恋，很多事情不在父母的絕對掌控之中创倔。從長遠(yuǎn)來看，父母能做的并不是給孩子一個安全的保護(hù)圈焚碌，而是努力給予孩子正面積極的影響畦攘，在一定程度上化解其他因素對孩子的成長造成的直接或間接的消極影響。
成長就是適應(yīng)變化十电，父母對孩子的支持知押，親情是幫助他們適應(yīng)的良好力量源泉叹螟。成長既然面對變化，那就不可避免要面對挫折朗徊，傷心害怕等情緒首妖。
歡笑和淚水對一個人的成長同樣重要。
2-6歲期間爷恳，幼兒自我概念的發(fā)展有缆，對父母的夸獎特別敏感，會體驗自我意識情緒温亲。良好的體驗促進(jìn)自我概念發(fā)展棚壁，反之會傷害自我概念的發(fā)展。如果經(jīng)常遭到父母的負(fù)面評價栈虚，他們會認(rèn)定自己不是好孩子袖外，從而對自己的表現(xiàn)無所謂或故意和父母唱反調(diào)。如果父母的評價對事不對人魂务，如曼验，你這次這么做了，想想看粘姜，以后還可以用別的方式嗎鬓照？這樣，孩子往往能體會到合理適當(dāng)?shù)那榫w孤紧，幫助客觀評價自我豺裆，面對困難會堅持，并想法完成号显。
寶寶適度的內(nèi)疚感能幫助幼兒發(fā)展自我管理能力及人際交往的技能臭猜。父母不要擔(dān)心寶寶體驗內(nèi)疚感或者羞愧感，不會有什么所謂的心理陰影押蚤。
父母要注意培養(yǎng)孩子進(jìn)行適度的情感表達(dá)蔑歌，適度的教養(yǎng)，幫助幼兒認(rèn)識到自己和他人的情緒揽碘，當(dāng)他們做錯事的時候次屠，指出他們的行為對他人可能產(chǎn)生的影響。比如钾菊，你在滑梯上推她帅矗，可能會讓她掉下去受傷偎肃。體驗適度內(nèi)疚感煞烫，從而修正自己的行為。指出行為后果累颂，并指出正確的行為及告知正確行為的理由滞详，有助于兒童同情心同理心的發(fā)展凛俱。
作為人類就會體驗各種情緒，體驗越深刻就越成長人類料饥。
在孩子不快樂的時候蒲犬，要引導(dǎo)這個事情成為孩子成長及解決問題的機(jī)會。
吉諾特博士說過一句話岸啡，認(rèn)真想一想原叮，作為父母，我們的責(zé)任僅僅是為了讓孩子高興嗎巡蘸？不是奋隶，我們的責(zé)任是讓孩子更好的長大成人。
父母可以抓住孩子悦荒，不快樂的時刻讓孩子學(xué)習(xí)規(guī)則唯欣，學(xué)習(xí)思考，學(xué)習(xí)解決問題搬味，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己的情緒境氢。讓孩子學(xué)會如何獲得快樂，這才是快樂教育的應(yīng)有之義碰纬。
讓孩子快樂成長萍聊，應(yīng)該著眼于未來
快樂成長，并不意味著眼前即刻的高興嘀趟。而是尊重兒童的發(fā)展規(guī)律脐区，觀察和滿足兒童自身的個性特點(diǎn)。獲得尊重的孩子她按，他們的個性興趣能力就能得到相應(yīng)的發(fā)展牛隅，快樂的可能性就更高，發(fā)展也會更好酌泰。
父母不要以自己的感受代替孩子的感受
學(xué)習(xí)本身是快樂的媒佣，并伴隨成就感。
知道邊界和規(guī)則的孩子更快樂陵刹。
懂得感恩的孩子更快樂默伍。
