【卷首語(yǔ)】

本文不能代替閱讀，不能完全濃縮書(shū)中所述筐眷，只篩選相關(guān)書(shū)籍的方法論匀谣，對(duì)其世界觀涉及不多，不摻雜筆者個(gè)人態(tài)度。如有興趣的讀者可翻閱本人《如何閱讀一本書(shū)》系列相關(guān)文章卑惜，對(duì)原文特別有興趣的讀者建議首先閱讀原書(shū)，閱讀完畢后再參照筆者相關(guān)導(dǎo)讀文章毫痕。

【本文目錄】

問(wèn)1： 本書(shū)提到的最重要的閱讀理論體系是什么消请？

問(wèn)2： 閱讀時(shí)應(yīng)該帶著什么樣的問(wèn)題去閱讀？

問(wèn)2.1： 如何整理一本書(shū)的大綱类腮？

問(wèn)2.2： 閱讀時(shí)應(yīng)該怎么做筆記梳理本書(shū)內(nèi)容臊泰？

問(wèn)2.3： 如何從文句中架設(shè)一本書(shū)的基本論述？

問(wèn)2.4： 如何判斷自己是否已經(jīng)掌握了文章主旨蚜枢？

問(wèn)3： 如何開(kāi)展略讀或粗讀缸逃？

問(wèn)3.1： 讀書(shū)時(shí)覺(jué)得晦澀難讀怎么辦厂抽？

問(wèn)3.2： 總是沒(méi)法提高自己的閱讀速讀怎么辦需频？

問(wèn)3.3： 略讀時(shí)需要做筆記嗎？如果需要筷凤，那應(yīng)該怎么做呢昭殉？

問(wèn)4： 分析閱讀有幾個(gè)階段？要遵守哪些原則？

問(wèn)4.1： 分析閱讀中怎么抓關(guān)鍵字句饲化？

問(wèn)5： 當(dāng)我反對(duì)作者時(shí)應(yīng)該從哪幾個(gè)方面對(duì)作者展開(kāi)批評(píng)莽鸭？

問(wèn)6： 導(dǎo)讀和摘要應(yīng)該怎么使用來(lái)輔助閱讀吗伤？

問(wèn)7： 為什么要對(duì)書(shū)籍進(jìn)行分類(lèi)吃靠？對(duì)不同類(lèi)的應(yīng)該怎么閱讀？

問(wèn)7.1： 如何閱讀實(shí)用性書(shū)籍足淆？

問(wèn)7.2： 如何閱讀想象文學(xué)巢块？

問(wèn)7.3： 如何深入地閱讀和體會(huì)小說(shuō)？

問(wèn)7.4： 為什么要讀歷史書(shū)巧号？應(yīng)該怎么讀族奢？

問(wèn)7.5： 怎么閱讀關(guān)于當(dāng)下事件的報(bào)道？

問(wèn)8： 主題閱讀的步驟有哪些丹鸿？

問(wèn)8.1： 主題閱讀中讀很多書(shū)越走，難以保持中立客觀怎么辦？

問(wèn)9： 為什么閱讀也要走出“舒適區(qū)”靠欢？

問(wèn)9.1： 如何判斷一本書(shū)是否是好書(shū)廊敌？

問(wèn)10： 閱讀過(guò)程中還有哪些告誡？

【本書(shū)重點(diǎn)】

問(wèn)1：本書(shū)提到的最重要的閱讀理論體系是什么门怪？

答1：

作者提出了閱讀有四個(gè)層次骡澈，高層次包含低層次的所有特點(diǎn)：

第一層次是基礎(chǔ)閱讀(elementary reading)，要求閱讀者認(rèn)全每一頁(yè)上的所有字掷空，并明白每個(gè)字的意思即可肋殴；

第二層次是檢視閱讀(inspectional reading)，又稱(chēng)略讀或預(yù)讀坦弟，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讀完并抓住其中重點(diǎn)护锤；

第三層次是分析閱讀(analytical reading)，與檢視閱讀相比酿傍，前者是在有限的時(shí)間內(nèi)最好最完整的閱讀烙懦，分析閱讀就是在無(wú)限的時(shí)間里最好最完整的閱讀。如果閱讀只是為了獲得資訊或消遣拧粪，沒(méi)必要進(jìn)行分析閱讀修陡。

第四層次是主題閱讀(syntopical reading)，又稱(chēng)比較閱讀(comparative reading)可霎。要求閱讀者讀很多書(shū)魄鸦，并列舉出這些書(shū)之間相關(guān)之處，并歸納所有的書(shū)都談到的主題癣朗。

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問(wèn)2：閱讀時(shí)應(yīng)該帶著什么樣的問(wèn)題去閱讀拾因？

