教學(xué)應(yīng)該先于管理匿沛，走在管理的前面，管理是用來(lái)服務(wù)于教學(xué)的榛鼎。無(wú)論是一個(gè)學(xué)校逃呼，還是一個(gè)班級(jí)鳖孤，都應(yīng)該是這種思想。有事可做是管理的第一步抡笼。苏揣。
以前我不是特別懂，現(xiàn)在才明白其實(shí)每一個(gè)孩子在不同的年紀(jì)會(huì)犯不同的錯(cuò)誤推姻，只不過(guò)是有些錯(cuò)誤無(wú)法造成的傷害和后悔真的很難彌補(bǔ)平匈。看起來(lái)是很堅(jiān)強(qiáng)的男生藏古，跟我說(shuō)他自己有心理陰影增炭，想要轉(zhuǎn)學(xué)，雖說(shuō)這兩個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都是倒數(shù)拧晕，但是隙姿，我的心里還是很難受的，有些無(wú)能為力厂捞，就好像前兩天一個(gè)女生因?yàn)樵?jīng)打過(guò)她的一個(gè)女生這個(gè)學(xué)期開始住校孟辑，而自己非要轉(zhuǎn)學(xué)，我面對(duì)這種情況蔫敲，我真的不知道該說(shuō)些什么饲嗽，為了孩子好，其實(shí)只能尊重她的選擇奈嘿。九年級(jí)了貌虾，有一個(gè)明顯的感覺就是這些熊孩子比之前在七年級(jí)和吧年的時(shí)候懂事多了，沒有那么吵鬧裙犹，心思也都能用到學(xué)習(xí)上了尽狠，雖說(shuō)還是會(huì)犯錯(cuò)，上課的時(shí)候叶圃、自習(xí)的時(shí)候還是會(huì)說(shuō)話袄膏，但是我覺得我應(yīng)該從另外一個(gè)角度看待這些問(wèn)題。
已經(jīng)開學(xué)一周了掺冠，學(xué)校的老師還沒有配齊沉馆，開學(xué)一周了，還不能夠正常的在電腦前認(rèn)真地備課德崭，是的斥黑，每個(gè)人看起來(lái)都很忙，就是無(wú)心研究教學(xué)眉厨，開學(xué)一周了做實(shí)驗(yàn)的化學(xué)藥品還沒有買到锌奴，教室里電燈壞了兩天了還是修不好，每個(gè)人看起來(lái)事都很忙憾股，但是真的看出來(lái)效率在哪里鹿蜀，教學(xué)不應(yīng)該是一個(gè)學(xué)校工作的重中之重嗎箕慧，但是，領(lǐng)導(dǎo)們都不想教課茴恰，想做管理销钝，想干閑職，看不出來(lái)學(xué)校的發(fā)展在哪里琐簇。以前是不知道蒸健，原來(lái)教師行業(yè)的人事調(diào)動(dòng)每年的變動(dòng)真的不小，一個(gè)學(xué)校如果是不能留住優(yōu)秀的教師婉商，教師的工作沒有激情與動(dòng)力似忧，即便校舍建設(shè)的在新，也只是徒有其表而敗絮其中丈秩。辦學(xué)沒有思想盯捌，沒有靈魂其實(shí)不僅僅是阻礙教師的發(fā)展，教師可以選擇離開蘑秽，最終受害的還是學(xué)生饺著，是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭。任何一件事肠牲，任何一個(gè)人都沒有辦法做到讓所的人都滿意幼衰，但是最起碼得做到大多數(shù)人覺得公正、合情合理缀雳，學(xué)校是一方凈土渡嚣，看到那些不合理的存在，不僅會(huì)生氣肥印，更多的還是很心寒识椰。毫不夸張的說(shuō)，學(xué)校的某一些決定雖說(shuō)不會(huì)直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響深碱，但是腹鹉，卻在間接地影響孩子們的人生。第一課就是要學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)敷硅，孩子要做到為自己的所作所為負(fù)責(zé)功咒，但是教師，就要學(xué)會(huì)為學(xué)生負(fù)責(zé)竞膳。
一周了航瞭，沒有買來(lái)化學(xué)藥品诫硕，我要做物質(zhì)性質(zhì)探究這個(gè)實(shí)驗(yàn)坦辟，是以的金屬銅的性質(zhì)探究為例。但是這個(gè)實(shí)驗(yàn)用到的一切藥品學(xué)校就是買不來(lái)章办。我就在廢舊的網(wǎng)線上截掉一些細(xì)的銅絲锉走，然后也沒有酒精滨彻，我就用蠟燭代替，雖說(shuō)挪蹭，實(shí)驗(yàn)效果很差亭饵，但是基本的精神和意思是有了，我覺得這節(jié)課失敗的地方倒不在與藥品的缺乏梁厉，而在于自己在關(guān)鍵的地方拙劣的表達(dá)能力辜羊，和不好的教學(xué)設(shè)計(jì)，越是覺得自己表達(dá)地不夠清晰词顾，就越想重復(fù)八秃，越重復(fù)，就感覺學(xué)生越迷茫肉盹，越描越黑一點(diǎn)都不假昔驱。課前想好的環(huán)節(jié)總是不能按照自己想的那樣進(jìn)行，看到學(xué)生聽了一陣之后無(wú)精打采的樣子上忍，我就知道了還是有提高的空間骤肛。
不想一味的灌輸，想讓學(xué)生多參與探究窍蓝，就是不知道該如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)腋颠？應(yīng)該從什么方面來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性入手，怎樣才能教會(huì)他們?cè)儆龅嚼щy的時(shí)候不退縮吓笙，不放棄秕豫，而是去思考、去解決問(wèn)題呢观蓄？學(xué)生的成績(jī)差的原因不是沒有時(shí)間學(xué)習(xí)混移，而是不會(huì)利用已有的時(shí)間學(xué)習(xí)。
