? ? ? ? 如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖提升教學(xué)質(zhì)量碾褂，一直都是把焦點(diǎn)放在了提升成績(jī)上，成績(jī)上去了嘀略，學(xué)的就有效果，確實(shí)如此咒程。
? ? ? ? 那么反過(guò)來(lái)思考讼育，提升成績(jī)的方式和途徑有多種，為什么要用思維導(dǎo)圖呢饥瓷？所以痹籍，首先要清楚什么是思維導(dǎo)圖，什么是真正的思維導(dǎo)圖刺洒？
? ? ? ? 顧名思義吼砂，這里面有兩個(gè)元素，一是思維因俐，二是導(dǎo)圖周偎。思維來(lái)自于大腦，將大腦思維以圖的形式呈現(xiàn)出來(lái)即思維可視化澳眷。首先要有思路蛉艾，其次將思路清晰化勿侯，調(diào)理化。學(xué)習(xí)就是一個(gè)通過(guò)思考來(lái)解決問(wèn)題的過(guò)程祭埂，如果孩子們也能具備良好的思維模式和思考能力兵钮，那么學(xué)習(xí)這個(gè)過(guò)程就簡(jiǎn)單多了舌界。
? ? ? ? 如何做到呢航罗？為了更有效地使用思維導(dǎo)圖粥血，更好地運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)酿箭，更好地運(yùn)用思維導(dǎo)圖幫助孩子提升學(xué)習(xí)效率，大家展開(kāi)了一次深度的研討缔御。
? ? ? ? 第一步:思維速射
? ? ? ? 主題是教學(xué)中的運(yùn)用耕突，那么眷茁，我們先要發(fā)散教學(xué)有哪些環(huán)節(jié)纵诞，是不是所有的環(huán)節(jié)都可以用到導(dǎo)圖
? ? ? ? 第二步:思維梳理
? ? ? ? 一起來(lái)整理出運(yùn)用到導(dǎo)圖的環(huán)節(jié)浙芙，以及這些環(huán)節(jié)的操作過(guò)程及目的
? ? ? ? 第三步:再次整合，去繁為簡(jiǎn)
? ? ? ? 經(jīng)過(guò)這一輪纸俭，運(yùn)用環(huán)節(jié)更清晰南窗，操作步驟更加明確和可行。
? ? ? ? 感受:高效
? ? ? ? 兩個(gè)小時(shí)的討論女轿，從統(tǒng)一共識(shí)目的到清晰流程步驟壕翩，再到反思看回自己放妈，收獲滿滿荐操，與其說(shuō)是一個(gè)討論的過(guò)程珍策，不如說(shuō)是一次深度學(xué)習(xí)的過(guò)程攘宙，再次印證了參與討論學(xué)習(xí)收獲更多。
? ? ? ? 收獲
? ? ? ? 第一:思維導(dǎo)圖的教學(xué)運(yùn)用蹭劈，不是為了使用導(dǎo)圖而使用導(dǎo)圖铺韧，不是簡(jiǎn)單的將知識(shí)點(diǎn)以導(dǎo)圖的形式羅列出來(lái)外，當(dāng)然知識(shí)點(diǎn)通過(guò)導(dǎo)圖整理的過(guò)程也是理清知識(shí)體系的過(guò)程塔逃，可以讓學(xué)習(xí)者思路清晰料仗，真正要做到知識(shí)有架構(gòu)，需要去繁為簡(jiǎn)淹仑，搭建框架即可，這樣思維更加立體吓肋，同時(shí)給思路留下了更多的思考空間瑰艘，讓學(xué)習(xí)有目的有意義。
? ? ? ? 比如均蜜，英語(yǔ)語(yǔ)法點(diǎn)芒率，閱讀知識(shí)點(diǎn)，從一個(gè)單元一幅圖到一學(xué)期一幅圖德玫，就是做到立體思考知識(shí)有架構(gòu)椎麦。
? ? ? ? 第二，思維導(dǎo)圖的教學(xué)凤类，是激發(fā)思維的過(guò)程，我們要教孩子的是方法，是能力膘螟，那么，平時(shí)的教學(xué)引導(dǎo)就以能力為目標(biāo)展開(kāi)，能力具備了，應(yīng)試自然就輕松了。
? ? ? ? 這個(gè)環(huán)節(jié)，更多的是引發(fā)思考的過(guò)程，比如作文，先根據(jù)中心做盡可能多的發(fā)散缕坎，然后根據(jù)發(fā)散整理素材做多的部分作為選材匾寝，進(jìn)而進(jìn)行深度聯(lián)想猜年。
? ? ? ? 當(dāng)然發(fā)散的前提是得有料袁稽，那么素材的補(bǔ)充和積累歧沪，除了課堂中的導(dǎo)圖整理記憶外锹杈，孩子們課前的預(yù)習(xí)裕菠，課后的復(fù)習(xí)運(yùn)用都是很好的使用環(huán)節(jié)画髓，有用才有用，越用越熟練予权。
? ? ? ? 閱讀的題型整理，文章關(guān)鍵詞的提煉岗照，文章結(jié)構(gòu)的分析攒至，如果每周都有一練，那么孩子的積累和能力將不言而喻库菲。
? ? ? ? 第三，適當(dāng)?shù)母M(jìn)和激勵(lì)志膀，幫助孩子有效運(yùn)用熙宇，真正幫助到學(xué)習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣溉浙。
? ? ? ? 第四烫止，學(xué)高為師，身正為范戳稽。師者所以傳道受業(yè)解惑也馆蠕。身教重于言教，老師要學(xué)生做到，自己首先要做到互躬，甚至非常精通播赁，有一桶水才能倒出一杯水吼渡。
? ? ? 行動(dòng)
? ? ? ? 1.課前先思考行拢，學(xué)生通過(guò)導(dǎo)學(xué)圖的過(guò)程，引發(fā)自己的思考诞吱，帶著目的有意識(shí)的進(jìn)課堂
? ? ? ? 2.備課先預(yù)設(shè)舟奠，我這節(jié)課的目的是什么，要讓孩子掌握哪個(gè)點(diǎn)房维，掌握到什么程度沼瘫，我的教學(xué)導(dǎo)圖是什么，如何去引發(fā)孩子們思考咙俩，如何讓自己的課程更加精致高效
? ? ? ? 3.上課要檢視耿戚，是不是孩子們都有感受到方法的幫助，而不是綁住
? ? ? ? 4.課后要跟進(jìn)阿趁，作業(yè)設(shè)置要有意識(shí)的讓孩子們?nèi)ミ\(yùn)用方法膜蛔，跟進(jìn)修正
? ? ? ? 5.方法要常用，老師的運(yùn)用和過(guò)程包括總結(jié)脖阵，要及時(shí)記錄沉淀皂股，文字可視化，簡(jiǎn)書(shū)記錄命黔。
