有家長問我：
怎么給孩子讀書膜赃，才能讓他愛上那本書呢挺邀？
同一本書，如果想要反復(fù)講跳座，應(yīng)該怎么增加新鮮感呢端铛？
如果我讀得不好，或者僅僅是照讀文字疲眷，不加以肢體語言或其它引導(dǎo)禾蚕，會(huì)不會(huì)讓孩子錯(cuò)過很多好繪本？
唔狂丝，好問題换淆。這些個(gè)問題都透著濃濃的焦慮，我們都好害怕几颜，害怕因?yàn)槲覀兊年P(guān)系倍试，孩子會(huì)不喜歡閱讀，會(huì)無法進(jìn)入深度閱讀蛋哭，會(huì)錯(cuò)過好繪本县习。
怎么辦？
回答這些問題的關(guān)鍵，在于：
“你認(rèn)為孩子更重視什么躁愿？”
或者：“到底是哪些東西叛本，對(duì)孩子的閱讀之旅最重要？”
我的回答彤钟，當(dāng)然是“興趣”嘛来候。
培養(yǎng)興趣，保持興趣样勃。加上堅(jiān)持吠勘。
父母所需要做的性芬，就是引導(dǎo)孩子進(jìn)入那個(gè)“讀——好奇——讀”的良性循環(huán)中峡眶。
這里頭有一些規(guī)律可以遵循。
比如說植锉，如果要多次閱讀辫樱，我們?cè)趺唇o孩子讀繪本。
一般來說俊庇，買到新繪本狮暑，我肯定是自己先讀，對(duì)這本書多些熟悉和了解辉饱。
因?yàn)槭煜ぐ崮校x的時(shí)候不會(huì)磕磕巴巴，至少保持流暢彭沼。
因?yàn)榱私獾薰洌覀冊(cè)谧x書的時(shí)候，就能加入自己的理解和感覺姓惑，讓繪本顯得有人情味一點(diǎn)褐奴。有些感情，并不通過繪聲繪色來表達(dá)于毙，但孩子能體會(huì)到敦冬，你對(duì)這本繪本是有感覺的。
和孩子的第一次共讀唯沮，我基本上會(huì)嚴(yán)格按照書上的文字來讀脖旱。
一方面，是保證原汁原味介蛉，以此感受孩子對(duì)這本書的真實(shí)反饋萌庆。
另一方面，也是從總體上抓一抓這本書的內(nèi)容甘耿，讓孩子對(duì)繪本有一個(gè)整體的認(rèn)知踊兜。
在閱讀的過程中，你其實(shí)已經(jīng)大概可以感覺到孩子對(duì)這本書的喜愛程度佳恬。
他的眼神捏境，他的表情于游，他的參與程度，無一不在表達(dá)他的觀感垫言。
當(dāng)他表現(xiàn)得不感興趣贰剥，當(dāng)家長的你，千萬不要揪心筷频，不要自責(zé)：鞍龀伞！我沒有讀好凛捏！
沒有興趣就是沒有興趣嘛〉Ｓ牵現(xiàn)在沒有興趣，不等于以后也沒興趣坯癣。
兩個(gè)做法都可以：一是收起瓶盛，過幾個(gè)月又拿出來再講，再次試探示罗。二是放在書架顯眼位置惩猫，讓孩子自己做二次選擇。
假如孩子喜歡這本書或至少對(duì)這本書不排斥蚜点，就可以準(zhǔn)備再讀轧房。
接下來，我們可以看孩子的興趣绍绘，決定是繼續(xù)按部就班地讀奶镶，還是一邊讀，一邊仔細(xì)解讀里面的一些或美妙脯倒、或有趣的詞語实辑，或者一起欣賞形象和畫面，發(fā)現(xiàn)隱藏的小細(xì)節(jié)藻丢，尋找作者的巧思剪撬。
對(duì)于低幼齡寶寶，可以指著畫面里的東西悠反，念出來残黑，讓寶寶跟著讀甚至寶寶自己讀。
隨著孩子對(duì)這本繪本慢慢熟悉斋否，更加了解梨水，我們可以采取親子共同講故事的方式來演繹繪本。