答2：

首先要明白閱讀的順序：知道問(wèn)題——記得提出問(wèn)題——精準(zhǔn)正確地回答問(wèn)題。

一個(gè)閱讀者在閱讀過(guò)程中要提出并嘗試回答的四個(gè)基本問(wèn)題：

（1）整體主題；本書(shū)在談?wù)撌裁淳罴牵髡呷绾我来伟l(fā)展主題扁达，如何逐步從核心主題分解出從屬的關(guān)鍵議題來(lái)。

（2）主要內(nèi)容蠢熄；作者通過(guò)什么方式傳達(dá)了主要想法跪解、聲明與論點(diǎn)？

（3）正確性签孔；本書(shū)說(shuō)得是否有道理叉讥？全部有道理還是部分有道理？光了解作者想法是不夠的饥追，要做出自己的判斷图仓？

（4）意義價(jià)值；這本書(shū)跟你有什么關(guān)系但绕？這本書(shū)給你提供了哪些資訊救崔？作者認(rèn)為它重要嗎？你真的有必要去了解嗎捏顺？

任何一種超越基礎(chǔ)閱讀的閱讀層次六孵，核心在于要努力提出問(wèn)題，然后盡你可能找出答案草丧。

問(wèn)2.1：如何整理一本書(shū)的大綱狸臣？

答2.1：

（1）作者將全書(shū)分成了幾個(gè)部分，第一部分談的是什么昌执，第二部分談的是什么烛亦，第三部分談的是別的事，第四部分則是另外的觀點(diǎn)懂拾，第五部分又是另一些事煤禽。

（2）第一個(gè)主要部分又分成三個(gè)段落，第一段落為X岖赋，第二段落為Y檬果，第三段落為Z。

（3）在第一部分的第一階段唐断，作者有四個(gè)重點(diǎn)选脊，第一個(gè)重點(diǎn)是A，第二個(gè)重點(diǎn)是B脸甘，第三個(gè)重點(diǎn)是C恳啥，第四個(gè)重點(diǎn)是D等等。

這一大綱公式雖然看起來(lái)繁雜丹诀，但當(dāng)你養(yǎng)成習(xí)慣后钝的，你會(huì)覺(jué)得輕而易舉翁垂，盡管不一定全面，但能有助于幫助讀者抓住主要框架硝桩。

注意：用不著跟著書(shū)上所出現(xiàn)的章節(jié)來(lái)歸納一本書(shū)的架構(gòu)沿猜。當(dāng)然，原來(lái)的結(jié)構(gòu)可能比你區(qū)分的綱要好碗脊，但也很可能比不上你的綱要啼肩。無(wú)論如何，得自己擬綱要望薄。

問(wèn)2.2：閱讀時(shí)應(yīng)該怎么做筆記梳理本書(shū)內(nèi)容疟游？

答2.2：

（1）畫(huà)線(xiàn)/圈畫(huà)，在重點(diǎn)或重要的句子下方畫(huà)線(xiàn)痕支；或者將關(guān)鍵字或句子圈出來(lái)；

（2）在畫(huà)線(xiàn)部分再做標(biāo)記蛮原，以表示再次強(qiáng)調(diào)卧须；

（3）在空白處做星號(hào)或其他符——要慎用，只用來(lái)強(qiáng)調(diào)書(shū)中十來(lái)個(gè)最重要的聲明或段落即可儒陨。將做標(biāo)記的地方每頁(yè)折一個(gè)角花嘶，或是夾一張書(shū)簽，這樣再次閱讀時(shí)蹦漠，打開(kāi)你做記號(hào)的地方椭员，就能喚醒你的記憶。

（4）在空白處編號(hào)笛园，當(dāng)作者的某個(gè)論點(diǎn)發(fā)展出一連串的重要陳述時(shí)隘击，可以做順序編號(hào)。

（5）在空白處記下其他的頁(yè)碼研铆，借此強(qiáng)調(diào)作者在書(shū)中其他部分也有過(guò)同樣論點(diǎn)或相關(guān)的要點(diǎn)埋同，或是與此處觀點(diǎn)不同的地方。這樣做能讓散布全書(shū)的想法統(tǒng)一集中起來(lái)棵红。

（6）空白處做筆記——將自己的有些問(wèn)題（或答案）凶赁，在空白處記下來(lái)，這樣可以幫你回想起你的問(wèn)題或答案逆甜。也可以將復(fù)雜的論點(diǎn)簡(jiǎn)化說(shuō)明在書(shū)頁(yè)的空白處虱肄。或是記下全書(shū)所有主要論點(diǎn)的發(fā)展順序交煞。

書(shū)中最后一頁(yè)可以用來(lái)作為個(gè)人的索引頁(yè)咏窿，將作者的主要觀點(diǎn)依序記下來(lái)。

在最后的空白頁(yè)寫(xiě)下個(gè)人的索引后错敢，再翻回前面的空白頁(yè)翰灾，試著將全書(shū)的大綱寫(xiě)出來(lái)缕粹，用不著一頁(yè)一頁(yè)或一個(gè)重點(diǎn)一個(gè)重點(diǎn)地寫(xiě)（你已經(jīng)在書(shū)后的空白頁(yè)做過(guò)這件事了），試著將全書(shū)的整體架構(gòu)寫(xiě)出來(lái)纸淮，列出基本的大綱與前后篇章秩序平斩。

