教師學(xué)習(xí)企锌，學(xué)生才會成長
王瑜
漸漸地，我開始期待每月一次的于永正課例研究匯報于未，因為，每次我都會在于老師的課例中看到自己的不足陡鹃，讀到他的睿智烘浦、理解、樸素萍鲸，也領(lǐng)悟他幾十年如一日的把學(xué)生放在教室的中心闷叉，把聽說讀寫貫徹落實在每一堂語文課上，教學(xué)和為人處事有著一致的頻道脊阴，深厚握侧、扎實、為人著想嘿期，每一節(jié)課品擎，于老師帶領(lǐng)學(xué)生在讀中落實難點，在接連地鼓勵中突破學(xué)生的閾值备徐，在新穎有趣的說話寫話訓(xùn)練中鍛煉著學(xué)生的口語和書面表達能力萄传。于老師的課堂思想，在一次次的思維交流中漸漸水落石出蜜猾。
一秀菱、于老師在講授常識性文章時，如何引導(dǎo)學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練的蹭睡？
可以說整節(jié)課都是具體的語言文字訓(xùn)練衍菱，剛開始是指導(dǎo)寫字，寫字是從板書開始的肩豁，師工工整整寫板書脊串，注意玻的捺要有“腳”，很幽默清钥，也很生動洪规，還進行了巡視指導(dǎo)，把書寫環(huán)節(jié)做的很透徹循捺。
我們現(xiàn)在都提倡隨文識字斩例，單獨割裂開來識字，學(xué)生不會運用从橘，很快就容易遺忘念赶，而且顯得十分突兀础钠，講著學(xué)著，寫著練著叉谜，水到渠成旗吁，和諧自然。
回顧自己的板書中識字停局，只是故意想一個順口溜很钓，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，這是多么刻意的方法董栽，而且也從未走下講臺去指導(dǎo)巡視码倦，生怕浪費了這些時間，影響了我們的“表演時間”锭碳。于老師講課就是踏踏實實地講袁稽，不做作，擲地有聲擒抛，每一個訓(xùn)練都扎實有效推汽。
除了教寫字，于老師還通過指導(dǎo)個別學(xué)生的朗讀和分析詞義歧沪，來教育學(xué)生如何朗讀和根據(jù)生活經(jīng)驗理解陌生詞匯歹撒，這讓我想到了《教育的目的》一書，學(xué)生是有血有肉的人诊胞，教育的目的是為了激發(fā)和引導(dǎo)他們的自我發(fā)展之路栈妆。
在于老師的課堂上。于老師喜歡提問一些有問題的學(xué)生厢钧。不怕他們出錯鳞尔，反而在他們的錯誤當(dāng)中進行具體耐心的指導(dǎo)，讓他們由不出彩早直，經(jīng)過悉心指導(dǎo)之后變得出彩寥假，這個過程在他的課中十分常見，也是一個很大的亮點霞扬，這就是一個具體的指導(dǎo)學(xué)生語言運用的過程糕韧。同時，其他在場的學(xué)生呢喻圃，也從這個場面當(dāng)中得到了具體而深刻的借鑒萤彩，大家都得到了學(xué)習(xí)經(jīng)驗。就充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的過程斧拍，不僅僅是他一個人在發(fā)生學(xué)習(xí)上的變化雀扶，對目睹她如何進步的學(xué)生，也是一次深刻的觀摩學(xué)習(xí)過程，他們模仿超越愚墓，綜合運用予权，用經(jīng)驗來改造自己的學(xué)習(xí)。
二浪册、于老師在在這節(jié)課中值得我們借鑒的評價語有哪些扫腺？如何巧妙運用到我們的課堂上？
