一捉兴、會(huì)議基本內(nèi)容

本屆論壇延續(xù)以往的理念，旨在促進(jìn)社會(huì)工作學(xué)生交流學(xué)習(xí)社會(huì)工作的體會(huì)和個(gè)人發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)录语，探討我國(guó)社會(huì)工作教育模式倍啥、社會(huì)工作服務(wù)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)工作制度建設(shè)及社會(huì)政策實(shí)踐方面的問(wèn)題澎埠，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)工作教育虽缕、社會(huì)工作人才培養(yǎng)及社會(huì)福利事業(yè)的發(fā)展。本屆社會(huì)工作大學(xué)生論壇的主題是社會(huì)治理與專業(yè)社會(huì)工作發(fā)展蒲稳。在這個(gè)議題下氮趋，大會(huì)根據(jù)10個(gè)分議題，討論分為主論壇和分論壇江耀。

8月3號(hào)為所有同學(xué)的報(bào)到時(shí)間剩胁，8月4日是會(huì)議的開(kāi)幕式以及所有參與同學(xué)一起參與的主論壇。首先是王思斌老師以及山西省民政廳領(lǐng)導(dǎo)祥国、山西醫(yī)科大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)等的致辭昵观。以及主論壇學(xué)生的發(fā)言。主要有20個(gè)分享人一起分為研究篇舌稀、實(shí)務(wù)篇啊犬、本土化以及社會(huì)治理等主題做主題發(fā)言。主要討論了社工學(xué)生的社工學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)扩借，包括學(xué)習(xí)與就業(yè)的選擇椒惨、服務(wù)學(xué)習(xí)的運(yùn)用；討論政府購(gòu)買社工服務(wù)的利弊潮罪；討論不同實(shí)務(wù)模式在實(shí)踐中的運(yùn)用康谆，如抗逆力視角、心理社會(huì)模式嫉到、尋求現(xiàn)實(shí)視角沃暗、系統(tǒng)理論視角、社區(qū)營(yíng)造等在“法律孤兒”何恶、艾滋病患者更耻、災(zāi)后轉(zhuǎn)校生惊科、“組子家庭”蛮位、“臨時(shí)夫妻”戏售、韶關(guān)梅南村等不同實(shí)踐主體中的運(yùn)用的討論。主論壇中可以看到不同的實(shí)踐視角下的社會(huì)工作實(shí)踐的利弊嗡综，以及社工學(xué)生的實(shí)踐。

晚上王思斌老師就新常態(tài)下社會(huì)工作在社會(huì)政策托底中的作用做了主題講座。從社會(huì)轉(zhuǎn)型和新常態(tài)下社會(huì)建設(shè)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)碎节、經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的機(jī)會(huì)與風(fēng)險(xiǎn)、以積極的發(fā)展型社會(huì)政策實(shí)施托底功能以及發(fā)展社會(huì)工作促進(jìn)社會(huì)治理創(chuàng)新等幾個(gè)方面講述在現(xiàn)今政策背景下社會(huì)工作可以發(fā)展的空間抵卫，表示無(wú)論從社會(huì)治理創(chuàng)新還是從經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的角度來(lái)看狮荔，社會(huì)工作的發(fā)展都扮演著積極角色。通過(guò)更適宜的社會(huì)政策的制定和實(shí)施介粘，社會(huì)工作獲得了更大的合法性空間殖氏，可以在服務(wù)改善民生、構(gòu)建新的社會(huì)治理結(jié)構(gòu)和社會(huì)秩序方面發(fā)揮重要作用姻采。社會(huì)工作也要增強(qiáng)自己的服務(wù)和干預(yù)能力雅采，為人民福祉和社會(huì)進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。

