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木木進入2歲已經(jīng)1個多月姆涩，雖然時間不長琐鲁，但是經(jīng)過這段時間的陪伴和觀察卫旱，

我認為，家長之所以把2歲定位為孩子的第一個叛逆期围段，是因為家長們發(fā)現(xiàn)顾翼，孩子開始不受控了，不再是那個任由我們擺布的襁褓中的嬰兒奈泪。所謂叛逆适贸，就是不再對大人的話唯命是從，不再跟隨家長的步伐段磨。2歲的孩子取逾，開始萌發(fā)強烈的自我意識，開始明白：我是我苹支。

進入2歲之后砾隅，木木最明顯的變化就是話多了，而且不再是單純的模仿和重復债蜜，他會開始自己組織語言晴埂，有自己的思維邏輯，有自己想表達的內容寻定，開始使用否定詞儒洛，會提出自己的條件。并且行為開始不受控狼速，會有自己想做的事琅锻，不再以家長的意志為轉移，最明顯的就是木木看書的時間變少了，更樂于玩樂恼蓬，不再是媽媽說過來看書就屁顛屁顛過來的小孩了惊完。

語言和行為是一個人的思想最直接的外在表達方式，2歲的孩子正在開始明白“我是一個獨立的個體”這樣一個命題处硬，于是他會通過語言和行為將自己的個人意識表達出來小槐，有時候為了強調“我”這個個體，對身邊的事和物賦予“我的意識”荷辕，甚至可能會采取比較激烈的方式凿跳，這勢必會對家長們造成沖擊，打擊到了家長們的權威疮方。于是控嗜，家長們就把孩子的這種行為定義為“叛逆”！

我不是很喜歡“叛逆”這個詞案站，相比而言躬审，我更愿意用“terrible 2”。 作為父母蟆盐，也許無法適應孩子突然的變化承边，那么他可以是可怕的，令人擔心的石挂，但是不能把孩子思想的成長定義為“叛逆”博助，這個詞在我心里總有那么點貶義的味道。這是孩子必經(jīng)的成長痹愚，并且他相當重要富岳。

我覺得進入這個時期，首先家長們要從心里接受孩子的這個階段拯腮，不能帶有不好的負面情緒窖式，而是坦然的見招拆招，在幫助孩子塑造良好的個人意識的同時动壤，也要讓他明白：這個世界除了自己萝喘，還有別人，還有規(guī)矩琼懊。

就目前而言阁簸，我采取的方法有以下一些：

1. 轉移注意力

這招相信很多家長都用過，就是在孩子對某一樣東西感興趣的時候哼丈，吸引他關注另一樣東西启妹。只要保證新的東西有足夠的吸引力，孩子會馬上改變主意的醉旦。不多說了饶米。

2. 倒計時

這招再很多育兒文章中都有提到桨啃，我也是看了之后開始實施，然后事實證明非常管用咙崎。告訴他還可以再玩一分鐘优幸，或者倒數(shù)三下之后不能再玩，90%的情況下褪猛，木木都會很自覺地停止手中的游戲。

或許是對即將結束的游戲有了預期羹饰，在真的停止的時候伊滋，沒有太大的激烈反應。當然队秩，孩子不會懂多久是1分鐘笑旺，家長控制好時間就好，我覺得這也有利于他以后的時間意識把控馍资，所以千萬不要在說完1分鐘之后10秒就說停止筒主。

當然，在木木興趣極度盎然的時候鸟蟹，這招就會失效了乌妙，強迫停止會引起他的反感，就需要想想其他方法了建钥。

3. ?講道理

這個是我和趙先生一直對木木采取的措施藤韵，當然這個一定要在雙方都心平氣和的情況下進行討論，如果孩子在哇哇大哭熊经，你講再多都是沒有用的泽艘。不妨先給彼此獨立的時間和空間冷卻下來。然后镐依，可以先問孩子的邏輯匹涮，或者先講自己的邏輯，并詢問孩子的槐壳，如果孩子不愿意說然低，你可以把你對他的認為描述出來，再和他確認宏粤。

一定要詢問孩子的邏輯脚翘，第一，這表達了你對他的尊重绍哎，你承認了他的個體来农，他的思想，而不是單純的把你的思想強加于他崇堰；第二沃于，可以知道孩子的真實想法涩咖，邏輯思維有沒有問題，需要怎么糾正繁莹，這也是講道理的切入點檩互。

舉例來說，木木一直是很溫和的性格咨演，跟隔壁哥哥也一直玩的很融洽闸昨，基本沒有爭吵，可是最近一次薄风，木木主動和哥哥搶起了玩具（在我們自己家饵较，木木的玩具）。很明顯遭赂，木木開始有了占有欲循诉，對于某些我的寶貝，或者正想玩的玩具撇他，不再愿意分享茄猫。

