孩子的教育是現(xiàn)如今家長最熱衷的話題灾而，現(xiàn)在的孩子從一出生就恨不得上各種早教班屿聋，唯恐輸在了起跑線讓家長悔不當(dāng)初如绸。
自打我家寶貝出生那天起，我就開始閱讀各種教育類的書籍栏渺，從微信公眾號上的一些教育類碎片化文章開始，慢慢明白只有通過書籍才能知識體系化锐涯，于是從《好媽媽勝過好老師》這類入門類教育書籍開始磕诊，到現(xiàn)如今的一些自我提升的書籍，開始明白教育子女其實(shí)是父母再次成長的過程纹腌，把注意力放在自身的不足之處霎终，而不是絞盡腦汁去改變子女的不足。
最近看了一本《異類》升薯，這本書談?wù)摰闹饕撬^的“異類”成功人士的成功啟示莱褒。父母為孩子做了什么并不重要，重要的是父母是什么樣的人覆劈。父母才是孩子的起跑線保礼。是這本書帶給我的最大啟發(fā)。
光擁有較高的智商并不能一定給你往后的人生帶來益處责语。書里談及一個(gè)概念叫“實(shí)踐智力”炮障，就是知道該向什么人說什么話，該在什么時(shí)候說坤候，怎樣說才能達(dá)到較好的效果胁赢，獲得這種技能的場所是家庭。
書中提到了一個(gè)科研小組對三年級學(xué)生開展了一項(xiàng)研究白筹，這些學(xué)生中有黑人也有白人智末，有來自富裕家庭的谅摄，也有貧窮家庭的。最終選定了12組家庭作為研究對象系馆，進(jìn)行了不下20次的走訪送漠。你可能會(huì)想，這12個(gè)家庭肯定有12個(gè)教育方法由蘑，可事實(shí)上闽寡，這些家庭中只存在兩種教育方式，而這兩種方式是通過階級狀況劃分的尼酿。家庭富裕的父母教育孩子是一種方式爷狈，家庭貧寒的父母對待孩子又是另一種方式。
貧困家庭的家長總是震懾于權(quán)威裳擎。而中產(chǎn)階級家長則更能和孩子平起平坐涎永。后者的模式又稱作“協(xié)同培養(yǎng)”，這一模式傾向于“發(fā)掘孩子的天分鹿响，培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性和技能”羡微，倒也不是說后者的模式優(yōu)于前者，而是帶來的好處更多抢野，比如拷淘，“權(quán)利意識”，懂得與他人協(xié)作完成任務(wù)指孤，懂得如何舒服地和成年人打交道启涯，在必要的時(shí)候清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。而貧困家庭的孩子的性格則被認(rèn)為是“疏離恃轩，疑慮和有強(qiáng)迫癥”结洼，不知道如何為達(dá)到良好愿望制定策略（customize）。
而權(quán)利意識能幫助孩子在未來更好的適應(yīng)社會(huì)叉跛。
最近聽吳軍的得到專欄《硅谷來信》中談到一個(gè)人應(yīng)對被陌生人扇耳光的方式在很大程度上決定了這個(gè)人的命運(yùn)松忍。1,、扇回去筷厘。2鸣峭、認(rèn)慫。3酥艳、問清楚原因然后尋找解決方案摊溶。在美國，學(xué)校針對亞裔的分?jǐn)?shù)比其他族裔的分?jǐn)?shù)高的現(xiàn)象充石，很多亞裔家長的反應(yīng)是莫换，多考幾分就多考幾分吧的認(rèn)慫態(tài)度。而美國人則多數(shù)選擇第三種方案，屬于自己的權(quán)利必定去爭取拉岁。這也是我想傳遞給我孩子的一個(gè)觀念坷剧。而之前提到的協(xié)同培養(yǎng)中，許多中產(chǎn)階級的家庭甚至鼓勵(lì)孩子和自己頂嘴喊暖，在必要的時(shí)候發(fā)表自己的意見惫企。而這種方式在現(xiàn)如今很多中國家庭中還并不是主流。接下來我就來談?wù)勛约簩逃囊稽c(diǎn)想法哄啄。
