時間：2019年11月4日
人員：申亞娟? 張彥紅? 馮淑娜? 呂陽霞? 朱美娟? 喬冰翠? 武銳? 柳帆? 喬萍? 馮曉妍? 趙敏
主持：喬冰翠
書目：《基于理解的教學(xué)設(shè)計》
內(nèi)容:第四章《理解的六個側(cè)面》
? ? ? ? 書養(yǎng)性，也可以陶冶自己的性情。理解的方式多種多樣，這些方式互相重疊又無法簡化。本次讀書內(nèi)容是第四章《理解的六側(cè)面》漠趁，我們將圍繞以下幾個問題展開：
問題一：依據(jù)自己的課堂教學(xué)，談?wù)剬W(xué)生缺乏理解會是什么樣？我們應(yīng)如何引導(dǎo)嗤疯？
朱美娟：4×5表示4個5相加的和是多少或5個4相加的和是多少？師追問：4個5相加的和是多少闺兢？怎么解釋茂缚？生：5+5+5+5；5個4相加的和是多少屋谭？生：4+4+4+4+4脚囊；這樣的追問，解釋溝通了加法和乘法之間的關(guān)系桐磁。
馮淑娜：（ ）÷2=60 （ ）×2=60先讓學(xué)生說說自己的想法悔耘，孩子說第一個算式中括號中的數(shù)比60大，師追問為什么我擂？因為根據(jù)除法的意義把（ ）里的數(shù)平均分成2份衬以，一份是60，（ ）里的數(shù)是2個60校摩；第二個算式（ ）里的數(shù)比60小看峻，因為2個（ ）里的數(shù)是60，（ ）里的數(shù)只有60的一半衙吩。
趙敏：計算50-10%X=20互妓，很多孩子在計算時都會出現(xiàn)錯誤，然后我出示50-（ ）=20這樣的式子，對比兩個式子的區(qū)別和聯(lián)系车猬，找到它們的共同點(diǎn)霉猛，化繁為簡。
問題二：“闡明”與“解釋”有什么區(qū)別和聯(lián)系珠闰，你是怎么理解的惜浅？
?喬冰翠：闡明的對象是意義，而不僅僅是貌似合理的解釋伏嗜，闡明通過強(qiáng)有力的故事傳遞見解而非抽象的理論坛悉，當(dāng)一個人能有趣地闡明當(dāng)前或過去的經(jīng)歷，并且這種闡明意義重大時說明他達(dá)到了這樣的理解承绸。
申亞娟：闡明不同于科學(xué)解釋裸影，它不僅是可接受的，有可能對同一文本會有不同的理解军熏。
馮淑娜：聽申主任這樣說我想到了最近熱播的《主持人大賽》轩猩，其中里面有一個環(huán)節(jié)是90秒的挑戰(zhàn)，根據(jù)資料進(jìn)行90秒的文字?jǐn)⑹龅磁欤褪且x手在90秒中闡明自己觀點(diǎn)均践，解釋更多的表達(dá)事實(shí)，而闡明需要加入更多的自己的理解摩幔。
武銳：闡明比解釋更高一級彤委。
喬冰翠：解釋和闡明相互聯(lián)系而又有所不同，闡明時高于解釋的或衡。
問題三：你是否同意學(xué)生對知識的應(yīng)用能力只有通過評估才能看到焦影？結(jié)合自己的教學(xué)談?wù)勀姆N評估對“應(yīng)用”的檢測最有效？?
