按理說(shuō)在上課期間老師是不能離開(kāi)課堂的挺智，可是在有些時(shí)候總有一些不負(fù)責(zé)任的老師出現(xiàn)空堂現(xiàn)象。
還沒(méi)有下課窗宦，老師卻不見(jiàn)了赦颇。
教師空堂有多種原因，遲到迫摔、早退沐扳、曠課、上課期間離開(kāi)教室……
如果是在小學(xué)低年級(jí)遇到空堂句占，你去問(wèn)教室里的小同學(xué):老師哪里去了沪摄？小同學(xué)一定會(huì)爭(zhēng)先恐后的告訴你:不知道！如果你再問(wèn)是什么課纱烘，哪個(gè)老師的課杨拐，小朋友一定會(huì)說(shuō)，語(yǔ)文老師或數(shù)學(xué)老師……
如果是在小學(xué)高年級(jí)遇到空堂擂啥，作為校長(zhǎng)你問(wèn)同學(xué)們:老師呢哄陶？可能你會(huì)遇到這樣的回答:老師剛才還在……老師剛出去……老師去衛(wèi)生間了……你如果繼續(xù)問(wèn)是什么課，老師是誰(shuí)哺壶，估計(jì)你將面臨著沒(méi)有人回答你問(wèn)題的尷尬……沒(méi)有人告訴你是哪個(gè)老師的課––學(xué)生在努力保護(hù)自己的老師不被校長(zhǎng)批評(píng)或處罰……
當(dāng)然屋吨，學(xué)生說(shuō)的老師剛出去，老師去衛(wèi)生間了大多都是謊言––有哪個(gè)老師正上著課忽然就扔下粉筆對(duì)同學(xué)們說(shuō):同學(xué)們山宾，我憋不住了至扰，要去衛(wèi)生間……
很多時(shí)候，我們的教育就是這樣一步一步讓孩子走向謊言與罪惡的资锰，這與教師的言傳身教分不開(kāi)的敢课。
教師空堂是工作的失職行為，這種失職行為永遠(yuǎn)不會(huì)受到學(xué)生的批評(píng)與指責(zé)，卻讓學(xué)生為此學(xué)會(huì)了撒謊––“保護(hù)”自己的老師直秆，這不得不讓人感到憂慮濒募。
洛克在《教育漫話》中提到“教師的行為千萬(wàn)不要違背自己的準(zhǔn)則，除非他有意讓孩子變壞圾结。教師如果自己放縱情感瑰剃，那么教育孩子克制情緒就是徒勞無(wú)益的。教師如果自己行為不端疫稿，舉止無(wú)禮培他，那么要糾正孩子的惡習(xí)和無(wú)禮行為的努力就會(huì)是白費(fèi)力氣∫抛”
教師做了錯(cuò)事舀凛，學(xué)生拼命保護(hù)自己的老師不受懲罰，看似是愛(ài)自己的老師途蒋，他們卻不知道猛遍，自己這種撒謊的習(xí)慣是老師的過(guò)錯(cuò)造成的。
由此可見(jiàn)号坡，教師的行為習(xí)慣懊烤、工作態(tài)度都將影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