問(wèn)2.3：如何從文句中架設(shè)一本書(shū)的基本論述？

答2.3：

找出書(shū)中說(shuō)明重要論述的段落咽块，如果它沒(méi)被表述出來(lái)绘面，就要從相關(guān)段落中挑選相關(guān)句子，隨后整理出前后順序的主旨及其論述侈沪，更好的方法是之前作者所提及的“在書(shū)的空白處作上編號(hào)揭璃，再加上其他記號(hào)，把一些應(yīng)該排序而讀的句子標(biāo)示出來(lái)”亭罪。

需要提醒的是瘦馍，對(duì)于論述沒(méi)必要過(guò)分鉆研，只要維持大腦不停運(yùn)轉(zhuǎn)应役，從而跟作者達(dá)成共識(shí)情组、找到主旨就好，用不著像邏輯學(xué)家一樣去研究每本書(shū)的每一處論述箩祥。

此外院崇，還有一些技巧能幫助讀者更好理解這一規(guī)則：

（1）記住所有的論述都包含了一些聲明，如果先看到結(jié)論袍祖，記得去找理由底瓣，反之亦然；

（2）要區(qū)別出兩種論述的不同之處蕉陋。一種是以一個(gè)或多個(gè)特殊的事實(shí)證明某種共通的概念（歸納法）捐凭，另一種是以連串的通則來(lái)證明更進(jìn)一步的共通概念（演繹法）；

（3）找出作者認(rèn)為哪些事情是假設(shè)寺滚，哪些是能證實(shí)的或有根據(jù)的柑营，以及哪些是不需要證實(shí)的自明之理；

問(wèn)2.4：如何判斷自己是否已經(jīng)掌握了文章主旨村视？

答2.4：

方法一：盡量將書(shū)中一些復(fù)雜的句子用自己的話(huà)來(lái)表述官套，倘若無(wú)法放下作者所使用的字句，那就說(shuō)明傳達(dá)的是文字而非思想蚁孔，但實(shí)際上作者想告訴你的是知識(shí)奶赔。

方法二：能不能舉出一個(gè)自己所經(jīng)歷過(guò)的主旨所形容的經(jīng)驗(yàn)，或與主旨有某種相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)杠氢？你能不能就作者所闡述的特殊情況站刑，說(shuō)明其中通用于一般的道理？虛構(gòu)一個(gè)例子鼻百，跟引述一個(gè)真實(shí)的例子都行绞旅。因?yàn)橹髦疾⒎谴嬖谟谡婵諣顟B(tài)摆尝，而是跟我們生存的世界有關(guān)。除非你能展示某些與主旨相關(guān)的因悲，實(shí)際或可能的事實(shí)堕汞，否則你只是在玩弄文字，而非理解思想或知識(shí)晃琳。（科學(xué)類(lèi)除外讯检，這需要實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證）

問(wèn)3：如何開(kāi)展略讀或粗讀？

答3：

略讀或粗讀是檢視閱讀的第一個(gè)子層次卫旱，適用于想要發(fā)掘所有東西人灼，但時(shí)間卻很有限的情況。目標(biāo)是發(fā)現(xiàn)這本書(shū)值不值得花時(shí)間仔細(xì)閱讀顾翼，即使決定了不再多花時(shí)間仔細(xì)閱讀投放，通過(guò)略讀也可以了解許多跟這本書(shū)有關(guān)的事，比如作者的主要主張有哪些暴构、這本書(shū)的主題等等跪呈。具體步驟如下：

（1）先看書(shū)名頁(yè)和序言，速讀取逾，要注意副標(biāo)題或者其他相關(guān)說(shuō)明，了解作者寫(xiě)作本書(shū)的特殊角度苹支。在了解主體后將之歸為某一特定類(lèi)型砾隅，并想想那類(lèi)里包含哪些書(shū)。

（2）研究目錄頁(yè)债蜜，對(duì)這本書(shū)的基本架構(gòu)做概括性的理解晴埂。尤其注重目錄中的章節(jié)副標(biāo)題荠耽，如果每章都有分析性綱要宙暇，要認(rèn)真閱讀，那是要旨所在希太。

（3）檢閱索引狼速，快速評(píng)估本書(shū)涵蓋了哪些議題以及所提到的書(shū)籍種類(lèi)與作者等等琅锻。對(duì)于重要的索引內(nèi)容，了解引用到該詞目的某幾頁(yè)向胡，因?yàn)橄嚓P(guān)段落很可能是該書(shū)的關(guān)鍵點(diǎn)或者體現(xiàn)作者意圖和態(tài)度的新方法恼蓬。

（4）讀一下出版者介紹，許多書(shū)的宣傳文案都是作者在出版公司企宣部門(mén)的協(xié)助下親自寫(xiě)就的僵芹，作者盡力將書(shū)中的主旨正確地摘要出來(lái)处硬，有助于對(duì)書(shū)多一點(diǎn)了解。

（5）從目錄中挑選幾篇看起來(lái)和主題有關(guān)的篇章拇派，如果在篇章開(kāi)頭或者結(jié)尾有摘要說(shuō)明荷辕，仔細(xì)閱讀相關(guān)說(shuō)明凿跳。