喬冰翠：應(yīng)用在我們的數(shù)學(xué)課上應(yīng)該是提起最多的封断，比如說你把新知應(yīng)用的怎樣了斯辰，我認(rèn)為評估是檢驗學(xué)生應(yīng)用能力很好的方式，結(jié)合自己的教學(xué)談?wù)勀囊环N評估最能檢驗學(xué)生的應(yīng)用程度澄港。開學(xué)初我們說過我們評估的方式有很多椒涯，書面和口頭的柄沮，結(jié)合這段時間的學(xué)習(xí)回梧，談?wù)勀囊环N課型適合哪種評估？
申亞娟：應(yīng)用的含義時有效的使用知識祖搓，這里的此應(yīng)用非彼應(yīng)用狱意。文中說：“學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新本身就展示了其理解程度。許多所謂的應(yīng)用問題特別是數(shù)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用問題拯欧，并不是真正的新問題详囤，因此不能表明理解的程度，當(dāng)一個孩子能自然而然的應(yīng)用知識才是檢驗真正理解的根本標(biāo)準(zhǔn)。比如：二年級學(xué)習(xí)了乘法口訣藏姐，孩子自發(fā)的生活中應(yīng)用乘法口訣解決問題就是應(yīng)用隆箩。
朱美娟：孩子的領(lǐng)奶的時候，會這樣用乘法口訣：我們?nèi)齻€人每人20盒羔杨，一共60盒捌臊。
馮曉妍：一年級的孩子會這樣數(shù)奶的個數(shù)：2、4兜材、6理澎、8……，無形之中就把2個2個數(shù)的數(shù)數(shù)方法應(yīng)用了曙寡。
柳帆：數(shù)學(xué)無非就是加糠爬、減、乘举庶、除执隧，只要把模型建立起來了，然后遷移到小數(shù)户侥、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)中殴玛，數(shù)學(xué)是相通的，生活也是這樣的添祸。
武銳：低年級評估的方法可以很多樣滚粟，中高段評估的方式就趨于單一了。
申亞娟：課前調(diào)研也是一種評估刃泌，只是面向個體凡壤。
喬萍：咱們的每日一練可以參與評估。如：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的題型耙替，20比（ ）多1/4亚侠，合格率等，可以在每日一練上進(jìn)行評估俗扇。
張彥紅：感覺現(xiàn)在的評估主要靠檢測題硝烂，另個方面就是課堂上的隨機(jī)評估。
申亞娟：我們的評估方式有每日一練铜幽，周檢滞谢、月檢測，一除抛、二年級的口頭評估就比較多狮杨。
呂陽霞：調(diào)查、解釋到忽、闡明這幾個是密不可分的橄教，是相通的。
問題四：洞察的優(yōu)勢有哪些？神入與洞察有什么聯(lián)系护蝶？
喬萍：洞察是一種成熟的思考华烟，要具有從不同角度看待事物的能力，更深刻的洞察就是把握住教師和課本背后的觀點(diǎn)持灰。深入就是自己設(shè)身處地的站在別人的角度來進(jìn)行思考垦江，就是將心比心，探究孩子的內(nèi)心的想法搅方。
喬冰翠：我感覺是透過現(xiàn)象看本質(zhì)比吭。
馮淑娜：讀懂編者的編寫意圖就是在洞察編者的編寫動機(jī)。
喬冰翠：計算題的編寫有什么規(guī)律也是一種洞察姨涡。
申亞娟：深入是洞察的外在體現(xiàn)形式衩藤，有聯(lián)系又有區(qū)別。
趙敏：洞察是具有批判性的涛漂，深入讓人感覺比較溫暖赏表，洞察是冷酷的，是站在旁觀者的角度來解析實(shí)物匈仗，深入是和學(xué)生站在同一個角度看問題瓢剿。
申亞娟：深入有時可理解為一種移情，我們作為老師要學(xué)著感受學(xué)生的感受悠轩。
