好老師的標(biāo)準(zhǔn)是維護(hù)好學(xué)生的利益甜害，學(xué)生的利益體現(xiàn)在三個(gè)方面:授業(yè)、立德唾那、安全感褪尝。
授業(yè)
師者闹获，所以傳道授業(yè)解惑者也河哑。傳道授業(yè)解惑，這是我認(rèn)為教師最重要的工作璃谨，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是中國(guó)高考模式下學(xué)生的主要任務(wù)。所以授業(yè)就是讓最多的學(xué)生得到最深的知識(shí)理解拱雏。
好的老師應(yīng)該怎樣維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)利益呢底扳？評(píng)價(jià)一個(gè)老師的能力要從兩個(gè)方面:自生的學(xué)問(wèn)水平和教學(xué)水平铸抑。二者都要超過(guò)一定水平之后衷模，才能更好地維護(hù)學(xué)生利益。
就像《嫌疑人x的獻(xiàn)身》里面的石原老師一樣阱冶，他本身是個(gè)天才，上課的時(shí)候至耻，總是沉浸在自己的數(shù)學(xué)世界里，教學(xué)水平欠缺有梆，他的課只有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生在聽(tīng)意系，后排的學(xué)生都在打鬧他都不管饺汹。石原不是一個(gè)好的老師蛔添，因?yàn)椋瓫](méi)有維護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)利益夸溶。第一，他的教學(xué)水平不高缝裁，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生聽(tīng)不懂他的課足绅，他沒(méi)有接收學(xué)生的課堂信息而及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，讓他的講課內(nèi)容讓最多的氢妈，也是得到最深的理解；第二首量，如果無(wú)法達(dá)到第一點(diǎn)中的最多最深，起碼要維護(hù)好課堂秩序鸭叙，讓少數(shù)聽(tīng)得懂的學(xué)生的學(xué)習(xí)利益得到保障。
立德
教師首先是人沈贝，然后才是老師蚀浆。是人就有人的劣根性和欲望。我對(duì)老師立德的標(biāo)準(zhǔn)很低市俊，不需要老師群體有很高的道德水平，在我眼中摆昧，老師能夠控制自己的劣根性不施加在學(xué)生上就合格。
什么叫控制自己的劣根性不施加在學(xué)生身上伺帘？
比如:人都有好色，崇拜權(quán)利等劣根性伪嫁，而老師面對(duì)學(xué)生偶垮，有示范作用和權(quán)利影響帝洪，如果老師在學(xué)生面前做出舉止不當(dāng)脚猾，行為不雅，那么就會(huì)引起行為辨別能力的學(xué)生的模仿龙助，甚至新聞報(bào)道里，有老師利用與學(xué)生之間的權(quán)利關(guān)系军援，對(duì)學(xué)生進(jìn)行猥褻，這都是沒(méi)有控制自己的劣根性不施加在學(xué)生身上的例子盖溺。
安全感
安全感是生存下來(lái)之后的基礎(chǔ)心理需求铣缠，如果安全感需求得不到滿(mǎn)足烘嘱，還怎么學(xué)習(xí)蝗蛙？在學(xué)校學(xué)不到知識(shí)還有天天提心吊膽，那還來(lái)學(xué)校干嘛哮内？因此，讓學(xué)生在班級(jí)里有安全感是老師的另一個(gè)合格標(biāo)準(zhǔn)北发。
學(xué)生的安全感來(lái)源有兩個(gè):心理上的和身體上的喷屋。
心理上的安全感通常常與老師有關(guān)。學(xué)生時(shí)代屯曹，每個(gè)人都有各種幻想，也會(huì)犯各種錯(cuò)誤恶耽，如果因?yàn)檫@個(gè)而經(jīng)常收到老師的冷嘲熱諷，特別是公開(kāi)的浪讳、甚至挑起其他同學(xué)與一個(gè)學(xué)生的對(duì)立，都是造成學(xué)生心理安全感缺失的因素驻债。
身體上的安全感與學(xué)生有關(guān)形葬。像任何人群一樣，學(xué)生群體也會(huì)形成以拳頭笙以、成績(jī)、個(gè)人魅力為基礎(chǔ)的權(quán)利體系猖腕。拳頭形成的權(quán)利體系會(huì)造成學(xué)生間的欺凌。老師要做的是時(shí)刻注意此類(lèi)現(xiàn)象放坏，將學(xué)生間的沖突消滅在萌芽狀態(tài)，對(duì)于班級(jí)里有成為拳頭權(quán)利體系里的領(lǐng)導(dǎo)者的學(xué)生淤年，要格外注意蜡豹，要常常找他們談心。當(dāng)然镜廉，這是一個(gè)社會(huì)難題，可以單獨(dú)作為一個(gè)話(huà)題講一天一夜也講不完娇唯，但老師要做的是管好自己的一畝三分地。