（6）將書(shū)翻過(guò)一遍，尋找主要論點(diǎn)和主體脈絡(luò)疮方，尤其應(yīng)當(dāng)注意最后結(jié)尾的兩三頁(yè)控嗜，作者往往將自己認(rèn)為既新又重要的觀點(diǎn)重新整理一遍。

注意：這種閱讀方法應(yīng)當(dāng)花費(fèi)幾分鐘案站，最多不超過(guò)一小時(shí)躬审，但需要讀者非常主動(dòng)。

問(wèn)3.1：讀書(shū)時(shí)覺(jué)得晦澀難讀怎么辦蟆盐？

答3.1：

第一次面對(duì)難讀的書(shū)時(shí)承边，從頭到尾不停頓讀一遍，只注意能理解的部分石挂，略過(guò)不懂的部分博助，不要糾纏，集中精神在看得懂的地方至讀完痹愚。用讀完一遍之后的感悟再去理解第一次閱讀時(shí)略過(guò)的部分富岳。如果遇到不懂的就查詢(xún)，讀到最后已經(jīng)忘了開(kāi)始是什么拯腮，也無(wú)法洞察全書(shū)的意義窖式。

問(wèn)3.2：總是沒(méi)法提高自己的閱讀速讀怎么辦？

答3.2：

這個(gè)問(wèn)題其實(shí)是在問(wèn)在于提高閱讀速讀的同時(shí)理解力不一定能提升甚至保持原樣怎么辦动壤。當(dāng)前閱讀存在的普遍問(wèn)題分別是半出聲閱讀萝喘、逗留（眼睛在移動(dòng)時(shí)看不見(jiàn)，只有停下來(lái)時(shí)才能看見(jiàn)）和倒退（閱讀后會(huì)倒退到先前讀過(guò)的句子與那一行）琼懊。

簡(jiǎn)易糾正方法：將大拇指與食指阁簸、中指合并在一起，用這個(gè)“指針”順著一行一行的字移動(dòng)下去哼丈，速度要比你眼睛感覺(jué)的還要快一點(diǎn)启妹。強(qiáng)迫自己的眼睛跟著手部的動(dòng)作移動(dòng)。一旦你的眼睛能跟著手移動(dòng)時(shí)醉旦，你就能讀到那些字句了饶米。繼續(xù)練習(xí)下去，繼續(xù)增快手的動(dòng)作髓抑，等到你發(fā)覺(jué)以前咙崎，你的速度已經(jīng)可以比以前快兩三倍了。

問(wèn)3.3：略讀時(shí)需要做筆記嗎吨拍？如果需要褪猛，那應(yīng)該怎么做呢？

答3.3：

在做略讀（即檢視閱讀）時(shí)羹饰，盡量記筆記伊滋，通過(guò)筆記記錄三個(gè)問(wèn)題：第一碳却，這是什么樣的一本書(shū)？第二笑旺，整本書(shū)在談的是什么昼浦？第三，作者是借著怎樣的整體架構(gòu)筒主，來(lái)發(fā)展他的觀點(diǎn)或陳述他對(duì)這個(gè)主題的理解关噪？并將這些答案寫(xiě)下來(lái)，為日后做分析閱讀的時(shí)候做準(zhǔn)備乌妙。

注意使兔，筆記最好記在目錄頁(yè)，或是書(shū)名頁(yè)藤韵。主要重點(diǎn)是全書(shū)的架構(gòu)而非內(nèi)容虐沥，不應(yīng)包含細(xì)節(jié)，不需要對(duì)這本書(shū)立論的精確與否泽艘、有道理與否下結(jié)論欲险。

問(wèn)4：分析閱讀有幾個(gè)階段？要遵守哪些原則匹涮？

答4：

第一階段：找出一本書(shū)在談些什么的規(guī)則（這本書(shū)大體上來(lái)說(shuō)是在談些什么天试？）

（1）依照書(shū)的種類(lèi)與主題來(lái)分類(lèi)。

（2）使用最簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明整本書(shū)在談些什么然低。

（3）將主要部分按順序與關(guān)聯(lián)性列舉出來(lái)秋秤。將全書(shū)的大綱列舉出來(lái)，并將各個(gè)部分的大綱也列出來(lái)脚翘。

（4）確定作者想要解決的問(wèn)題

第二階段：診釋一本書(shū)的內(nèi)容規(guī)則（這本書(shū)詳細(xì)的內(nèi)容是什么？作者是如何寫(xiě)出來(lái)的绍哎？）

（5）診釋作者的關(guān)鍵字来农，與他達(dá)成共識(shí)。

（6）由最重要的句子中崇堰，抓住作者的重要主旨沃于。

（7）知道作者的論述是什么，從內(nèi)容中找出相關(guān)的句子海诲，再重新架構(gòu)出來(lái)繁莹。

（8）確定作者已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題，還有哪些是沒(méi)解決的特幔。再判斷哪些是作者知道他沒(méi)解決的問(wèn)題咨演。

