是“減”嗎？是的鲁驶，減時(shí)間了灵嫌，減去被空虛的泡沫占去的時(shí)間葛作，減去哪些無(wú)效勞動(dòng)的時(shí)間，減去孩子無(wú)意義玩手機(jī)的時(shí)間绪穆。這是實(shí)實(shí)在在看得見的。
然而菠红，孩子的學(xué)習(xí)要求能減嗎难菌？孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)能減嗎？孩子的素養(yǎng)提升能減嗎遇绞？不能燎窘。“減”掉時(shí)間付鹿，但是要保持“質(zhì)量”蚜迅，“減”掉冗余，但要提升素養(yǎng)坐梯。
我想起了國(guó)家“裁軍”拍谐，真的是在“裁軍”嗎轩拨？真的是！為什么要“裁軍”晕翠，當(dāng)然是因?yàn)槲覀冋莆樟烁鼌柡Φ能娛录夹g(shù)和武器設(shè)備砍濒，我們不再需要作長(zhǎng)線的部署，不再需要以人數(shù)壓敵樊卓。
“雙減”其實(shí)也應(yīng)該是這樣奥刀！
首先要完成課堂教學(xué)中知識(shí)唾戚、技能的傳授與作業(yè)的整合。這是我們現(xiàn)在必須要研究的熊镣。作業(yè)在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中募书，有著舉足輕重的作用，所以毕箍，既然要壓縮作業(yè)量和時(shí)間了道盏，那么我們?nèi)绾螏椭⒆痈玫耐瓿勺鳂I(yè)文捶，最起碼要比以往可能有的機(jī)械重復(fù)的作業(yè)保持一樣的作業(yè)效能，這就需要課堂教學(xué)與作業(yè)的高度整合了种远。
其次要完成素養(yǎng)提升與課后延時(shí)服務(wù)的整合坠敷。課后延時(shí)服務(wù)看起來(lái)是不能僅僅以幫助孩子完成家庭作業(yè)為主了射富，課后延時(shí)服務(wù)要能想辦法將孩子的素養(yǎng)提升整合進(jìn)去。我在某次會(huì)議上提出了“建構(gòu)主義”的思想限次，就是在課后延時(shí)服務(wù)中柴灯，學(xué)校能提供一些資源，讓孩子自主選擇羊始、自主建構(gòu)查描。學(xué)兴倬可能要真正開放圖書館闷旧、實(shí)驗(yàn)室钧唐、勞動(dòng)實(shí)踐基地、各種社團(tuán)活動(dòng)室钝侠。這可能要比孩子以往在校外花錢買培訓(xùn)更需要效益帅韧，所以，學(xué)校要在這方面多花功夫了忽舟。
第三要完成學(xué)校教育與家庭教育的整合。我提出了家校延續(xù)的觀點(diǎn)刁品。也就是挑随，學(xué)欣盏可能要擔(dān)負(fù)起輔導(dǎo)家長(zhǎng)的職責(zé)，這樣才能家校一心眯分，幫助孩子建構(gòu)有意義的閑暇時(shí)間颗搂。孩子自帶探索的能力，但如果有家長(zhǎng)的陪伴和指導(dǎo)傅联，可能會(huì)更讓這種探索能力發(fā)揮高能疚察，所以，當(dāng)孩子真正有了閑暇時(shí)間后比驻，家校延續(xù)性輔導(dǎo)和反饋機(jī)制就需要建立起來(lái)了。
第四要完成學(xué)校别惦、家庭和社會(huì)的整合掸掸。雙減是一場(chǎng)系統(tǒng)性變革，所以扰付，社會(huì)也責(zé)無(wú)旁貸。社會(huì)可能要為家長(zhǎng)上下班提供便利实昨，社會(huì)可能需要設(shè)立專門的“兒童之家”盐固，讓兒童能夠在里面享受閑暇時(shí)間。當(dāng)然锐墙，學(xué)校也要與社會(huì)真正整合起來(lái)长酗，學(xué)型┤蓿可以與更多的單位建立共育機(jī)制茉继，讓孩子能夠在需要的時(shí)候走進(jìn)有關(guān)單位進(jìn)行調(diào)查研究。家校社結(jié)合的結(jié)果菲茬，應(yīng)該是培養(yǎng)出社會(huì)發(fā)展所需要的公民派撕，對(duì)的，是公民镀赌。孩子會(huì)看到真正的社會(huì)际跪，而不是教師或者教材呈現(xiàn)的社會(huì)喉钢。
總之肠虽，“雙減”應(yīng)該跟“裁軍”一樣玛追，雖然士兵少了，但軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力卻增強(qiáng)了豹缀，孩子真正“學(xué)習(xí)”的時(shí)間看起來(lái)少了，但孩子學(xué)習(xí)的效益卻大大增加了啸如。這可能是“雙減”真正的目標(biāo)氮惯！
