這幾天我一直在想：省級(jí)科研課題。做課題的核心思想是為了解決實(shí)際工作中的問題霹娄，解決問題的過程中形成的經(jīng)驗(yàn)、策略和工具等等缀拭，就是課題的顯性成果之一。
比如活動(dòng)蛛淋。課題研究要在活動(dòng)中進(jìn)行。我們每個(gè)幼兒園都是不一樣的褐荷，每個(gè)孩子也不一樣，我真不認(rèn)為在我們幼兒園孩子能做的活動(dòng)到其他的幼兒園就一定能做，我們幼兒園的課程在其他的幼兒園就一定能行得通层宫，我只能說“兒童立場(chǎng)相通”，能夠有借鑒和啟示萌腿，但并不是標(biāo)準(zhǔn)答案。
又比如環(huán)境毁菱。把幼兒園環(huán)境變成和孩子們一起分享學(xué)習(xí)過程與心情、秘密與夢(mèng)想的地方贮庞。我多么希望，每一次的主題活動(dòng)以及一些有意義的活動(dòng)與生活都被老師們?cè)凇皩W(xué)習(xí)墻”上用各種形式展現(xiàn)出來贸伐，供孩子們不斷地回憶、沉淀捉邢、思索，最終完成自我建構(gòu)伏伐。環(huán)境就是幼兒園獨(dú)有的課程呈現(xiàn)方式。
還比如游戲藐翎。幼兒園的基本活動(dòng)材蹬，按照玩法可以將其分為三種：規(guī)則游戲、探索游戲吝镣、自主游戲。每種游戲孩子在其中的參與狀態(tài)會(huì)不一樣末贾，這中間能帶給孩子強(qiáng)烈心流的是自主游戲，但往往幼兒園里的孩子真正自主的游戲卻很少拱撵。
因此，我們此次做課題的最了不起的意義在于：一旦我們放棄了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)拴测，就是常說的傳統(tǒng)對(duì)課程的標(biāo)準(zhǔn)答案，那么我們就可能選擇了最難的一條路集索，這個(gè)過程注定很麻煩汇跨，也很辛苦渺鹦，可是你的不怕麻煩扰法，也許會(huì)成為孩子一生最大的幸運(yùn)毅厚。