第三階段：像是溝通知識(shí)一樣地評(píng)論一本書(shū)的規(guī)則（這是真實(shí)的嗎？有意義嗎蚯斯？）

A.智慧禮節(jié)的一般規(guī)則

（9）除非你已經(jīng)完成大綱架構(gòu)薄风，也能詮釋整本書(shū)了饵较，否則不要輕易批評(píng)。（在你說(shuō)出：“我讀懂了遭赂！”之前循诉，不要說(shuō)你同意、不同意或暫緩評(píng)論撇他。）

（10）不要爭(zhēng)強(qiáng)好勝茄猫，非辯到底不可。

（11）在說(shuō)出評(píng)論之前困肩，你要能證明自己區(qū)別得出真正的知識(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)的不同划纽。

B.批評(píng)觀點(diǎn)的特別標(biāo)準(zhǔn)

（12）證明作者的知識(shí)不足。

（13）證明作者的知識(shí)錯(cuò)誤僻弹。

（14）證明作者不合邏輯阿浓。

（15）證明作者的分析與理由是不完整的。

注意：這十五個(gè)規(guī)則并不適用于閱讀小說(shuō)或詩(shī)集蹋绽，因?yàn)樾≌f(shuō)芭毙、戲劇與詩(shī)并不是照著共識(shí)、主旨卸耘、論述來(lái)發(fā)展的退敦。

問(wèn)4.1：分析閱讀中怎么抓關(guān)鍵字句？

答4.1：

找關(guān)鍵字只是方法蚣抗，目的是為了讀者能和作者達(dá)成共識(shí)侈百。找出那些舉足輕重的單字是為了處理語(yǔ)言的問(wèn)題，然后確認(rèn)這些單字在使用時(shí)的最精確的意義翰铡，這是為了超越語(yǔ)言钝域，處理語(yǔ)言背后的思想涵義。只有找出共通的詞義锭魔，達(dá)成共識(shí)例证，才能解決溝通中存在的未解決的模糊地帶，實(shí)現(xiàn)成功的溝通迷捧。具體方法如下：

（1）作者特地強(qiáng)調(diào)某些特定字织咧，討論它們的不同意義，并指出他是如何在書(shū)中使用這些不同的字義漠秋，或是借著這個(gè)字來(lái)命名另外一個(gè)東西的定義笙蒙，來(lái)強(qiáng)調(diào)這個(gè)字。

（2）作者與其他作者爭(zhēng)執(zhí)的某個(gè)用語(yǔ)就是關(guān)鍵字庆锦。在作者告訴你某個(gè)特定的字曾經(jīng)被其他人如何使用捅位，而他為什么選擇不同的用法時(shí)，就可以知道這個(gè)字對(duì)他來(lái)說(shuō)意義非凡。

需要說(shuō)明的是绿渣，作者眼中的關(guān)鍵句是在整個(gè)論述中朝群，闡述作者判斷的部分，核心是他所下的肯定與否定的判斷．以及他為什么會(huì)這么做的理由中符。但讀者眼中的關(guān)鍵句卻并不僅限于此姜胖，因?yàn)橛行┚渥訉?duì)作者來(lái)說(shuō)也許并不是最重要的，但對(duì)讀者而言卻格外吃力淀散，甚至在第一眼看到時(shí)并不能完全理解右莱。

問(wèn)5：當(dāng)我反對(duì)作者時(shí)應(yīng)該從哪幾個(gè)方面對(duì)作者展開(kāi)批評(píng)？

答5：

首先档插，反對(duì)作者其實(shí)是一種理想化辯論慢蜓，需要滿(mǎn)足三個(gè)條件：

（1）避免爭(zhēng)論時(shí)的強(qiáng)烈情緒，當(dāng)你情緒強(qiáng)烈時(shí)郭膛，你會(huì)覺(jué)得自己很有道理晨抡；

（2）要列出自己的前提、假設(shè)和偏見(jiàn)则剃，否則我們便難以接受對(duì)手也有不同假設(shè)的權(quán)利耘柱，這是在給公平地表達(dá)機(jī)會(huì)創(chuàng)造條件；

（3）派別之爭(zhēng)中難免會(huì)有盲點(diǎn)棍现，應(yīng)當(dāng)盡力不偏不倚调煎，從對(duì)方的立場(chǎng)出發(fā)，多一點(diǎn)理性己肮，少一點(diǎn)激情士袄，沒(méi)有同理心的爭(zhēng)論更像一場(chǎng)爭(zhēng)吵而非文明的意見(jiàn)交流；

在批評(píng)作者時(shí)谎僻，可以考慮從以下四個(gè)方面展開(kāi)：

（1）作者知識(shí)不足（uninformed）娄柳；

這是在說(shuō)作者缺少某些與他想要解決的問(wèn)題相關(guān)的知識(shí)。讀者在如此評(píng)論時(shí)應(yīng)當(dāng)能闡述出作者所缺乏的知識(shí)艘绍，并告訴他這些知識(shí)如何與這個(gè)問(wèn)題有關(guān)西土，如果他擁有這些知識(shí)會(huì)如何讓他下一個(gè)不同的結(jié)論。

