本課是《水》單元第6課的內(nèi)容腋粥。本課在聚焦部分提出問題“我們有什么辦法可以加快物質(zhì)在水中的溶解呢蚊荣？”直接表明了本節(jié)課的探究主題。探究部分先說一說秫筏，之后又有兩個活動诱鞠，第一個是探索溫度與溶解快慢的關(guān)系，第二個是探索攪拌與溶解快慢的關(guān)系跳昼。在本課中般甲，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進行對比實驗，雖然沒有提到“控制變量法”這一實驗方法鹅颊，但是在實驗設(shè)計的過程中敷存，滲透了這一方法，并且學(xué)生在之后的課堂中堪伍，實際應(yīng)用了這一方法進行實驗的設(shè)計和實踐锚烦。整個教學(xué)活動中，充分讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問題——猜測假設(shè)——驗證實驗——獲得結(jié)論”的科學(xué)探究過程帝雇，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)涮俄。

? ? 教材中共有四個板塊：聚焦、探索尸闸、研討彻亲、拓展孕锄。在提出問題“我們有什么方法可以加快物質(zhì)在水中的溶解呢？”后苞尝，展開三個探索活動畸肆，學(xué)會設(shè)計對比實驗；溫度宙址、攪拌和溶解快慢的關(guān)系轴脐，進而在實驗中得出食鹽在熱水中比在冷水中溶解的快，食鹽在攪拌時比不攪拌溶解的快這一結(jié)論抡砂。最后鼓勵學(xué)生對影響溶解的因素進行思考大咱，還有哪些方法能夠影響食鹽在水中的溶解。并利用今天在課堂上探究的方法繼續(xù)尋找更多加快食鹽溶解的方法注益。? 通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)碴巾，學(xué)生能夠?qū)φn堂上提出的問題通過實驗、分析等方式得出自己的結(jié)論聊浅，嘗試發(fā)現(xiàn)其他加快物質(zhì)溶解的方法餐抢。學(xué)生在進行實驗的過程中會片面地追求實驗結(jié)果，教師可以在實驗的過程中引導(dǎo)學(xué)生對實驗過程進行觀察低匙，使結(jié)果更具有說服力旷痕。

? ? ? ? 本單元前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道生活中有很多物質(zhì)放在水中能夠溶解顽冶。對于加快溶解的方法知道一些欺抗，比如知道通過攪拌的方式能夠加快溶解，但是學(xué)生對于水的溫度是否能夠影響方糖的溶解速度還不清楚强重。三年級學(xué)生具有一定的觀察能力绞呈，對周圍的一切充滿好奇心與探究欲望，能夠初步地進行合作與交流间景，但是缺乏設(shè)計實驗佃声、分析數(shù)據(jù)的能力。

實驗驗證倘要，明白影響物質(zhì)溶解快慢的因素圾亏，了解對比實驗的方法。

活動一：說一說

1.經(jīng)過思考封拧，預(yù)設(shè)兩種方法（攪拌志鹃、熱水）。

2.接下來泽西，我們將通過實驗來驗證一下曹铃。

設(shè)計意圖：充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，由“扶”到“放”探究影響溶解快慢因素的實驗捧杉，突破重難點陕见。

活動二：探索溫度與溶解快慢的關(guān)系

1.作猜測秘血，需要實驗來驗證。學(xué)生思考得出實驗中應(yīng)相同和不同的條件淳玩，出示對比實驗的概念直撤。

2.出示實驗方法

1） 準(zhǔn)備兩份相同質(zhì)量的方糖（2）同時加入到同樣多的熱水和冷水中。（3）靜置不動蜕着，觀察比較方糖溶解的快慢。（4）將結(jié)果記錄下來红柱。

3.出示記錄單及注意事項承匣。

4.演示實驗。

5.反饋現(xiàn)象并小結(jié)：溫度高的水中方糖溶解得更快锤悄，高溫會加快溶解韧骗。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生明確對比實驗應(yīng)注意進行變量的控制，只能改變一個條件零聚，其他條件保持不變袍暴。為后面的實驗探究做好鋪墊。在探究過程中隶症，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的進行實驗政模，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

活動三：探索攪拌與溶解快慢的關(guān)系

1.談話：我們已經(jīng)用實驗證明了溫度與溶解快慢的關(guān)系蚂会，那怎樣證明攪拌與溶解快慢的關(guān)系呢淋样？想一想，這個實驗應(yīng)該怎么設(shè)計呢胁住，試著填一填趁猴。

猜測：誰溶解得快？

2. 出示實驗方法：（1）準(zhǔn)備兩份相同質(zhì)量的方糖彪见。（2）同時放入兩個盛有同樣溫度儡司、同樣多水的燒杯中。

（3）攪拌其中的一個燒杯余指，另一個燒杯始終不攪拌（4）觀察哪個燒杯中的方糖溶解得快（5）將結(jié)果記錄下來捕犬。

3. 出示記錄單及注意事項。

4.演示實驗浪规。

5.反饋現(xiàn)象并小結(jié)：攪拌過的水中方糖溶解得更快或听，攪拌會加快溶解。

反思：《加快溶解》是讓學(xué)生運用對比實驗方法笋婿，探究影響物質(zhì)溶解快慢的主要因素誉裆。使學(xué)生經(jīng)歷從“問題——假設(shè)——驗證——證實”的過程與方法。我們知道可溶性固體物質(zhì)在水中溶解的快慢依賴于三個主要因素：顆粒大小缸濒、水溫足丢，以及液體是否被攪動粱腻。通過設(shè)計實驗方案讓學(xué)生體會對比實驗的重要性，使學(xué)生理解攪拌斩跌、碾碎绍些、用熱水可以加快溶解。初步學(xué)會在對比實驗過程中控制相同條件和不同條件耀鸦，發(fā)展公平實驗的意識柬批。在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)“攪拌”的實驗先做袖订，更有利于整節(jié)課的進程氮帐。一方面是因為這個方法在前幾節(jié)課中接觸得較多，另一方面是因為這個方法的在后面兩組實驗里使用洛姑，可以節(jié)約整個課堂時間上沐。