近兩個月來济竹，我們一直在討論未來的人才需要具備什么樣的能力：
決策思維能力、批判性思維冤寿、創(chuàng)新性思維歹苦、系統(tǒng)思維、人際關(guān)系能力（溝通督怜、合作殴瘦、共情）及探索人生價值和追求人生意義的能力，這些能力建立在終生學(xué)習(xí)和開放心智模式的基礎(chǔ)之上号杠。
接下來蚪腋，我們討論了面臨的現(xiàn)狀及困境。那么姨蟋，我們該怎么架設(shè)現(xiàn)狀和未來的橋梁呢屉凯？
上一次談到培養(yǎng)孩子的成長型思維模式（詳見《思考（七）| 未來正在來臨，我們?nèi)绾蚊鎸逃睦Ь场罚┭廴堋Ｋ绊懼⒆邮欠駬碛虚_放心智模式悠砚。
今天，我們要談?wù)剟訖C堂飞。
為什么要談動機灌旧？
我們希望孩子具有探索人生價值和追求人生意義的能力，并且能夠終生學(xué)習(xí)绰筛。要擁有這些能力枢泰，離不開動機。
動機是促使人從事某種活動的念頭铝噩，其所從事的活動宗苍，是為了滿足某種需求而進(jìn)行的。
關(guān)于需求薄榛，心理學(xué)家們存在諸多爭論。但大多數(shù)心理學(xué)家同意由愛德華.德西和理查德.瑞安提出的“自我決定論”让歼，它提出了人類天生的三種基本需求：關(guān)聯(lián)感（歸屬感）敞恋、價值感（勝任力）和自主權(quán)。
在《思考（二）| 你和孩子將面對怎樣的世界谋右？》中，我們討論過，歸屬是人類在長期的演化過程中的共同需要啸蜜，良好的關(guān)系讓人們更快樂更健康坑雅。
價值感來源于對自我能力的肯定。當(dāng)某項任務(wù)或目標(biāo)可以為我們帶來價值感時衬横，我們愿意孜孜不倦地追求它遥诉。因此噪叙，價值感決定著我們的好奇心睁蕾、學(xué)習(xí)欲望及克服困難的決心。
對歸屬感和價值感的追求是沒有盡頭的。沒有人不需要愛與被愛，沒有人不喜歡完成目標(biāo)的成就感射窒，我們能在良好的人際關(guān)系和親密關(guān)系中受益将塑，也能在目標(biāo)完成時感到自豪艾疟，孩子也是一樣。
自主權(quán)是自由地做符合自己天性的事盗冷。自由的做出選擇和決定將會讓孩子擁有內(nèi)在動機。
孩子在家庭和學(xué)校里接受教育攒驰，但他們不是父母和老師的小卒玻粪，他們越能為自己做主稠集，其內(nèi)在動機越強剥纷。
與此同時晦鞋，不能將自主權(quán)與歸屬感分開看待。如果自主權(quán)意味著與他人完全隔離，不在乎自己以外的任何人斤讥，將威脅到歸屬感的需求铛楣。
事實上簸州，關(guān)聯(lián)感（歸屬感）、價值感（勝任力）和自主權(quán)助琐，三種基本需求是并重的兵钮，這三種基本越被支持呻拌，內(nèi)在動機越強袜炕。
那么初家，我們?nèi)绾螡M足孩子的歸屬感、價值感和自主權(quán)呢？
首先是建立良好的親子關(guān)系和師生關(guān)系掖肋。孩子對歸屬有需求志笼，他們愿意聽他們喜歡的人的話皇耗。滿足孩子的歸屬感敌买，不意味著溺愛孩子祭玉，不意味著犧牲自己的需求滿足孩子。
其次是不以孩子的表現(xiàn)或成績來衡量是否獎懲孩子振峻。當(dāng)孩子取得好成績時，肯定孩子的努力料仗；孩子表現(xiàn)不佳時，陪孩子找到方向和方法躏吊。如此比伏，可以滿足孩子的價值感赁项。
最后葛躏，我們要給孩子自主權(quán)。
讓孩子做主悠菜。說起來容易舰攒，做起來并不容易。孩子在成長悔醋，他們生活經(jīng)驗不足摩窃、學(xué)識尚淺，常需要父母和老師的指導(dǎo)芬骄。如何讓他們擁有自主權(quán)呢猾愿？
研究發(fā)現(xiàn)鹦聪，真正的選擇自由不重要，更重要的是認(rèn)為自己擁有選擇自由的感受匪蟀。我們要為孩子制造自主感椎麦。
一、傾聽孩子
承認(rèn)孩子的內(nèi)心感受材彪，重視孩子的需求，可以讓孩子擁有自主感琴儿。
二段化、給孩子選擇的權(quán)力
制造選擇的感覺可以滿足孩子對自主權(quán)的需求，滋養(yǎng)內(nèi)在動機造成，從而擁有更佳的體驗及更卓越的表現(xiàn)显熏。
三、讓孩子參與決策
讓孩子參與到?jīng)Q策過程中來晒屎。家庭規(guī)則的制定喘蟆、家庭出游地點的選擇等等，都可以給孩子自主感鼓鲁。
當(dāng)孩子擁有內(nèi)在動機蕴轨，不僅有利于孩子能力的培養(yǎng)，還能讓孩子投入自己的選擇而得到更多的幸福感骇吭。