例如說茵臭，《一直愛你疫诽，永遠(yuǎn)愛你》這本繪本，在親子共讀的時(shí)候，可以讓媽媽讀里面老鼠媽媽說的話奇徒，而讓寶寶讀老鼠寶寶的語言雏亚。老鼠寶寶說的話不多，而且里頭有多個(gè)重復(fù)的詞匯摩钙，可以學(xué)習(xí)長句子罢低。還可以讓孩子適當(dāng)學(xué)習(xí)講故事的語氣和語調(diào)。
大一點(diǎn)胖笛、識(shí)字多一點(diǎn)的孩子网持，可以共同講的繪本就更多了。我和芒果最近在讀的書是《亞瑟有點(diǎn)煩》系列长踊，通篇都是媽媽和亞瑟的對(duì)話功舀，完全沒有旁白。因?yàn)橄矚g里面的情節(jié)之斯，雖然字很多日杈，芒果還是講得很開心。
必須得說佑刷，認(rèn)字這件事情不能急。如果認(rèn)字并不多的孩子酿炸，不要強(qiáng)求他大段大段地講故事瘫絮。哪怕只是讓他讀出書里面的象聲詞，例如《嘻哈農(nóng)場》系列填硕，讓孩子只讀出里面反復(fù)出現(xiàn)的“咔噠麦萤，咔噠，哞”或者“吱咕扁眯，吱咕壮莹，嘎”，也是很值得表揚(yáng)的姻檀。這意味著孩子非常認(rèn)真地跟隨著情節(jié)的展開和畫面的更替命满，進(jìn)入了故事里。
有條件的話绣版，對(duì)于孩子非常喜歡和熟悉的繪本胶台，家長可以和孩子一起表演出來。
適合低幼齡寶寶一起表演的繪本杂抽，例如佐佐木洋子的《噼里啪啦》系列诈唬，表演的同時(shí)其實(shí)也是進(jìn)行日常生活技能的訓(xùn)練，比如刷牙缩麸、拉粑粑铸磅、洗澡等，在有趣的語言和模仿中，讓孩子更熟悉這些日常技能阅仔。
大一些的孩子济竹，《穿雨靴的小鵝》系列、《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》霎槐、《幸福的小土豆》系列等繪本送浊，也都適合表演∏鸬可以整本表演袭景，也可以只截取里面一個(gè)片段。
不過闭树，這對(duì)家長參與程度的要求就很高了耸棒，家長得和孩子一樣，喜歡报辱、熟悉這本繪本才行与殃。
也可以鼓勵(lì)孩子自己講故事，家長把故事錄下來碍现，這也會(huì)是非常珍貴的體驗(yàn)幅疼。
以上大概會(huì)是適用性比較廣的繪本閱讀方式。
然后呢昼接？然后爽篷，我又要來講特殊情況了。不過慢睡，今天的“特殊情況”逐工，其實(shí)是親子共讀的“普遍情況”，那就是：每個(gè)家庭漂辐，都有自己閱讀的特殊習(xí)慣泪喊。
文章最開頭那位家長問：“孩子對(duì)繪本的喜好，和朗讀者也有關(guān)系吧髓涯，如果照讀文字袒啼，不加以肢體語言或其它引導(dǎo)，會(huì)不會(huì)讓寶寶錯(cuò)過好繪本复凳？”
是的瘤泪，家長讀繪本的方式，的確會(huì)影響到寶寶對(duì)這本書的觀感育八。但對(duì)閱讀過程和閱讀結(jié)果有影響的对途，并不只是家長。每個(gè)家庭讀繪本的方式髓棋，和孩子的特點(diǎn)也有很大關(guān)系实檀。
有些孩子的問題很多惶洲，于是每次閱讀都會(huì)成為一次漫長而曲折的旅程，會(huì)無數(shù)次被打斷膳犹，按部就班地朗讀本來就是不可能實(shí)現(xiàn)的期望恬吕。
