《燭之武退秦師》（人教版高中語文必修一）選自《左傳·僖公三十年》抒蚜。在文學(xué)史上船惨，《左傳》標志著古代中國書面文字從現(xiàn)場記言到融記事和記言為一體，從片段到首尾貫通為篇，具有里程碑意義确垫。
《燭之武退秦師》以及其精煉的筆法敘述情節(jié)，塑造人物形象帽芽，兼具史學(xué)價值與文學(xué)價值删掀。在教學(xué)過程中，我與學(xué)生一起沉浸在文本的語辭世界里导街，利用添披泪、刪、換詞等方法體察人物心理搬瑰，把握人物形象款票；利用轉(zhuǎn)換視角的方法深刻領(lǐng)悟文意控硼。這是一個愉快的過程，也是一個發(fā)現(xiàn)的過程艾少。
清代劉淇在《助字辨略》中說“構(gòu)文之道卡乾，不過實字虛字兩端，實字其體骨缚够，而虛字其性情也幔妨。”虛詞谍椅，是養(yǎng)成文章性情的重要部分误堡，也是表現(xiàn)人物情緒、增加現(xiàn)場感的重要支撐雏吭。文言文學(xué)習(xí)過程中關(guān)注虛詞是應(yīng)有之意锁施，體察得法還將得到意外的收獲。
《燭之武退秦師》中多用虛詞杖们，生動地展現(xiàn)了人物當(dāng)時當(dāng)?shù)氐男膽B(tài)沾谜。譬如，佚之狐舉薦燭之武時向鄭伯說“國危矣…”一個“矣”字胀莹，渲染國家危難情形基跑，著急、緊張的感覺就躍然紙上描焰；燭之武的推辭之語“今老矣媳否，無能為也已【Ｇ兀”虛詞“矣”貌似表達老而無用篱竭，“也已”兩個虛詞連用，表面上似乎自知無用步绸，實際上是推脫掺逼，是為尋回尊嚴的說辭，說得很放松瓤介；鄭伯回應(yīng)燭之武“是寡人之過也吕喘。”一個“也”字刑桑，誠懇之中流露著著急氯质，緊承上文的“國危矣”的“危”祠斧，然而闻察，鄭伯是何等人物？語義一轉(zhuǎn)“然鄭亡，子亦有不利焉辕漂！”句尾加上虛詞“焉”字呢灶，軟中有硬，柔中帶剛钉嘹，不失國君的威嚴填抬。
燭之武夜縋而出，見到秦穆公隧期，第一句“秦飒责、晉圍鄭，鄭既知亡矣”陳述事實仆潮，放低姿態(tài)宏蛉，是退一萬步的假設(shè)，有試探的意味性置；“越國以鄙遠拾并，君知其難也”句末“也”字，既舒緩語氣鹏浅，還有肯定的意味嗅义；“夫晉，何厭之有隐砸？”語氣詞與反問句式連用之碗，既委婉又強烈，引發(fā)秦伯的思考季希；至于“且君嘗為晉君賜矣”則是挑撥秦晉關(guān)系褪那，有了這個“矣”，語氣就很肯定式塌。
《燭之武退秦師》語言洗練博敬，但虛詞的運用卻很豐富，如果刪掉虛詞峰尝，人物情緒的傳達和現(xiàn)場感都將大受損失偏窝。按照這樣的思路，我們也關(guān)注到了本文結(jié)尾部分“…吾其還也…”一句武学。課下注釋⑦：[吾其還也]我們還是回去吧祭往。其，表商量或希望語氣劳淆，還是链沼。（人教版高中語文必修一2007版第17頁）我們將此處“其”字還原到語境當(dāng)中：
子犯請擊之，公曰：“不可沛鸵。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁曲掰；失其所與疾捍，不知；以亂易整栏妖，不武乱豆。吾其還也〉踔海”亦去之宛裕。
這里將整句翻譯為“我們還是回去吧÷鄯海”語意固然是通暢的揩尸，然而，此種境況下的晉文公口出此言是在與子犯商量嗎屁奏？前文已明確回復(fù)子犯“擊之”的請求——“不可”岩榆，還從“仁”“知”“武”三個角度勸解子犯。顯然坟瓢，此時晉文公撤兵是心意已決勇边，無需商量。而按照注釋表希望語氣來講折联，則更說不通了粒褒，難道秦晉聯(lián)盟遭瓦解，晉國退兵是晉文公希望看到的結(jié)局嗎诚镰？課堂上怀浆，我們用刪詞比讀的方法來反復(fù)體味“其”的語氣：“吾還也∨孪恚”“吾其還也执赡。”漸漸體味出這小小的“其”字隱含著晉文公深深的無奈啊函筋∩澈希“（唉，算了）我們還是回去吧跌帐∈仔福”
朱光潛先生曾說：讀書好比探險。這探險就是發(fā)現(xiàn)文字的趣味谨敛，發(fā)現(xiàn)文字背后的意味究履，在不斷的發(fā)現(xiàn)中感受著驚喜和愉悅。
