【教學(xué)目標(biāo)】
1.誦讀課文，讀出文章韻味唤反。積累一些文言詞匯和寫景語句凳寺。
2.品味作者蘊(yùn)含在文字中的豐富情感，感悟作者的人格魅力彤侍。
【教學(xué)重點】品味作者蘊(yùn)含在文字中的“樂”肠缨，獲得閱讀的快樂。
【教學(xué)難點】感受作者的特殊心境盏阶，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度晒奕。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體、蘇軾相關(guān)背景資料及詩句
【教學(xué)課時】一課時
【教學(xué)過程】
一名斟、賞奇景導(dǎo)入
投影展示：
庭下如積水空明脑慧，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也蒸眠。
1.師：猜猜這句寫的是什么景色漾橙？你怎么看出來的？
關(guān)鍵詞語：如? 蓋楞卡。
2.背誦這句話霜运。
3.翻譯。
4.賞析蒋腮。
師：比喻月光如水并不新奇淘捡，新奇的是“空明之水。當(dāng)代學(xué)者梁衡說：有一種畫軸池摧，靜靜垂于廳堂之側(cè)焦除，以自己特有的淡雅、高潔作彤，惹人喜愛膘魄，在我國古典文學(xué)寶庫中，就垂著這樣兩軸精品：宋朝蘇東坡的《記承天寺夜游》和明朝張岱的《湖心亭看雪》竭讳。今天我們來學(xué)習(xí)蘇軾的《記承天寺夜游》创葡。從文中找出這句話，做筆記绢慢，大聲朗讀灿渴。
二：走進(jìn)蘇軾，論奇人
師：千百年來，月亮還是那個月亮骚露。月亮不同蹬挤，事實上是因為看月亮的人不同。學(xué)習(xí)這篇文章棘幸，我們討論一個話題:
月是空明之月
人是? ? 之人
1.組織朗讀焰扳。
師：請大家先朗讀課文，看看本文寫了一件什么事误续。
投影展示劃好朗讀節(jié)奏的文字蓝翰。指名讀，分組組女嘲，齊讀。適當(dāng)指導(dǎo)诞帐，引導(dǎo)學(xué)生讀出文言味道欣尼。
2.翻譯。
學(xué)生結(jié)合課下注釋或借助工具書翻譯停蕉。指名翻譯愕鼓。
投影展示譯文，學(xué)生參照譯文做筆記慧起，朗讀菇晃。
3.咬文嚼字聊“人是? ? 之人”，可以用詞蚓挤，也可以用短語磺送，但要言之有據(jù)。
關(guān)鍵詞語：欣然? 樂? 亦? 蓋? 閑人
品讀作者賞景之樂灿意，感悟其閑之心境估灿。
三、感悟“閑”情
投影展示：元豐二年七月缤剧，蘇軾被誣陷以詩誹謗朝廷馅袁，被捕入獄。經(jīng)過長達(dá)四個月的審問和折磨荒辕，蘇軾幸免于死汗销，被貶黃州。
? ? 蘇軾蓬頭垢面抵窒、跌跌爬爬地帶罪從湖州向黃州走來弛针，帶著官場和文壇潑給他的渾身臟水，被人押著估脆，到了荒涼的小鎮(zhèn)黃州钦奋。
? 在黃州，他無薪俸，生活困難付材，便租50畝荒地（城東坡之地）經(jīng)營朦拖，故稱蘇東坡。
有詩云：“不令寸土閑厌衔，饑寒未知免璧帝。”“去年東坡拾瓦礫,自種黃桑三百尺.今年刈雪蓋草堂,日炙風(fēng)吹面如墨.”又有“自笑平生為口忙”之句富寿。
1.師：從前兩段中我們獲取什么信息睬隶？從后兩段中又獲取什么信息呢？
投影展示：
在黃州页徐，他完成了本文和千古流芳的佳作《念奴嬌 赤壁懷古》和前后《赤壁賦》……蘇東坡離開黃州之后一路被貶苏潜，一直被貶到了海南。歷典八州变勇，行程萬里恤左，卻能夠隨遇而安，一路走來一路歌搀绣，越貶越豁達(dá)飞袋。
投影展示：
貶惠州：? ? 日啖荔枝三百顆，
? ? ? ? ? ? 不辭長做嶺南人链患。?