有些孩子比較沉默，不太愿意用外在的行動(dòng)表達(dá)自己的參與须床，只是默默地觀察你铐料，說實(shí)話，這對(duì)于有些木訥和害羞的家長來說豺旬，也是挺尷尬的钠惩。
但無論如何，相比朗讀的技巧族阅，我更相信家長在為孩子讀繪本之前篓跛，自己對(duì)這本繪本的熟悉程度和解讀的深入程度，會(huì)對(duì)親子共讀的結(jié)果產(chǎn)生更大的影響坦刀。
其實(shí)也就是說愧沟，如果一個(gè)家長，能夠自己熟悉鲤遥、喜愛將要為孩子朗讀的繪本沐寺，自然而然就能更順利地帶領(lǐng)孩子進(jìn)入繪本的世界里。這是比朗讀的技巧更為重要的部分渴频。因?yàn)槭煜ず拖矏垩康ぃ议L會(huì)更有感情，也會(huì)更容易地處理孩子在閱讀過程中遇到的問題卜朗。
關(guān)于字特別少的繪本或者無字書，當(dāng)然就不適用我所說的“照讀”方法咕村，但第一次閱讀的話场钉，我依然不建議在每張頁面上停留太久，會(huì)影響整體理解——除非孩子強(qiáng)烈要求懈涛，那我們還是以孩子的興趣為先逛万。
強(qiáng)烈的肢體語言和夸張的語氣語調(diào)，在親子共讀時(shí)是一把雙刃劍批钠。
一方面宇植，它會(huì)極大地激發(fā)孩子的興趣，但這種對(duì)肢體語言和語氣語調(diào)的興趣埋心，是否能轉(zhuǎn)化為對(duì)這本繪本的興趣指郁，并不是一個(gè)絕對(duì)的答案。
另一方面拷呆，它也有可能轉(zhuǎn)移孩子的注意力闲坎，反而不利于深入閱讀和思考疫粥。
所以，要謹(jǐn)慎使用腰懂。
但如果是只讀不看梗逮，孩子只受到單純的聽覺刺激，這個(gè)時(shí)候的語氣和語調(diào)可以多變一些绣溜。所以我在錄故事音頻的時(shí)候慷彤，也會(huì)比平時(shí)和芒果一起讀繪本時(shí)，更努力地去變換音調(diào)怖喻、語氣底哗，希望給小耳朵們帶去更多刺激。
至于“好繪本會(huì)不會(huì)被錯(cuò)過”的問題——親愛的罢防，
什么是好繪本艘虎？就是那本在合適的某事某地與你相遇，并湊巧走進(jìn)你心里的那本繪本咒吐。
世界上的好繪本何其之多啊野建，從客觀的角度來講，一定有好繪本是會(huì)被你錯(cuò)過的恬叹，而且數(shù)量可能還相當(dāng)龐大候生。
也許是等你發(fā)現(xiàn)它的時(shí)候，孩子最適合閱讀它的時(shí)期已經(jīng)過去了绽昼；
也許是這段時(shí)間孩子對(duì)這種內(nèi)容不感興趣唯鸭，然后大家都把它忘了；
也許是你們根本就不喜歡這種繪畫風(fēng)格——
不管這繪本得過多少獎(jiǎng)硅确，被多少人強(qiáng)烈推薦過目溉，對(duì)你和你的孩子來說，其實(shí)這“好”是沒有意義的菱农。
我們閱讀缭付，并不是為了“不錯(cuò)過”，而是為了“相遇”循未。
不是為了不錯(cuò)過大家說的好繪本陷猫，是為了找到你的好繪本。
從這個(gè)意義上講的妖，好繪本绣檬，永遠(yuǎn)不會(huì)被錯(cuò)過——只要你堅(jiān)持閱讀，你總會(huì)遇見那本讓你和孩子視若珍寶的好繪本嫂粟。