（2）作者知識(shí)有錯(cuò)誤鞍盗；

這是在說(shuō)作者的理念不正確，其所說(shuō)的事實(shí)或者可能的事實(shí)都是錯(cuò)誤的跳昼，本質(zhì)上作者是在主張自己并不具有的知識(shí)般甲。讀者在如此評(píng)論時(shí)必須要能說(shuō)明事實(shí)，或是能采取比作者更有可能性的相反立場(chǎng)來(lái)支持你的論點(diǎn)鹅颊。

（3）不合邏輯——作者的推論無(wú)法令人信服敷存；

這是在說(shuō)作者的推論荒謬至極，一種是缺乏連貫性，即結(jié)論與依據(jù)銜接不起來(lái)锚烦，另一種是作者說(shuō)法前后矛盾觅闽。如果前提非常完整，但結(jié)論卻漏洞百出涮俄，那說(shuō)明作者的知識(shí)有錯(cuò)誤蛉拙。

（4）作者分析不夠完整；

這是在說(shuō)作者沒(méi)有解決一開(kāi)始所提出的問(wèn)題彻亲。討論作者是否實(shí)際完成了他的計(jì)劃孕锄，即對(duì)于他的工作能否交待的滿(mǎn)意度。讀者在如此評(píng)論時(shí)應(yīng)當(dāng)能精確指出書(shū)中的問(wèn)題點(diǎn)苞尝，否則如此評(píng)論毫無(wú)意義畸肆。

問(wèn)6：導(dǎo)讀和摘要應(yīng)該怎么使用來(lái)輔助閱讀？

答6：

導(dǎo)讀(commentary)與摘要(abstract)都屬于外在閱讀宙址，導(dǎo)讀的意義在于幫助你解決你讀完書(shū)后仍然存在的疑惑轴脐，倘若先讀導(dǎo)讀，會(huì)讓你對(duì)這本書(shū)產(chǎn)生誤解抡砂，只能看到導(dǎo)讀里提及的內(nèi)容大咱，而注意不到作者想要表達(dá)的其他重點(diǎn)。此外舀患，先看書(shū)再看導(dǎo)讀時(shí)你會(huì)知道導(dǎo)讀如果有錯(cuò)徽级，錯(cuò)在哪里，可以避免你受到錯(cuò)誤導(dǎo)讀的傷害聊浅，甚至加深對(duì)原書(shū)的理解餐抢。

上述規(guī)則同樣適用于摘要，區(qū)別在于摘要的目的是告訴你低匙，你想不想或需不需要讀這本書(shū)旷痕。

問(wèn)7：為什么要對(duì)書(shū)籍進(jìn)行分類(lèi)？對(duì)不同類(lèi)的應(yīng)該怎么閱讀顽冶？

答7：

之所以討論書(shū)籍分類(lèi)欺抗，其原因就是“書(shū)本所要傳達(dá)給我們的知識(shí)不同，對(duì)我們的指導(dǎo)方式也會(huì)不同强重。如果我們要跟隨這些書(shū)本的指導(dǎo)绞呈，那就應(yīng)該學(xué)習(xí)以適當(dāng)?shù)膽B(tài)度來(lái)閱讀不同的書(shū)〖渚埃”

論說(shuō)性作品大抵分為理論性和實(shí)用性?xún)深?lèi)佃声，分別對(duì)應(yīng)著“知識(shí)”和“行動(dòng)”，理論性的作品是在教你這是什么倘要，實(shí)用性的作品在教你如何去做你想要做的事圾亏，或你認(rèn)為應(yīng)該做的事。二者主要區(qū)別在于實(shí)用性書(shū)籍中多出現(xiàn)“應(yīng)該”和“應(yīng)當(dāng)”、“好”和“壞”志鹃、“結(jié)果”和“意義”之類(lèi)的字眼夭问。理論型的作品卻常常說(shuō)“是”，沒(méi)有“應(yīng)該”或“應(yīng)當(dāng)”之類(lèi)的字眼曹铃。那是在表示某件事是真實(shí)的缰趋，這些就是事實(shí)。此外铛只，質(zhì)疑某件事的有效性是理論埠胖，而質(zhì)疑任何事的目的，卻是實(shí)用淳玩。

問(wèn)7.1：如何閱讀實(shí)用性書(shū)籍直撤？

答7.1：

在閱讀實(shí)用性書(shū)籍時(shí)時(shí)刻記得問(wèn)兩個(gè)主要問(wèn)題：第一，作者的目的是什么蜕着？第二谋竖，他建議用什么方法達(dá)到這個(gè)目的？

閱讀需要時(shí)刻記住的四個(gè)問(wèn)題代入到實(shí)用性書(shū)籍中就是這樣的：

第一承匣，這本書(shū)是在談些什么蓖乘？一定要了解作者的目的是什么，要知道他想解決的問(wèn)題是什么韧骗，他想要做些什么嘉抒。在回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候還應(yīng)當(dāng)繼續(xù)作出這本書(shū)的大綱架構(gòu)。