武銳：我班有一個孩子在求近似數(shù)時间狂，如果這個數(shù)的最高位到億位的話，他就執(zhí)著的認(rèn)為這個數(shù)只能四舍五入到億位火架，不可以到萬位鉴象，我和孩子進(jìn)行了交談，具了一些例子何鸡，認(rèn)同了他的理解纺弊，但告訴他做題要依據(jù)題意來解答。
馮淑娜：我也遇到過這樣的情況骡男，孩子在一道題中把31天都按30天計算淆游，我以為孩子是不知道這個月有多少天，其實(shí)孩子知道這個月有31天隔盛，他們是把31天估計成了30犹菱，多聽聽孩子的想法，多感受孩子的感受骚亿。
喬冰翠：聽到這里我的心是酥酥的已亥，大家常說數(shù)學(xué)是冷酷的，大家在課堂上放進(jìn)去一些情感進(jìn)去来屠，課堂立馬就人性化
問題五：?談?wù)劺斫饬鶄?cè)面對教與學(xué)有哪些啟示？
申亞娟：自知知道自己無知的智慧，知道自己的思維模式與行為方式是如何促進(jìn)和妨礙了認(rèn)知俱笛。
喬冰翠：它比反思更高級
申亞娟：蘇格拉底是古希臘著名的哲學(xué)家捆姜、教育家；他的學(xué)生是柏拉圖迎膜，柏拉圖的的學(xué)生是亞里士多德泥技，他們?nèi)齻€并稱為古代三賢。在某種意義上說磕仅，蘇格拉底是理解的守護(hù)神：他知道知己的無知珊豹。他的哲學(xué)思想比較多元的，他的名言有：無知既罪惡榕订；教育不是灌輸而是點(diǎn)燃火焰店茶；我們需要的越少我們越接近神；要左右天下的人劫恒，需先左右自己贩幻；智慧意味著自知和無知。
喬冰翠：自知是理解的一個關(guān)鍵側(cè)面两嘴，如果我們想要更深入的理解丛楚，能夠超越自己看待其他事物，那么憔辫，自知要求我們自覺地質(zhì)疑自己看待世界的方式趣些，認(rèn)識到自己短板，認(rèn)識到自己短處贰您，用一個辯證的方式看待自己和世界喧务。
問題五：?談?wù)劺斫饬鶄?cè)面對教與學(xué)有哪些啟示？
申亞娟：我們要把我們今天學(xué)習(xí)的六個側(cè)面滲透到我們的教學(xué)設(shè)計的三個階段（確定預(yù)期結(jié)果枉圃，確定合適的評估證據(jù)功茴，設(shè)計學(xué)習(xí)體驗）中來。
問題五：?談?wù)劺斫饬鶄?cè)面對教與學(xué)有哪些啟示孽亲？
申亞娟：自知知道自己無知的智慧坎穿，知道自己的思維模式與行為方式是如何促進(jìn)和妨礙了認(rèn)知。
喬冰翠：它比反思更高級
申亞娟：蘇格拉底是古希臘著名的哲學(xué)家返劲、教育家玲昧；他的學(xué)生是柏拉圖，柏拉圖的的學(xué)生是亞里士多德篮绿，他們?nèi)齻€并稱為古代三賢孵延。在某種意義上說，蘇格拉底是理解的守護(hù)神：他知道知己的無知亲配。他的哲學(xué)思想比較多元的尘应，他的名言有：無知既罪惡惶凝；教育不是灌輸而是點(diǎn)燃火焰；我們需要的越少我們越接近神犬钢；要左右天下的人苍鲜，需先左右自己；智慧意味著自知和無知玷犹。
喬冰翠：自知是理解的一個關(guān)鍵側(cè)面混滔，如果我們想要更深入的理解，能夠超越自己看待其他事物歹颓，那么坯屿，自知要求我們自覺地質(zhì)疑自己看待世界的方式，認(rèn)識到自己短板巍扛，認(rèn)識到自己短處领跛，用一個辯證的方式看待自己和世界。
問題五：?談?wù)劺斫饬鶄?cè)面對教與學(xué)有哪些啟示电湘？
申亞娟：我們要把我們今天學(xué)習(xí)的六個側(cè)面滲透到我們的教學(xué)設(shè)計的三個階段（確定預(yù)期結(jié)果隔节，確定合適的評估證據(jù)，設(shè)計學(xué)習(xí)體驗）中來寂呛。
下期預(yù)告:
內(nèi)容:第五章《基本問題:通向理解之門》
主持:武銳
記錄:馮曉妍
拍照:趙敏
美篇:馮曉妍? ? 趙敏