首先雅任，權(quán)威式教育的好處相比很直觀风范，孩子聽話懂事咨跌。我周圍的父輩們都會(huì)對我說一句，家里要有個(gè)“怕的人”硼婿。首先持這些想法的人默認(rèn)你從小不給點(diǎn)孩子顏色锌半，將來就等著孩子給你顏色。這些想法的前提中我并沒有看到尊重兩個(gè)字寇漫。
首先說一下我的立場刊殉，我是堅(jiān)決抵制體罰的。我認(rèn)為家長打孩子一來是無能的表現(xiàn)州胳，二來也能從側(cè)面說明家長的自我情緒的控制能力很差记焊。凡事所謂的棍棒底下出孝子不過是自我想法正確化罷了，再加上這句話簡單易懂又易于執(zhí)行可謂現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用還不會(huì)忘栓撞。教育其實(shí)是家長自我的再成長遍膜，當(dāng)家長對孩子出現(xiàn)不耐煩的時(shí)候，其實(shí)是家長自己的問題而非孩子瓤湘。
講個(gè)真實(shí)的案例瓢颅，我侄女敏敏在一歲左右會(huì)很喜歡扔?xùn)|西，有一次吃飯的時(shí)候敏敏扔勺子弛说，奶奶對孩子說不可以挽懦！東西會(huì)摔壞！可是對于敏敏來說奶奶這個(gè)反應(yīng)挺有趣木人，于是就再扔了一次信柿，而奶奶呢，認(rèn)為這是孩子在考驗(yàn)自己的耐心底線醒第，是一種威脅渔嚷，于是就啪啪打了兩記手心讓她長點(diǎn)記性，敏敏哇的哭了淘讥，奶奶見孩子一哭更心煩圃伶，吼道：“不準(zhǔn)哭！！”
一個(gè)人對一件事的解讀決定其情緒窒朋，這就是著名的abc理論搀罢。a行為讓你產(chǎn)生了b想法隨后產(chǎn)生c行為，由此可知侥猩，行為的產(chǎn)生來源于想法榔至。如果那個(gè)奶奶的想法轉(zhuǎn)而變成這是孫女對于地心引力的一次重大“發(fā)現(xiàn)”，奶奶還會(huì)生氣嗎欺劳？奶奶便可以換一件不會(huì)摔壞的東西讓孩子去嘗試著“扔”唧取，告訴她這個(gè)可以扔，而那個(gè)勺子是不可以扔的划提。
打孩子只會(huì)強(qiáng)化該行為本身枫弟，并不能很好的解決問題，反而讓孩子從小就形成了用暴力來解決問題的思維方式鹏往。我認(rèn)為淡诗，有這種行為傾向的家長本身就認(rèn)為孩子應(yīng)該按照自己的方式來行事。所謂的不乖不聽話無非是讓家長心煩伊履，給家長添麻煩韩容。孩子是獨(dú)立的個(gè)體，他有他的想法唐瀑，我有我的想法群凶，等孩子大一些之后親子之間因?yàn)橐庖姴煌梢怨餐瑢ふ业谌N方案從而達(dá)成共贏，這樣還能培養(yǎng)孩子解決問題的能力和主動(dòng)性的思維方式哄辣，而不是一味的服從和妥協(xié)请梢。我們身邊不乏一些遇到挫折怨聲載道而不主動(dòng)尋找解決方案的人，我不知道這是否和服從權(quán)威的教育方式有相關(guān)性柔滔。但我認(rèn)為家長的思維模式多多少少會(huì)“身教”于孩子溢陪，畢竟家庭是孩子在未來很長一段時(shí)間內(nèi)耳濡目染的場所。
正所謂教育是一生的課題睛廊，尤其對于家長自身來說形真。回到文章的開頭超全，對于起跑線一說咆霜，其實(shí)是家長們使錯(cuò)了勁。
