早上腔稀，音樂課后我問音樂老師，陳老師羽历，我班孩子葫蘆絲吹的怎么樣焊虏？陳老師看著我，激動的說窄陡，一個字笨炕淮，兩個字真笨。其他班都會吹小羊羔了跳夭，就你班不會涂圆。我笑著說，這么嚴重啊币叹。陳老師繼續(xù)說润歉，現(xiàn)在整個二年級就你們班是倒數(shù)第一。下午課前歌聲我再來教教吧颈抚。旁邊接其他班的體育老師隨口搭腔一句踩衩，體育也是呢。
我一臉的尷尬回到辦公室贩汉。接任這個班的科任老師驱富，是一年級下期，我修完產(chǎn)假匹舞，那時我是科任老師褐鸥，領導對我說這個班的數(shù)學成績很好的。當時我還慶幸自己終于翻身農(nóng)奴把歌唱赐稽，接了一個數(shù)學厲害的班叫榕。上完第一個周浑侥，我就發(fā)現(xiàn)事實并不是那么美好。一個班級32個孩子晰绎，作業(yè)拖拉交不上來的最少12個寓落。課堂教學有兩個孩子總是非比尋常，上著課會躺倒地上荞下，或者走到教室任何角落伶选，做一些匪夷所思的事。同班主任溝通后锄弱，原來這是常態(tài)考蕾。尤其是兩個孩子中叫吳巖的孩子，他有多動癥及什么（一長串我也沒有記谆嵯堋）這學期更加嚴重了肖卧。我聽了以后只覺得腦袋發(fā)蒙。好吧掸鹅，既來之則安之塞帐，好好管理好我的課堂，教好我的數(shù)學巍沙。第一次測試葵姥，那成績慘不忍睹，第二次勉勉強強句携，總之榔幸，成績有所上升，但達不到之前的領導說的好矮嫉。自我感覺削咆，這個班級班風不正，沒有形成良好的學習習慣蠢笋。同前任老師溝通拨齐，一年級上冊，主要是延續(xù)幼兒園知識昨寞，計算以10以內(nèi)加減為主瞻惋，孩子們當然能考好，我只是運氣比較好罷了援岩。前科任老師如此謙虛的回答更加讓我汗顏歼狼，我只能承認，我對這個班的數(shù)學教學失敗享怀。
升到二年級開學前羽峰。我屢次找領導要求換班，領導同我分析這個班的情況后說凹蜈，兩名那孩子已經(jīng)勸退限寞，班主任離職，科任老師不能再換了仰坦。于是履植，我又回到這個班，以一種復雜的心態(tài)等待著悄晃。英語老師做了班主任玫霎，以雷霆手段在一個月內(nèi)重整班風，明顯感受到班級的變化妈橄，課間打架庶近，瘋跑現(xiàn)象消失。課堂紀律明顯好轉(zhuǎn)眷蚓。不得不說英語老師治班有方鼻种。
然而，因為某些原因沙热，英語老師推掉班主任工作叉钥，我接手班主任。說實話篙贸，我也是新手投队，雖然在這里已經(jīng)待了8年，做班主任確實頭一遭爵川。好在班風已經(jīng)在初步形成階段敷鸦，接下來只需要抓教學，要知道這個班是只有英語是第一寝贡，其他兩課全是倒數(shù)扒披。
今天音樂老師的無奈，也是我的無奈兔甘。
智育包括觀察力谎碍，想象力，思維力洞焙，記憶力注意力和創(chuàng)造力蟆淀。其中核心是思維力和創(chuàng)造力。數(shù)學最需要的就是思維力澡匪，所以常說判斷一個孩子頭腦活不活就看他的數(shù)學熔任。
小學低年級各個學科都是相通的，如果一門課存在問題唁情，那么其他課有可能也會有問題疑苔。
課前歌聲，陳老師按時到達教室甸鸟。教練指法的時候惦费，看著陳老師憤怒的滿臉通紅兵迅，強壓著火氣，我也非常著急薪贫。李文卓連葫蘆絲都吹不響恍箭，潘柏宇的對指法完全不通，謝志林的手堵不住孔……瞧省，那一刻我的心也跟著往下沉（出現(xiàn)問題的孩子其他科目也有不同程度的問題）扯夭。不行，不能放棄鞍匾，如果我表現(xiàn)出來一點嫌棄交洗，那么孩子們也會放棄。我拿起我的葫蘆絲橡淑，站在潘柏宇旁邊构拳，讓孩子看著我的動作，陳老師在前面做引導梁棠，一遍不行隐圾，兩遍，兩遍不行掰茶，三遍暇藏。20分鐘后，孩子們合奏出一曲不是特別流暢的小羊羔濒蒋。
這件事盐碱，我再次意識到我班的孩子智力存在較大的差異，以前從來沒有想到到面對這樣的智力差異怎么辦沪伙，那么現(xiàn)在是時候考慮考慮這個問題瓮顽，并制定出有針對的解決方案。
