? ? 當我們面對一個做出不良行為的孩子時趟紊，我們太容易以憤怒和沮喪來回應（這很正常），而不是停下來想一想：這孩子到底想要告訴我什么呢碰酝？
? ? ? 要識別孩子行為背后的錯誤觀念及錯誤目的絕非易事霎匈，因為孩子可能以同樣的行為來達到四個錯誤目的中的任何一個。例如送爸，孩子可能以不做作業(yè)來獲取關注（“嘿铛嘱，看看我，你看我”）袭厂，來顯示權(quán)力（“你制服不了我”）墨吓，來尋求報復（“你覺得我的成績比我更重要，這讓我很傷心纹磺，所以我也要讓你傷心”）肛真，來表示自己無能為力的感覺（“我真的不會”）。理解孩子的目的非常重要爽航，因為對于不同的目的蚓让，有效的干預和鼓勵方式是不一樣的。
? ? ? 那么具體如何識別呢讥珍？有兩條線索可以幫助我們历极。
第一條線索：大人對孩子行為的情感反應。
? ? ? 當面對孩子的行為時衷佃，大人體驗到的最初感覺如下（見“錯誤目的表”中第二列）：
? ? ? 1.如果你的感受是惱怒趟卸、著急、內(nèi)疚或煩惱，孩子的目的很可能是尋求過度關注锄列。
? ? 2.如果你覺得受到了威脅（你也和孩子一樣想要主導一切）图云、受到了挑戰(zhàn)、被激怒或被擊敗了邻邮，孩子的目的很可能是尋求權(quán)力竣况。如果你以權(quán)力回應，就會陷入權(quán)力之爭筒严。
? ? 3.如果你感覺受到了傷害（你那么努力地想做個好父母或者好老師丹泉，這孩子怎么能這么對你？）鸭蛙、感到失望摹恨、難以置信或者憎惡，孩子的目的很可能是報復娶视。
? ? ? 4.如果你覺得很無能為力（我到底怎樣才能走進這孩子的內(nèi)心晒哄，幫孩子鼓起勁頭來啊肪获？）揩晴、絕望、無望或無助贪磺，孩子的目的很可能是自暴自棄硫兰。
? ? 如果任由自己的感覺支配你，你也就和孩子一樣會放棄寒锚。
第二條線索：當你要求孩子停止其行為時劫映，孩子的反應（見“錯誤目的表”第四欄）。
? ? ? 尋求過度關注：孩子會停下來一會兒刹前，但通常不久就重新開始原來的行為泳赋，或能夠引起你的關注的其他行為。
? ? ? 尋求權(quán)力：孩子繼續(xù)其不良行為喇喉，并且可能對你的要求進行言語頂撞祖今，或者消極抵抗。這通常會升級為你和孩子之間的權(quán)力之爭拣技。
? ? ? 報復：孩子以一些破壞性的行為或傷害你的話來反擊你千诬。這常常會升級為你和孩子之間的報復循環(huán)。
? ? ? 自暴自棄：孩子往往很消極膏斤，希望你快點放棄努力徐绑，別再打擾他。有時候莫辨，這樣的孩子會把這種感覺“以行動表達出來”（或許會成為經(jīng)常在班上鬧笑話的人）來掩蓋他們在學業(yè)上的不勝任感傲茄。
? ? ? 這些線索能幫助我們“解碼”毅访，讓我們知道孩子的行為真正想要說的是什么。
? ? ? 一旦大人真正懂得了一個行為不當?shù)暮⒆邮且粋€喪失信心的孩子盘榨，他們就會樂意去想辦法鼓勵孩子喻粹，就其行為背后的觀念作出反應。鼓勵是改變孩子行為最有效的方法草巡。因為一個受到鼓舞的孩子不需要行為不當守呜。