貶瓊州:? ? 抒說先生睡未足巧鸭，
? ? ? ? ? ? 著人休撞五更鐘。
貶海南：? ? 九死蠻荒吾不恨麻捻，
? ? ? ? ? ? 茲游奇絕冠平生纲仍。
回首向來蕭瑟處涨薪，歸去悬赏，也無風(fēng)雨也無晴。
? ? ? ? ? ? 此心安處是吾鄉(xiāng)惧所。? ? ? ?
2.師：從上面文字中你讀到了一個什么樣的蘇軾?
圍繞月是“空明之月崖咨，人是? 之人”說話锻拘。
3.投影展示：
閑人——
隨緣自適、自得其樂的心態(tài)
樂觀積極击蹲、坦蕩豁達(dá)的胸襟
恬靜安詳署拟、純凈無塵的情懷
4.朗讀投影內(nèi)容并背誦。
總結(jié)：從心理學(xué)角度說歌豺，看到什么推穷，是因為心里先有了什么。月是空明之月类咧，是因為心是空明之心馒铃。因為其內(nèi)心空明蟹腾，所以才能與生活握手言歡，幸與不幸都是福区宇，才達(dá)到歷經(jīng)生死之后的“千江有水千江月娃殖，萬里無云萬里天”的境界。才能夠認(rèn)識自我议谷，通達(dá)滋味炉爆，時時刻刻享受自己的美好和生活的美好。
四卧晓、背誦課文
五芬首、推薦閱讀
《蘇東坡傳》（林語堂）?
《東坡志林》（蘇東坡）
六、布置作業(yè)逼裆。改寫文字為散文郁稍。
板書設(shè)計：
記承天寺夜游
月是空明之月
人是? ? 之人
教學(xué)反思：
對于文言文教學(xué)，我一直注重誦讀和積累胜宇。
《記承天寺夜游》全文共八十四個字艺晴，篇幅短小，適合朗讀掸屡。在朗讀環(huán)節(jié)，我設(shè)計了自由讀然评、聽讀仅财、齊讀、比賽讀碗淌、譯讀盏求，品讀，感情朗讀亿眠，誦讀碎罚。這節(jié)課在讀中開始，讀中結(jié)束纳像。以期以讀代講荆烈，以督促講。讓學(xué)生在不同形式的讀書中走進(jìn)文本竟趾，走近作者憔购。遺憾的是備課還是不充分，且課堂應(yīng)變能力還不夠岔帽，各個環(huán)節(jié)的朗讀皆沒有達(dá)到預(yù)想要求玫鸟。
在積累方面，因本文篇幅短小犀勒，關(guān)鍵性的實詞虛詞也是以往學(xué)過的屎飘，所以積累主要放在本文的寫景內(nèi)容和拓展補(bǔ)充的蘇軾詩文上妥曲。本文的重點就是通過朗讀賞析寫景句子來走近并走進(jìn)作者，感悟作者心境钦购，所以開始上課即呈現(xiàn)寫景的句子檐盟，先入為主，讓這句話既作為導(dǎo)入肮雨，又作為重點提前設(shè)置遵堵，讓學(xué)生加深印象，也以此進(jìn)入對蘇軾情懷的領(lǐng)悟環(huán)節(jié)怨规。后面補(bǔ)充的內(nèi)容陌宿，積累詩文名句是一方面，更重要的是以期借此讓學(xué)生更多地了解作者波丰，感悟作者豁達(dá)樂觀的情懷壳坪，感悟作者的心境。因為領(lǐng)悟作者的情懷是本文教學(xué)的一個難點掰烟，如果沒有后面的拓展爽蝴，僅僅從本課文字及補(bǔ)充的背景材料中，學(xué)生因其閱歷少纫骑，知識儲備不足蝎亚，很難讀懂作者的心境。
備課時先馆，知道本節(jié)課在設(shè)置上對我們的孩子來說有點難度发框，但是又想挑戰(zhàn)一下自己和孩子們，于是知難而上煤墙。課堂對話異常艱難梅惯，尤其是賞析品讀環(huán)節(jié)，學(xué)生在品悟上和表達(dá)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到該有的狀態(tài)仿野，現(xiàn)在想想铣减，應(yīng)該在第二個環(huán)節(jié)中換個主問題，讓孩子們就“閑人”這個詞語走進(jìn)文本脚作，品讀文字葫哗，效果應(yīng)該會好一些。