第二袍暴，要能夠找出作者的共識(shí)些侍、主旨與論述。這本是第二階段的最后閱讀的工作政模，當(dāng)時(shí)這一規(guī)則要求你說(shuō)出哪些是作者已經(jīng)解決的問(wèn)題岗宣，哪些是還沒(méi)有解決的問(wèn)題。但在閱讀實(shí)用性書(shū)籍的時(shí)候淋样，這個(gè)規(guī)則就變?yōu)槟阋l(fā)現(xiàn)并了解作者所建議的耗式、達(dá)到他目標(biāo)的方法。簡(jiǎn)言之趁猴，找出作者想要你做什么刊咳，并了解他要你這么做的目的。

第三儡司，內(nèi)容真實(shí)嗎芦缰？理論性的書(shū)可以讓讀者與個(gè)人的體驗(yàn)進(jìn)行比較從而確定是否真實(shí)，但實(shí)用性的書(shū)更多是看你能不能接受作者的宗旨—他最終的目標(biāo)枫慷，加上他建議的達(dá)成目標(biāo)的方法—這要看你認(rèn)為追求的是什么，以及什么才是最好的追求方法而定。

第四或听，這本書(shū)與我何干探孝？在閱讀一本理論性的書(shū)后如果你對(duì)那個(gè)主題的觀點(diǎn)有改變，那你對(duì)一般事物的看法也就多少會(huì)有些調(diào)整誉裆。但贊同一本實(shí)用性的書(shū)顿颅，卻確實(shí)需要你照著作者希望你做的方式采取行動(dòng)。否則就說(shuō)明你并不是真的認(rèn)同作者觀點(diǎn)足丢。

但要注意粱腻，某些作者提出的結(jié)論是非常通用的，但有些作者提出的結(jié)論只有少數(shù)人能使用（比如作者在書(shū)中提出教做巧克力慕斯的文章對(duì)一個(gè)雖然贊同但沒(méi)做過(guò)慕斯的人并不完全適用）斩跌。這時(shí)候讀者要去區(qū)分自己是否屬于那少數(shù)人所在的階層绍些。

問(wèn)7.2：如何閱讀想象文學(xué)？

答7.2：

從原則上來(lái)說(shuō)耀鸦，有三條原則要把握：

（1）閱讀時(shí)應(yīng)以達(dá)成某種深沉的經(jīng)驗(yàn)為目標(biāo)柬批，不要抗拒想像文學(xué)帶給你的影響力。

（2）在閱讀時(shí)保持被動(dòng)袖订，讓故事貫穿我們氮帐，讓故事在我們身上活動(dòng)，做任何它想要做的事洛姑，一定要打開(kāi)心靈接納它上沐。

（3）在想像文學(xué)中，不要去找共識(shí)楞艾、主旨或論述参咙。那是邏輯的，不是詩(shī)的产徊，二者完全不同昂勒。

從具體操作來(lái)看，有以下三條規(guī)則要牢記：

（1）將想像文學(xué)作品分類(lèi)舟铜。要明白自己在閱讀詩(shī)戈盈、小說(shuō)、戲劇中的哪一種谆刨。

（2）抓住整本書(shū)的大意塘娶。通過(guò)用一兩句話(huà)來(lái)說(shuō)明整本書(shū)的大意，在簡(jiǎn)要地說(shuō)明劇情后明確作者想要傳達(dá)怎樣的具體經(jīng)驗(yàn)痊夭。

需要注意的是刁岸，這里的情節(jié)指的是其中的架構(gòu)或場(chǎng)景，而非讀者透過(guò)作品在心中重新創(chuàng)造的具體經(jīng)驗(yàn)她我。情節(jié)代表的是整本作品的大意虹曙，而整本作品才是經(jīng)驗(yàn)本身迫横。

（3）發(fā)現(xiàn)整本書(shū)各個(gè)部分是如何架構(gòu)起來(lái)的。在科學(xué)或哲學(xué)的作品中酝碳，各個(gè)部分必須有條理矾踱，符合邏輯。在故事中疏哗，這些部分必須要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)與規(guī)劃中出現(xiàn)呛讲，你要知道故事是從哪里開(kāi)始的，中間經(jīng)過(guò)哪些事返奉，高潮是在哪里贝搁、又如何發(fā)生的，帶來(lái)的影響又是什么芽偏，最后結(jié)局是什么雷逆。

問(wèn)7.3：如何深入地閱讀和體會(huì)小說(shuō)？

答7.3：

在此哮针。作者提出了閱讀小說(shuō)的詮釋規(guī)則：

（1）要熟知每個(gè)事件與人物的細(xì)節(jié)关面。小說(shuō)的要素是插曲、事件十厢、角色與他們的思想等太、言語(yǔ)、感覺(jué)及行動(dòng)蛮放。這些都是作者所創(chuàng)造出來(lái)的世界中的要素缩抡。作者操縱著這些要素的變化來(lái)說(shuō)故事。這些要素就是邏輯作品中的共識(shí)包颁。

