第二十五章? ? 構(gòu)建主義學(xué)習(xí)觀與檔案袋評(píng)價(jià)
? ? ? 構(gòu)建主義學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)知識(shí)是學(xué)習(xí)者基于個(gè)人體驗(yàn)活動(dòng)的產(chǎn)物方妖，是在不斷變化的社會(huì)情境之中形成的。因此，學(xué)習(xí)者是“活動(dòng)式探究者”澄成、“意義和知識(shí)的建構(gòu)者”；而“檔案袋評(píng)價(jià)”正是把握“每一個(gè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)軌跡”和推進(jìn)“學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)”的有效手段畏吓。
一墨状、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的特質(zhì)
? ? ? 美國(guó)自20世紀(jì)80年代以來廣泛推行“檔案袋評(píng)價(jià)”，這是一種旨在把握每一個(gè)兒童學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)菲饼。所謂“學(xué)習(xí)”肾砂，一般定義為“基于經(jīng)驗(yàn)的行動(dòng)變化，即便當(dāng)事人未經(jīng)覺察或并無學(xué)習(xí)意圖宏悦，但在一定的經(jīng)驗(yàn)前后在行為方式上發(fā)生了某種程度的持續(xù)性變化”镐确。如何創(chuàng)造、如何援助“每一個(gè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)”饼煞，自然成為新課程的核心話題源葫。
? ? ? ? 在建構(gòu)主義者看來，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)知識(shí)是在有內(nèi)在必然性的某種“情境脈絡(luò)”之下加以創(chuàng)造的砖瞧。
? ? ? 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論的基本特色可以歸納為如下幾點(diǎn)：
1.同兒童個(gè)人世界的關(guān)聯(lián)息堂。
2.知識(shí)是建構(gòu)的。
3.重視合作與溝通的過程芭届。
4.重視超越了學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)的價(jià)值储矩，學(xué)習(xí)是情境化認(rèn)知的連續(xù)性與情境依存性
5.所謂學(xué)習(xí)感耙，基本上是一種自然過程。
二持隧、教育評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)換與檔案袋評(píng)價(jià)
? ? ? ? “檔案袋評(píng)價(jià)”作為一種從實(shí)踐中涌現(xiàn)出來的評(píng)價(jià)方式即硼，集中體現(xiàn)了上述教育評(píng)價(jià)發(fā)展趨勢(shì)。檔案袋評(píng)價(jià)的檔案可以分為三類：一是學(xué)習(xí)者用檔案屡拨；二是教師用檔案只酥；三是共同檔案。
? ? ? 檔案袋待評(píng)價(jià)的實(shí)施主要有如下七個(gè)要件：確立明確的評(píng)價(jià)目的呀狼、內(nèi)容裂允、主題，保障每一個(gè)學(xué)生有自己的成長(zhǎng)記錄袋哥艇；發(fā)展清晰明確的說明或者使用指南绝编，選擇多樣廣泛的不同類型的作品樣本；依據(jù)所收集的作品樣本的性質(zhì)歸類存放貌踏；師生合作明確評(píng)判作品質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)十饥；在教師指導(dǎo)下總體的或是分項(xiàng)目地評(píng)價(jià)作品；舉辦作品交流會(huì)祖乳；鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)的過程逗堵。
三、檔案袋評(píng)價(jià)與“7P模式”
? ? ? ? 檔案袋評(píng)價(jià)是一種計(jì)劃眷昆、選擇蜒秤、反思的過程，一種把握學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)軌跡亚斋、推動(dòng)“學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)”的有效手段作媚。它擁有如下特質(zhì)：
? ? ? ? 培養(yǎng)和把握學(xué)習(xí)者自身實(shí)力的評(píng)價(jià)。
? ? ? ? 把握學(xué)習(xí)者在“現(xiàn)實(shí)脈絡(luò)”和實(shí)際生活情境中的學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)帅刊。
? ? ? ? 描繪學(xué)習(xí)者“真實(shí)的學(xué)習(xí)過程”的評(píng)價(jià)掂骏。
? ? ? ? 有助于培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)習(xí)者自我評(píng)價(jià)能力的評(píng)價(jià)
? ? ? ? ? 成為同其他同學(xué)、老師甚至家長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)話和溝通的資料厚掷，有助于合作式信賴關(guān)系之培養(yǎng)的評(píng)價(jià)。
這種評(píng)價(jià)并不是游離于“教學(xué)”的级解，而是整個(gè)教學(xué)的一部分冒黑。