8月3號(hào)則是分論壇的討論以及閉幕式偎谁。根據(jù)學(xué)生組成以及選題分為六個(gè)論壇总滩。分別是研究生論壇、主題10社會(huì)工作專業(yè)與個(gè)人成長(zhǎng)論壇巡雨、主題4社會(huì)治理視角下的專業(yè)服務(wù)提供論壇一闰渔、主題4社會(huì)治理視角下的專業(yè)服務(wù)提供論壇二、主題1铐望、5冈涧、7論壇、以及主題2正蛙、3督弓、4、6乒验、8愚隧、9論壇。按照分組锻全，我主要參與的是第一個(gè)研究生論壇狂塘。由于第一天已經(jīng)在主論壇上發(fā)言，所以今天我的主要工作就是作為一名聽(tīng)眾鳄厌，聽(tīng)來(lái)自不同高校的社工研究生代表分享自己的社工實(shí)踐荞胡。通過(guò)這些分享，我們可以看到不同地區(qū)的社會(huì)工作實(shí)踐還是存在一定差異了嚎，同時(shí)研究的成份相對(duì)占據(jù)比較大的比重泪漂，從矯正社會(huì)工作的職業(yè)化廊营、彩禮問(wèn)題的討論到實(shí)踐性分享的農(nóng)村社會(huì)工作實(shí)踐者的親身經(jīng)歷，可以看到不同學(xué)生的多元組成萝勤。

在總結(jié)及閉幕式上露筒，各組代表就本組討論進(jìn)行總結(jié)分享，同時(shí)北卡羅萊納大學(xué)教堂山分校的武琪博士還分享了美國(guó)兒童保護(hù)體系敌卓。本次論壇共評(píng)選一等獎(jiǎng)14名邀窃，其中研究生4名，本科生10名假哎。

二、會(huì)議討論的主要問(wèn)題

從主論壇的討論到分論壇的討論鞍历，我們可以看到全國(guó)各地高校的社工大學(xué)生們齊聚一起討論社會(huì)工作的發(fā)展以及自身的社會(huì)工作的實(shí)踐舵抹。可以看到每一個(gè)社工人都在就社會(huì)工作的發(fā)展貢獻(xiàn)著自己的點(diǎn)滴力量劣砍。會(huì)議討論的重點(diǎn)是社會(huì)治理下的社會(huì)工作實(shí)踐惧蛹。

社會(huì)治理是近年來(lái)政府比較強(qiáng)調(diào)的主題。社會(huì)工作與社會(huì)治理的關(guān)系究竟是什么刑枝。有很多同學(xué)做了主題發(fā)言香嗓，討論社會(huì)治理視角下社會(huì)組織服務(wù)服刑人員、農(nóng)村陪讀家長(zhǎng)專業(yè)服務(wù)的提供装畅、家庭養(yǎng)老靠娱、居家養(yǎng)老服務(wù)、社區(qū)養(yǎng)老互助模式掠兄、空巢老人像云、介入虐童案件、流動(dòng)兒童蚂夕、留守兒童迅诬、城中村居民……等服務(wù)的提供。但是都只是就具體的社工服務(wù)展開(kāi)討論婿牍，并未討論到社會(huì)工作在社會(huì)治理中的作用侈贷，社會(huì)工作怎么具體介入社會(huì)治理、社會(huì)治理究竟是什么等問(wèn)題等脂。真正比較有感觸的還是王思斌老師在主題講座中所提及的俏蛮，社會(huì)工作所背負(fù)的社會(huì)治理責(zé)任。王老師認(rèn)為慎菲，關(guān)于社會(huì)治理的方法論取向主要有國(guó)家主義的嫁蛇、社會(huì)中心主義、合作（法團(tuán)）主義露该、國(guó)家自主性（斯考克波睬棚、薩拉蒙）。而目前主要有兩種社會(huì)治理：博弈型社會(huì)治理（政治學(xué)、公共政策）與服務(wù)型社會(huì)治理（社會(huì)學(xué)抑党、社會(huì)政策包警、社會(huì)工作）。同時(shí)提醒社工學(xué)生要明確底靠，社會(huì)工作不是為社會(huì)管理害晦、社會(huì)治理而存在的。但是不能說(shuō)它不要發(fā)揮社會(huì)治理的功能暑中。提出參與社會(huì)治理是社會(huì)工作的責(zé)任壹瘟，也是促進(jìn)國(guó)家發(fā)展、專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)鳄逾。

如何看待廣州社會(huì)工作的發(fā)展稻轨。通過(guò)會(huì)后以及講座后的對(duì)王思斌老師的提問(wèn)，可以知道王思斌老師也在強(qiáng)調(diào)廣東社會(huì)工作的發(fā)展的確是走在全國(guó)發(fā)展的前端雕凹，但是他本人更為欣賞上海社會(huì)工作的發(fā)展殴俱。可能就專業(yè)性來(lái)說(shuō)枚抵，廣州社會(huì)工作發(fā)展的作用更多的一種“維穩(wěn)”的作用线欲。主要是基礎(chǔ)服務(wù)的提供，如果家綜模式要想突破更多的還是“3+X”后的“x”汽摹，特色服務(wù)的提供李丰，家綜的發(fā)展要體現(xiàn)自己的特色。

