車行不過十來分鐘樱报，我們就來到了小樹屋·兒童之家。
剛進(jìn)門口泞当，走到接待區(qū)迹蛤，就見到了教務(wù)園長——劉媛媛劉園長。我們很自然的圍坐在接待區(qū)的小圓桌前襟士，開始了本次的約談盗飒。而爽爽，從一開始就被四周的布置和隨手可見的玩具陋桂、繪本所吸引逆趣，絲毫沒有關(guān)心我們在干什么。隨后章喉，他便由老師帶去教室了汗贫。
談話伊始，劉園長就已經(jīng)通過之前填寫的《兒童注冊表》了解了爽爽的相關(guān)情況秸脱，而這次約談落包，一則是為了更深入、更全面摊唇、更客觀的了解孩子咐蝇，以便在隨后的教學(xué)中去觀察、反饋巷查、調(diào)整有序。二則是了解孩子的撫養(yǎng)人以及家庭，以及家人們對孩子的教育有什么想法岛请、對孩子有什么期望旭寿。三則是介紹小樹屋·兒童之家的相關(guān)情況，軟硬件設(shè)施崇败、教師盅称、教育法等。
當(dāng)我聽到約談的時候后室，第一反應(yīng)是還需要面試缩膝？而當(dāng)我聽完園長的介紹后，才了解并不是所謂意義上的面試岸霹，讓孩子去展示他的技能疾层，讓家長去一對一的回答問題。
反而贡避，當(dāng)談話越來越深入痛黎，我和爽爽爸爸會問得比較多予弧，約談更像是一個專場育兒難題答疑。
劉園長的第一個問題是：“請問孩子日常的撫養(yǎng)人是誰湖饱？那家庭的其他成員在爽爽教育上桌肴，觀念是否一致？”
第一個問題就問到了我們一直以來疑惑琉历、苦惱的問題，并且最終得到了解決辦法水醋。
爽爽爸爸一直在外地工作旗笔，一個月回家一到兩次。大部分的時間拄踪，都是我蝇恶、外公、外婆在帶他惶桐。而在教育觀念上撮弧，我和外公、外婆姚糊，甚至是爸爸都不算完全的一致贿衍。
爽爽爸爸會一直強調(diào)獨立性，認(rèn)為孩子未來的人生不該由大人去安排和幫扶救恨。例如工作贸辈、買房、結(jié)婚等等肠槽。每次他的言論擎淤，會讓我覺得不夠愛孩子，是一種自私的表現(xiàn)秸仙∽炻＃可是他強調(diào)獨立性的同時，他對待兒子的表現(xiàn)卻并不是如此寂纪。
他會包辦孩子的一切席吴，走路會抱、吃飯會喂弊攘、還幫忙穿脫衣物抢腐，甚至抱他上廁所。對于一個3歲2個月的孩子襟交，老公無限包辦迈倍。因為他回家的次數(shù)少，所以他會無條件的寵溺孩子捣域，為他做一切事情啼染，孩子犯錯宴合，他也不會太計較。
而平時的我則相反迹鹅，會更多的要求孩子獨立卦洽，并不會過多的干預(yù)他去做什么。而在孩子的未來斜棚，例如上哪個學(xué)校阀蒂、工作、買房弟蚀、結(jié)婚上蚤霞，我卻是有期待的，會盡力為他做鋪墊和準(zhǔn)備义钉。
老公的做法昧绣，讓孩子產(chǎn)生了很多問題。爸爸回來后捶闸，就很任性夜畴，平時建立的規(guī)則和秩序被打亂。而且孩子會動不動就發(fā)脾氣删壮，威脅爸爸：“我不愛你贪绘，我討厭你，你走開醉锅⊥么兀”然后就一個人躲在角落里，等著爸爸去討好他硬耍。
我對老公的做法又氣垄琐、又無奈，又著急经柴。從而對孩子更嚴(yán)厲狸窘，更冷漠。
劉園長認(rèn)真坯认、耐心的聽完我和老公兩人的描述后翻擒，指出了問題，并告訴了我們解決的辦法牛哺。她指出孩子陷入了搖擺型的愛里面陋气，他一會愛爸爸，一會又不愛爸爸引润。
指出爸爸急于表達(dá)愛巩趁，但是忽略了愛并不是包辦，愛有還有其他的方式淳附，例如鼓勵的語言议慰、專心的陪伴等等蠢古。如果孩子正在做一件事，通過你的鼓勵别凹，他成功了草讶，這是不是愛呢？
還有爸爸的教育目標(biāo)是沒有問題的炉菲，但是如果一味包辦堕战，從小就沒有讓他獨立，他怎么可能到了18歲后拍霜，就自我獨立践啄，去面對社會呢？
三言兩語沉御，醍醐灌頂。爽爽爸爸瞬間明白了自己的問題在哪里昭灵，表達(dá)愛的方式有問題吠裆，期盼和實際的教育中有差距。
而針對爽爽對爸爸發(fā)脾氣的這件事烂完，劉園長也指出我和爽爽爸爸處理問題的方式不對试疙。當(dāng)孩子發(fā)脾氣，我們要判斷他為什么發(fā)脾氣抠蚣，是無理取鬧還是正當(dāng)行為不被支持產(chǎn)生的情緒祝旷。
判斷后，如果我們錯了要道歉嘶窄。如果是孩子錯了怀跛，需要告訴他的行為讓我們有什么感受，我們的態(tài)度是怎樣的柄冲。要學(xué)會去引導(dǎo)吻谋、疏通孩子的情緒，而不是像我冷處理现横，或者像爽爽爸爸全情討好漓拾。
