今天的吟誦課，我做了一些調(diào)整茄菊，將新學詩的要求有所降低，由吟誦為重點赊堪，變?yōu)檎b讀能背誦為重點面殖，而吟誦只要能有部分學生能夠掌握就可以。我覺得吟誦課不能為了吟誦而吟誦哭廉，吟誦是發(fā)自內(nèi)心的想吟誦脊僚。就像弟子規(guī)和聲律啟蒙一樣，經(jīng)過這么多節(jié)課遵绰，明顯看出孩子們對于弟子規(guī)和聲律啟蒙是很喜歡的辽幌，所以吟誦起來積極興奮。而古詩相對來說就差一些椿访，因此乌企，先把讓孩子們能誦讀背誦下來作為重點，在能背誦的情況下學習誦讀成玫，這樣的效果會更好一些加酵。這次課我做了比較大的調(diào)整，往常先上來我都會播放視頻活躍氣氛哭当，學生跟唱猪腕。這次，我會直接讓學生背誦弟子規(guī)和聲律啟蒙荣病，把百家姓去掉码撰。讓后復(fù)習上節(jié)課學習的風，先誦讀(先集體再個人背誦)个盆，讓再集體吟誦個人吟誦脖岛。接著學生有些疲勞朵栖，開始講一個小故事，也就是今天所講內(nèi)容宋之問的詩渡漢江的故事柴梆，引出今天新學的內(nèi)容陨溅。這首詩也是強調(diào)讀然后爭取能當堂課背下來，然后再吟誦绍在。接來來剩余時間學習聲律啟蒙一東第二小節(jié)门扇，點到為止。最后復(fù)習十首曾經(jīng)學過的古詩吟誦偿渡。一切都是預(yù)設(shè)臼寄，看實際怎么樣？時間上能不能保證溜宽。
吟誦準備
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