三逼泣、個(gè)人收獲和體會(huì)

參與完論壇之后嫌套，自己的最大感觸還是不同地區(qū)社會(huì)工作發(fā)展的差異以及專業(yè)社工教育的重要性。在以往的社會(huì)工作實(shí)踐中圾旨，我們更多的是強(qiáng)調(diào)社會(huì)工作的專業(yè)性踱讨，如何在現(xiàn)階段的政府購(gòu)買社工服務(wù)的背景下發(fā)揮社會(huì)工作的專業(yè)性，而聽(tīng)完不同地區(qū)的同學(xué)的分享之后砍的，北方同學(xué)更多的是強(qiáng)調(diào)痹筛，如何利用社會(huì)工作去契合政府的發(fā)展。同學(xué)們分享的很多主題廓鞠，我們?cè)谥暗恼撐闹愠恚蛘呶覀兊恼n堂討論中也有過(guò)討論。關(guān)鍵是自己站在什么樣的角度來(lái)理解床佳。一直以來(lái)我們可能都站在自己所在區(qū)域理解社會(huì)工作的發(fā)展滋早，但是當(dāng)真正參與這種全國(guó)性的論壇，可以看到不同地區(qū)社會(huì)工作的發(fā)展可能都不一樣砌们「唆铮或許社會(huì)工作的本土化就是在這種不同中形成搁进。

尊重多元的社會(huì)工作發(fā)展。非常偶然昔头，從廣州過(guò)去的四個(gè)同學(xué)分享的并不是廣州政府購(gòu)買服務(wù)饼问，除了分享自己與社工同行故事的同學(xué)之外，其余三名同學(xué)包括我自己都是在講農(nóng)村揭斧，講農(nóng)村社會(huì)工作實(shí)踐莱革。廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)也是我本科母校的師妹講述在韶關(guān)梅南村社區(qū)營(yíng)造的實(shí)踐，華農(nóng)的同學(xué)則是強(qiáng)調(diào)在農(nóng)村社會(huì)工作實(shí)踐中要拋掉“專業(yè)性”的束縛讹开≈咽樱看似偶然性的背后其實(shí)可以看到社會(huì)工作發(fā)展的多元性。在主論壇的分享中旦万，我也表達(dá)了自己的看法左冬。不同的實(shí)踐取向?qū)е碌纳鐣?huì)工作有所不同，我們要尊重不同取向的社會(huì)工作實(shí)踐纸型。我們除了實(shí)證取向的城市政府購(gòu)買服務(wù)之外也有其它不同的嘗試，這是廣東的實(shí)踐發(fā)展的縮影梅忌，也是社工發(fā)展的縮影狰腌。