我給他講的道理是這樣的：這些玩具的確是木木的沒有錯，但是由于他們都放在客廳困肩，哥哥來我們家做客划纽，看到了就會想玩，就像木木去哥哥家想玩哥哥的玩具一樣僻弹，如果哥哥不給木木玩阿浓，木木會不會不開心呢？如果你確實有不想被別人玩的玩具蹋绽，以后我們就將他們收到房間芭毙，不再放在客廳。你可以有獨享的玩具卸耘，也必須得有可以和大家分享的玩具退敦。然后就看到木木偷偷的把好幾個小玩具給藏了起來。

4. 立規(guī)矩

對于某些絕對不能逾越或者必須要做的事情蚣抗，那么只能立規(guī)矩了侈百。孩子不知道什么叫規(guī)矩，但是能明白什么是絕對翰铡。就是說這一項就必須是100%的禁止钝域，或者100%的必須，沒有可以商量的余地锭魔，一旦逾越例证，需要有相應的懲罰。這就是要讓他明白迷捧，并不是所有的事情都是以他的自我意識為轉移的织咧。

譬如胀葱，木木很喜歡玩球，但是在家里玩球容易砸到東西笙蒙，并且比較重的球會砸到他自己抵屿。因此，我們允許他在家里拋扔一些比較輕的球捅位，但是對于比較重的球則不允許轧葛。但是僅僅說不可以是沒有用的，你必須得告訴他什么可以绿渣。我們對不同球的功能做不同的規(guī)定：比如西瓜球可以扔朝群，足球只能踢，并且在他還比較小不大會控制方向的時候中符，明確只能在走廊里扔球（走廊里沒有家具）。

于是就會出現(xiàn)木木教育趙先生的一幕：趙先生拿著足球在客廳顛球（木木認為顛球就是拋球誉帅，不是踢球）淀散，木木就會主動跑過去給他一個西瓜球，告訴趙先生：足球蚜锨，踢踢踢档插，西瓜球，扔扔扔亚再。因為他已經(jīng)認可了這個規(guī)矩郭膛，并要求周圍的人執(zhí)行。

所以氛悬，在給孩子立規(guī)矩的時候则剃，大人必須先以身作則，只有自己做到了100%如捅，孩子才會認可和執(zhí)行棍现。

5. 事先告知

這個和倒計時的用意是一樣的，就是提前知會镜遣，讓孩子有心里預期己肮，但這里不僅僅限于時間，可以包括很多東西悲关。

比如谎僻，帶木木去游樂場玩，出門之前寓辱，我和趙先生都會明確告訴他今天可以玩幾個項目艘绍，并且讓他自己將想要玩的游戲想好并告訴爸爸媽媽，雙方達成共識讶舰。當然鞍盗，一旦到了游樂場需了，孩子就會被那些五光十色所吸引，這個那個都要玩般甲。

我們允許木木做替換肋乍，就是在總數(shù)不變的情況下，可以替換之前已經(jīng)想好的游戲敷存，需要他明白他的每一個決定既會有收獲墓造，同時也會有失去，需要認真對待每一個決定锚烦。如果觅闽，木木想玩的游戲已經(jīng)超過了之前給的數(shù)量限制，則必須及時喊停涮俄，絕對不會有妥協(xié)蛉拙，因為這是他和爸爸媽媽的承諾，即承諾則是不可違背的彻亲。

6. 選擇題

在孩子的自主選擇超出你預想的范圍的時候孕锄，不妨給他做個選擇題，縮小他可以天馬行空的范圍苞尝，給他選擇的權利畸肆，但是范圍由你掌控。但得注意保證每個選項對孩子的吸引力差不多宙址，或者為了突出你想要的選項轴脐，可以配合一個不那么有吸引力的選項。千萬別你想讓他看書抡砂，結果問他大咱，你想看書還是游戲？那孩子肯定不會選擇看書舀患。然后選項的內容自然是越具體越好徽级。

像這兩天木木就很不愿意“上課”（指在家里教英文或者識字），問他要不要上課聊浅，必然是否定回答餐抢。于是就給他做選擇題：你現(xiàn)在想上中文課還是英文課。他只能二選一了低匙，比如他選了中文課旷痕，但是英文課我也想要他上啊， 所以我會再加一句：現(xiàn)在我們上中文課顽冶，那么我們下午就可以上英文課了欺抗，對嗎？這樣對下午即將發(fā)生的事也做了預先告知强重，下午再進行的時候排斥感也不會那么強绞呈。

每個孩子都有自己的脾氣和秉性贸人，只有和孩子朝夕相處的家長才能了解并且把控的好。雖然我對木木的種種說的頭頭是道佃声，但是碰到其他孩子艺智，也不一定統(tǒng)統(tǒng)適用。木木在外面碰到一些熊孩子圾亏，我也只能兩手一攤十拣，無能為力。

孩子的成長不可怕志鹃，可怕的是那些把這種成長魔化了的家長們夭问。不要輕易給孩子定性，遇到問題坦然面對曹铃，見招拆招加叁，每天都會有新的問題颤霎，但是每天也都會有新的驚喜跌造。

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部分圖片來自網(wǎng)絡定罢。

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