于老師的評價總是那么貼切學(xué)生回答的實際村象，既反映學(xué)生回答的客觀情況笆环，又注重保護學(xué)生的自尊心，還不忘時刻鼓勵與表揚學(xué)生厚者，讓其樹立積極思考和回答的自信心躁劣。
這節(jié)課上最讓我感動的是第一節(jié)課上于老師對第一位學(xué)生“不動筆墨不讀書”的夸贊，他說這是一種很好的讀書方法籍救，也是一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。于老師很善于發(fā)現(xiàn)渠抹，并非常善于“推廣有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗”，被鼓舞的學(xué)生更加有學(xué)習(xí)的信心了，其他學(xué)生看到了榜樣洪鸭，也會積極努力民珍，并習(xí)得這種學(xué)習(xí)方法。于老師的鼓勵----抓住典型放航，樹立榜樣烈拒，推廣經(jīng)驗。
于老師對接下來這位學(xué)生的指導(dǎo)可以說是“煞費苦心”广鳍，這樣的學(xué)生都是我們老師上公開課時候的“大忌”荆几，總是覺得讀課文不太理想的學(xué)生簡直就是“莫大的打擊”，然而于老師具備高超的指導(dǎo)藝術(shù)赊时，總是善于將問題化為亮點吨铸，這樣“乾坤大挪移”的本事，是需要很高的情商祖秒、很好的教育機智和處理問題的技巧诞吱。
于老師一共說了八句話，每一次都是細心竭缝、關(guān)心房维、耐心、走心抬纸，第一句學(xué)生漏了字咙俩，于老師說：“停下來，這句話再讀一遍湿故。眼睛看準暴浦，不要慌溅话。”學(xué)生尤其是在當(dāng)眾之下讀錯的時候歌焦，是很緊張的飞几，而這時候老師的語言就像是“鎮(zhèn)靜劑”，還給出了具體的指導(dǎo)方法----眼睛看準独撇，不要慌屑墨。言簡意賅，具體而微纷铣。
第二次學(xué)生又漏掉了“破”字卵史，于老師說：“再看，劃后面還有一個字搜立，我想以躯，你第三遍一定能讀好的∽挠唬”對待學(xué)生的錯誤忧设，老師并沒有焦慮，而是直指問題----還有一個字颠通，這就更加明確學(xué)生應(yīng)該注意的問題了址晕，還不忘給學(xué)生一個鼓勵。
第三句顿锰，于老師指導(dǎo)的學(xué)生終于讀對了谨垃，于老師不忘表揚和總結(jié)經(jīng)驗，讓學(xué)生明白他今后應(yīng)該吸取的經(jīng)驗硼控，“對了刘陶，“破”字讀出來了，第三遍讀對了牢撼。向人介紹介紹你的經(jīng)驗好不好易核？怎樣才能把課文讀正確、讀流暢浪默？”
是呀牡直，學(xué)生明明讀錯了，還讓他介紹經(jīng)驗纳决，于老師極大地保護了他的自尊心碰逸，維護了他的自信心±樱可以簡單總結(jié)為---抓住問題饵史，循序漸進，總結(jié)經(jīng)驗。
《教育的目的》第29頁說----在學(xué)生的階段性求知欲望中胳喷，如果老師能夠適時地對他們的成功進行鼓勵湃番，學(xué)生就會為其階段的某種成功而感到欣喜。然后開始新的學(xué)習(xí)吭露。
于老師的這種具體的指導(dǎo)也讓其它學(xué)生耳濡目染吠撮，他們也能具體的借鑒老師指導(dǎo)的經(jīng)驗，引起有意注意讲竿，這為后來的讀書泥兰、默讀，都是一個啟發(fā)题禀，《教育的目的》第二章告訴我們鞋诗，智力發(fā)展的節(jié)奏特點，懷特海認為智力發(fā)展是從浪漫階段迈嘹，精確階段削彬，最后到綜合運用階段，在兒童精確學(xué)習(xí)階段需要逐漸增強注意力秀仲，所有學(xué)生后來引起的高度注意融痛，就是精確學(xué)習(xí)階段，最后回答問題啄育，或者產(chǎn)生思考就是綜合運用所有知識的階段酌心。