社會(huì)工作教育的發(fā)展有待進(jìn)步。在主論壇的分享之后牧氮，我們幾個(gè)廣東過(guò)來(lái)的同學(xué)都在“吐槽”會(huì)議的一些討論琼腔。理論視角是社會(huì)工作視角、社會(huì)治理視角踱葛，這能否是一種理論視角呢丹莲？研究方法是定性、定量的結(jié)合尸诽，定性與定量的結(jié)合甥材，是何種定性呢？定量又是什么呢性含？還有就是個(gè)案洲赵、小組、社區(qū)也能夠算做一種研究方法嗎商蕴？……這是基本的問(wèn)題叠萍，我們?cè)谏险n的時(shí)候，老師都曾多次強(qiáng)調(diào)绪商。這時(shí)候苛谷，也是無(wú)比慶幸自己是在廣州學(xué)習(xí)社工、是在中大學(xué)習(xí)格郁。一年的學(xué)習(xí)腹殿，中大社工專業(yè)真的給了我們很多独悴。在這次的分享中，有很多同學(xué)都在反復(fù)提及這些我們?cè)?jīng)在課堂上多次討論的問(wèn)題赫蛇。不是我們喜歡“挑刺”而是這些基本的問(wèn)題绵患。還有一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生的“大膽性”。從來(lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)實(shí)習(xí)的社工學(xué)習(xí)悟耘，在沒(méi)有督導(dǎo)的條件下落蝙，可以給身邊的人開(kāi)個(gè)案，這是我們之前都曾經(jīng)非常避諱的問(wèn)題暂幼，我們?cè)诒頁(yè)P(yáng)這種問(wèn)題的時(shí)候筏勒，是不是是一種間接的支持呢？但是這種實(shí)踐真的能夠有嗎旺嬉？史柏年老師也強(qiáng)調(diào)一定要有專業(yè)督導(dǎo)的指導(dǎo)管行。但是我相信老師所說(shuō)的督導(dǎo)，并不是單指社工老師邪媳，而是有過(guò)這方面實(shí)踐的實(shí)踐者捐顷。我們?cè)谶M(jìn)行服務(wù)的時(shí)候一定要對(duì)服務(wù)對(duì)象負(fù)責(zé)。在聽(tīng)完會(huì)議之后雨效，我和同學(xué)的一致看法是同學(xué)們都好勇敢以及同學(xué)都好厲害迅涮。只要是有需要就敢介入，每一次的介入都能夠取得和書(shū)本上一樣的成效徽龟《９茫可能是自己太膽小，但是這種嘗試真的得在對(duì)服務(wù)對(duì)象能夠負(fù)責(zé)的前提下進(jìn)行据悔，否則不僅是對(duì)服務(wù)對(duì)象的傷害传透，也是對(duì)實(shí)踐者積極性的打擊〖牵可能也是自己實(shí)踐性太差朱盐，自己以往的社會(huì)工作實(shí)踐，無(wú)論是理論的運(yùn)用還是服務(wù)對(duì)象的改變都和計(jì)劃有一定的差別菠隆，并且不一定都能夠達(dá)致托享。但是這些分享中，似乎每個(gè)實(shí)踐者都能夠達(dá)致這些目標(biāo)浸赫，似乎書(shū)本所學(xué)和現(xiàn)實(shí)并沒(méi)有太大差別闰围。這些文章背后的真實(shí)性我們無(wú)從考證，但是這些對(duì)于沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的社工學(xué)生來(lái)說(shuō)既峡，是非常大的“鼓舞”羡榴。當(dāng)自己實(shí)踐之后，在發(fā)現(xiàn)實(shí)踐和課本差別之時(shí)运敢，這種無(wú)力感校仑，只會(huì)讓社工學(xué)生遠(yuǎn)離忠售。如何培養(yǎng)社工學(xué)習(xí)的正確期待，也是社工教育應(yīng)該考慮的方向迄沫。

要做一個(gè)會(huì)用文字發(fā)聲的社工實(shí)踐者稻扬。 這是曉春老師之前分享自己繼續(xù)深造的原因，在這次的會(huì)議中羊瘩，我也深感這句話的重要性泰佳。在看到有同學(xué)在分享在政府購(gòu)買社工服務(wù)中的專業(yè)失效性問(wèn)題時(shí)，我的第一想法是尘吗，作為曾經(jīng)在家綜實(shí)習(xí)的社工實(shí)踐者我并不是很贊同你的想法逝她。你在批判的時(shí)候，是否真正想到對(duì)話呢睬捶？對(duì)于實(shí)踐者而言黔宛，專業(yè)性真的不復(fù)存在嗎？興趣小組也有其專業(yè)性擒贸，并不僅僅只是興趣而已臀晃。對(duì)話的前提是平等，當(dāng)我們?cè)谟脤W(xué)者用研究的眼光看待服務(wù)的提供時(shí)介劫，我們或許應(yīng)該看到問(wèn)題徽惋，但是我們看到的問(wèn)題不應(yīng)該僅僅只是自己的遐想，而應(yīng)該是建基于對(duì)話基礎(chǔ)上的討論蜕猫。還有就是要能夠把自己的實(shí)踐用文字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。這次的會(huì)議中還有很多是自己進(jìn)行了一個(gè)調(diào)查以后看到了某個(gè)問(wèn)題哎迄，然后自己對(duì)于這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論回右，提出自己的看法以及社會(huì)工作介入的可能性，的確這是我們寫(xiě)論文的常見(jiàn)的“模板”漱挚，但是翔烁，這樣的建議的可實(shí)施性的確有待商榷。