這也讓我一下明白了，自己一直以為對的行為戒祠，其實是多么的大錯特錯骇两！
接下來劉園長給我們介紹了園區(qū)的情況，例如家長都擔(dān)心的甲醛問題姜盈。這個是有專門的第三方權(quán)威檢測機(jī)構(gòu)檢測過的低千，他讓我們完全不需要擔(dān)心。
還有小樹屋·兒童之家的老師和傳統(tǒng)園的老師不同贩据。她說：“我們的老師對待每一個孩子都是平等栋操、尊重闸餐、有愛的，不因其他因素而有區(qū)別矾芙。而且如果家長覺得老師有什么做的不好的地方舍沙，也可以當(dāng)著老師的面指出來，或者和園長反饋剔宪。我們之間都是平等的拂铡，一切以孩子的教育為基礎(chǔ)〈腥蓿”
她的這番話讓我很動容感帅，因為我深深的明白這種平等有多么的重要和可貴，在現(xiàn)下大的環(huán)境下地淀，太多的其他因素?fù)诫s失球，孩子和老師、家長帮毁，這個三角關(guān)系越來越尷尬实苞，尤其是當(dāng)家長和老師有什么分歧時，孩子則如履薄冰烈疚。
另外黔牵，我也詢問了園長一些我擔(dān)心的問題。例如爷肝，爽爽是一個活潑好動斗这、自主意識強的孩子槽片，在傳統(tǒng)園要求一致的原則下鞍盗，他顯得不那么守紀(jì)律拭宁，一度讓老師頭疼。在小樹屋·兒童之家对嚼，會不會也會有這種情況素邪？
劉園長說：“在小樹屋·兒童之家，只要不破壞環(huán)境猪半、不影響他人兔朦、不傷害自己，孩子就是自由的磨确」辽”她舉了一個例子：孩子在自己家里跳沙發(fā)，是可以的乏奥。但是在公共場合這個就不行摆舟。
每個孩子能力不同，所以能做和不能做的事情都不相同。環(huán)境不同恨诱，被允許和不被允許的范圍也不同媳瞪。邊界時刻都在發(fā)生變化，所以不能說孩子不守規(guī)則照宝、紀(jì)律蛇受，要客觀的、變化的去看厕鹃。
本來還擔(dān)心孩子是個熊孩子的我深以為然兢仰，不能以我們的標(biāo)準(zhǔn)去看孩子，而要以孩子的能力剂碴、環(huán)境等作為邊界把将。
不守紀(jì)律的孩子并不是真正的不守紀(jì)律！
關(guān)于孩子在小樹屋·兒童之家學(xué)習(xí)所能達(dá)到的水平忆矛，我們也進(jìn)行了交談察蹲。聽劉園長介紹，一個孩子通過蒙特梭利的教育后催训，當(dāng)他畢業(yè)時递览。是具備四位數(shù)的加減算術(shù)能力的，還有識字能力瞳腌，地理、歷史镜雨、藝術(shù)等方面的多種能力嫂侍。
但這不是最主要的，主要的是孩子能獨立荚坞、自主挑宠，養(yǎng)成自我思考、學(xué)習(xí)的能力颓影，以及極強的邏輯能力各淀。例如：蒙氏教育的一個孩子，沒有學(xué)過4乘以9诡挂，但是他明白4乘以9就是4個9相加碎浇，會用左手?jǐn)?shù)1-9，右手記錄1次璃俗。然后繼續(xù)數(shù)10-18奴璃，右手再記錄一次，如此4次城豁，得出36苟穆。
而大部分人急于給孩子灌輸?shù)臄?shù)學(xué)，1-10的數(shù)數(shù)，珠算雳旅、心算等跟磨，都只是用孩子超強的記憶力去背。他并不了解數(shù)量的概念等攒盈，也就是知其然不知其所以然抵拘。
我們聊的還有很多，不知不覺都過了幾個小時沦童。
而最讓我有感慨的是園長的話仑濒，我們要放下過去，把心態(tài)放平偷遗，用空杯的心態(tài)去學(xué)習(xí)墩瞳、去了解孩子，才能給孩子一個更好的未來氏豌！
此刻喉酌，我的孩子正在教室里面擺弄教具，當(dāng)我和爽爽爸爸到了他面前時泵喘，他仍然沒有發(fā)覺泪电。他在做掃豆子的工作，很認(rèn)真纪铺，遇到壞豆子相速，會把他摘出來，放到垃圾桶里面鲜锚。
臨走時突诬，老師和園長也并沒有跟我述說孩子怎樣，在教室里表現(xiàn)如何芜繁！
劉園長說旺隙，永遠(yuǎn)不要當(dāng)面談孩子。如果當(dāng)著面批評孩子骏令，會傷害孩子蔬捷。當(dāng)著面表揚孩子，則會給孩子一種心理暗示和誤導(dǎo)榔袋，他會自動的迎合你周拐。例如：你夸他掃豆子的工作做得好，下回他就會很喜歡掃豆子凰兑。這不利于他多方面的嘗試速妖，增長能力，去發(fā)現(xiàn)和了解自己聪黎，創(chuàng)造更多的可能罕容。
從小樹屋·兒童之家出去后备恤，我期待著下一次的入園。而此刻锦秒，正牽著我手的爽爽則在我耳邊說：“媽媽露泊，你下次還帶我來，好嗎旅择？”