三拌消、與老師怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫“自述文章”挑豌？
第二課時主要是寫自述文章，首先為了提高課堂效率墩崩，于老師還是分層寫作氓英，分組協(xié)作，“現(xiàn)在你們都是新型玻璃了鹦筹。請把你們各自的特點铝阐，作用寫出來，為自己做個廣告铐拐∨羌看誰會夸自己，”
如果沒有經(jīng)驗的老師來講《新型玻璃》遍蟋，就會覺得似乎沒什么可講吹害，或者照本宣科，讀課文找出課文講述了哪五種玻璃虚青？我記得以前有老師講過它呀，他們就是制作一個表格，讓學(xué)生分別列出來這些玻璃有什么特點功能。我以前好像也這樣講過纵穿，就沒有想到像于老師這樣下隧，讓學(xué)生拿筆去寫。通過寫谓媒，學(xué)生把語文知識綜合運用了淆院，再次驗證了于老師課堂上的的聽說讀寫四個方面的不動搖。這四點在這節(jié)課當(dāng)中有了非常扎實篙耗，具體的體現(xiàn)迫筑。可以說第二節(jié)課宗弯。都是在寫脯燃。但是在寫的過程中呢，又進行評講蒙保，對個別詞語進行推敲辕棚。讀寫練，可謂是全面立體的語文課邓厕。
評的過程當(dāng)中逝嚎。于老師不怕學(xué)生有問題，反而運用這些問題為引子详恼，比如有學(xué)生把“上市”寫成了“上世”补君，于老師仔細引導(dǎo)學(xué)生分析這個詞語，學(xué)生明白了：上市就是拿到市場上去賣昧互。于老師又說：“當(dāng)寫作文的時候挽铁，全體同學(xué)注意啊，當(dāng)你寫作文的時候敞掘，因為太緊張叽掘，心態(tài)慌，沒有仔細考慮好多字就隨便寫玖雁，一個同音字代替了”更扁。
這里由此及彼，以一概全赫冬，提醒了所有人浓镜。有很好的借鑒價值，所以課堂上的問題和錯誤劲厌，往往是很好的切入點膛薛，首先老師要迅速做出反應(yīng)，并給出對策脊僚。
其實還有一處———于老師在評價相叁，“一個學(xué)生說遵绰，又來個大大地，是不是從日本留學(xué)回來的增淹？把這個大大的改成熱情椿访，不要老是用大大的，你把意思表達的很清楚虑润，讀得很有感情成玫，特別是你沒忘了老年人很善良，良心大大地好拳喻】薜保”
于老師后來立刻引用孔子說過的話，老者安之冗澈，朋友信之钦勘，少者懷之。我們要繼承中華民族的傳統(tǒng)美德亚亲，做一個對祖國有用的人才彻采！
這里價值觀世界觀的教育，太妙了捌归！回歸祖國肛响，回歸傳統(tǒng)文化！
讀課讀人惜索，我們首先要豐富自己特笋，教師底子厚了，才能隨口而出妙語連珠巾兆，教師情商高了猎物，以學(xué)生為本了，擁有兒童視角臼寄，才能有對童心的呵護霸奕，對童心的幫助溜宽，具體而微的指導(dǎo)意見吉拳，總而言之，我們在幫助孩童發(fā)現(xiàn)自我适揉，我們一定要注重方法的傳承留攒，傳承給學(xué)生，讓他們受到滋養(yǎng)嫉嘀，學(xué)會思考炼邀，學(xué)會有條不紊地解決問題，學(xué)會遷移運用剪侮，最重要的是拭宁，我們教師是不是在學(xué)習(xí)呢洛退？是不是有好的學(xué)習(xí)方法，有好的思維理念杰标，有好的共情能力呢兵怯？追本溯源，我們要提高自身腔剂，才能在課堂上享受到自由媒区，前期就要經(jīng)受無數(shù)次有規(guī)律的訓(xùn)練。
