（一）沙盤(pán)游戲
“玩”是人的天性废睦，學(xué)堂為孩子提供了一沙一世界的“沙盤(pán)游戲”沥寥；在游戲中反映出智者的思考與智慧；沙盤(pán)中展示出美妙的心靈花園脯厨、同時(shí)也有心理輔導(dǎo)及教育的作用、讓老師也更容易走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界坑质、便于因材施教合武。
走進(jìn)孩子們的潛意識(shí)，與心靈對(duì)話洪乍，打開(kāi)心結(jié)眯杏，梳理情緒。讓成年人喚起童心壳澳，看到未知的自己岂贩，找到回歸心靈的途徑，明確行為和發(fā)展方向巷波，使身心愉悅幸福萎津。
（二）天才個(gè)性3.3.3全腦開(kāi)發(fā)課程
3.3.3把孩子帶入立體空間俊嗽，引導(dǎo)兒童去探索一個(gè)多維度的世界，讓孩子們?cè)谝幌盗袑ふ乙?guī)則的游戲中铃彰，發(fā)現(xiàn)規(guī)律绍豁，總結(jié)規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律牙捉，來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題竹揍。
“3.3.3”總課題是中央教育科學(xué)研究所楊玉英,朱法良兩位研究員主持的科研項(xiàng)目邪铲，它是研究人的全面發(fā)展的一項(xiàng)難度相當(dāng)大的探索性綜合課題芬位，它是經(jīng)過(guò)二十多年理論準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)研究和各種形式的社會(huì)探測(cè)逐步形成的带到。它經(jīng)歷了三個(gè)階段：理論建設(shè)晶衷；基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)；應(yīng)用研究。在研究進(jìn)程中晌纫，它歷經(jīng)了國(guó)家級(jí)的教育科學(xué)研究五個(gè)五年規(guī)劃：這個(gè)總課題最初的兩個(gè)基礎(chǔ)性課題分別作為國(guó)家級(jí)的教育科研“六五”和“七五”項(xiàng)目的子彈題：從1991年起税迷，該課題的三個(gè)基礎(chǔ)性課題在“八五”，“九五”锹漱，“十五”都被獨(dú)立列為全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)科研課題箭养。在這個(gè)過(guò)程中逐步形成了自己的體系——“3.3.3”科研體系。
（三）圍棋
（四）中華民族傳統(tǒng)的文化瑰寶――書(shū)法
內(nèi)涵豐富毕泌，博大精深，蘊(yùn)自然的性靈嗅辣，溢美的芬芳撼泛，凝智的妙趣，書(shū)乃心畫(huà)澡谭。
（五）武術(shù)
特色課程：
1.沙盤(pán)游戲
2.天才個(gè)性3.3.3全腦開(kāi)發(fā)課程
3.圍棋
4.武術(shù)
5.書(shū)法
