今天上午第三節(jié)課叁鉴，我們?nèi)w行政一起推門聽了李小玲老師的數(shù)學(xué)課，本次聽課聚焦的主題是：小組合作學(xué)習(xí)的有效性袭祟。為此，我昨天還專門制作了一份課堂觀察量表巾乳，主要聚焦課堂上學(xué)生獨學(xué)、合作學(xué)習(xí)的次數(shù)及形式等進行氨鹏。
整體來看，這節(jié)課仆抵，李老師有大膽放手課堂种冬、圍繞學(xué)生熟悉的主題情境開展教學(xué)的新課改意識；也有指導(dǎo)學(xué)生同桌交流娱两、獨立學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)趣竣、全班交流分享的意識。且整節(jié)課的活動設(shè)計層次清晰遥缕，難點突破异袄。
但是玛臂，聚焦合作學(xué)習(xí)的有效性，我對各環(huán)節(jié)時間長短進行了詳細記錄迹冤。我發(fā)現(xiàn)，本節(jié)課共進行了5次合作學(xué)習(xí)泡徙，第一次是結(jié)合班上有20個男生16個女生這一信息，同桌提出問題交交流莉兰，此時僅反饋了一個問題，剩下的3個問題全部由老師直接呈現(xiàn)了糖荒；第二次是關(guān)于如何解決女生比男生少百分之幾的問題，學(xué)生完成后蜘矢，小組內(nèi)交流圖意及算式综看；第三次是關(guān)于剩下的3個問題，師交給學(xué)生小組內(nèi)選擇一道題完成并交流红碑；第四次是關(guān)于誰占誰的百分之幾這個話題的再討論；第五次是關(guān)于兩個問題的對比談發(fā)現(xiàn)镣典。縱觀5次合作學(xué)習(xí)兄春，我個人認為锡溯，學(xué)生提出問題但老師并未反饋，可以說明這個問題的交流是無意義的祭饭，故可不必交流；第三次學(xué)生選擇問題可單獨完成九串，無須交流；第四次和第五次可放到一起進行對比猪钮，重點交流胆建。也就是說，本節(jié)課的交流可分為兩次笆载，一是充分讓學(xué)生交流圖意涯呻，以及如何根據(jù)圖意列出算式复罐；二是對比交流，得出標(biāo)準(zhǔn)量不同是列式的關(guān)鍵市栗。這兩次交流咳短，一共可給予6+1分鐘的時間，全班交流時咙好，也可以直接選擇有代表性的一至兩個組上臺分享，下面同學(xué)補充質(zhì)疑嘹悼，然后老師進行提煉對比。
從整節(jié)課的現(xiàn)場檢測效果來看杨伙，19人能正確完成比多比少的百分數(shù)計算萌腿；10人左右完全無法動筆；幾乎所有學(xué)生都能正確畫出圖毁菱，有3人能列出算式卻不能正確計算出結(jié)果。這已經(jīng)算是效率極高了峦筒，主要原因是：我們這屆學(xué)生基礎(chǔ)非常薄弱，對于分數(shù)問題內(nèi)存幾乎空白物喷。
這節(jié)課遮斥，所有老師深入到小組內(nèi)觀察學(xué)生學(xué)習(xí)行為，對我們后期的課堂教學(xué)研究提供了研究方向伏伐。