（2）小說(shuō)的要素與整個(gè)表現(xiàn)的場(chǎng)景或背景有關(guān)瞻想。

讀者要知道一切小說(shuō)中事件的進(jìn)行，變成其中一個(gè)成員娩嚼，愿意與其中的角色做朋友蘑险，運(yùn)用同情心與洞察力參與事件的發(fā)生，就像你會(huì)為朋友的遭遇所做的事一樣岳悟。如果你能這么做佃迄，小說(shuō)中的要素便不會(huì)再像一個(gè)棋盤(pán)上機(jī)械式移動(dòng)的孤單棋子，你會(huì)找出其間的關(guān)聯(lián)性贵少，賦予他們真正存活的活力呵俏。

（3）融入小說(shuō)場(chǎng)景，設(shè)身處地體驗(yàn)各要素之間的聯(lián)系

想象自己加入了小說(shuō)中的世界滔灶，跟隨主人公完成這場(chǎng)探險(xiǎn)普碎。這些場(chǎng)景或背景，社會(huì)的組合录平，是小說(shuō)中各個(gè)要素之間靜態(tài)的聯(lián)系（如同主旨一樣）麻车。而情節(jié)的披露（如同論述或推論）是動(dòng)態(tài)的聯(lián)系缀皱。

注意：不要太仔細(xì)檢驗(yàn)這些類(lèi)似的規(guī)則。這些類(lèi)似的規(guī)則就像是一個(gè)隱喻或象征动猬，如果壓迫得太用力唆鸡，可能就會(huì)崩潰了。

問(wèn)7.4：為什么要讀歷史書(shū)枣察？應(yīng)該怎么讀？

答7.4：

修昔底德說(shuō)過(guò)燃逻，他寫(xiě)歷史的原因是：希望經(jīng)由他所觀察到的錯(cuò)誤序目，以及他個(gè)人受到的災(zāi)難與國(guó)家所受到的苦楚，將來(lái)的人們不會(huì)重蹈覆轍伯襟。我們閱讀前人的歷史猿涨，不是因?yàn)樽髡叨嗝淳珳?zhǔn)地描述出在寫(xiě)書(shū)之前的那個(gè)世界，而是因?yàn)樽髡邔?duì)后代發(fā)生的事有一定的影響力姆怪，我們可以通過(guò)閱讀他的書(shū)來(lái)了解目前所發(fā)生的事叛赚。

因此，閱讀歷史的兩個(gè)要點(diǎn)是：第一稽揭，對(duì)你感興趣的事件或時(shí)期俺附，盡可能閱讀一種以上的歷史書(shū)。第二溪掀，閱讀歷史時(shí)事镣，不只要關(guān)心在過(guò)去某個(gè)時(shí)間、地點(diǎn)真正發(fā)生了什么事揪胃，還要讀懂在任何時(shí)空之中璃哟，尤其是現(xiàn)在，人們?yōu)槭裁磿?huì)有如此這般行動(dòng)的原因喊递。

閱讀歷史書(shū)要帶著以下三個(gè)問(wèn)題：

（1）每本歷史書(shū)都有其特殊且有限定范圍的主題随闪，要關(guān)注到作者設(shè)定的范圍是什么——這本書(shū)在談什么，沒(méi)有談到的又是什么骚勘。后者決定了我們?cè)谂u(píng)作者時(shí)不能讓作者因?yàn)樗麤](méi)有做到他本就沒(méi)想做的事而受到指責(zé)铐伴。

（2）知道作者是用什么方法來(lái)說(shuō)歷史書(shū)中的故事的。要找到作者最為重視的部分调鲸，即使我們不同意作者的觀點(diǎn)盛杰，但仍可以從中學(xué)習(xí)到相關(guān)東西。

（3）與我何干藐石？這個(gè)問(wèn)題的答案即供，在于實(shí)務(wù)面。歷史告訴我們?nèi)祟?lèi)過(guò)去所做的事于微，也經(jīng)常引導(dǎo)我們作改變逗嫡，嘗試表現(xiàn)出更好的自我青自。一般來(lái)說(shuō)，政治家接受歷史的訓(xùn)練會(huì)比其他的訓(xùn)練還要收獲良多驱证。歷史會(huì)建議一些可行性延窜，因?yàn)槭亲鲞^(guò)的事，就可能再做一次抹锄，或是可以避免再做逆瑞。

問(wèn)7.5：怎么閱讀關(guān)于當(dāng)下事件的報(bào)道？

答7.5：

首先伙单，要了解當(dāng)前確實(shí)發(fā)生了些什么事获高，雖然我們不能確定我們現(xiàn)在所知道的是事實(shí)，但還是要努力去了解真實(shí)情況吻育。其次念秧，在閱讀報(bào)道時(shí)要通過(guò)一系列問(wèn)題知道記者寫(xiě)作的心態(tài)是什么——(1)這個(gè)作者想要證明什么？(2）他想要說(shuō)服誰(shuí)布疼？(3)他具有的特殊知識(shí)是什么摊趾？(4）他使用的特殊語(yǔ)言是什么？(5)他真的知道自己在說(shuō)些什么嗎游两？

隨后砾层，要問(wèn)作者想要說(shuō)服的是什么樣的人，是不是寫(xiě)給那些“知道內(nèi)情的人”—你是其中一個(gè)嗎器罐？是不是寫(xiě)給一小群讀過(guò)作者的描繪之后能快速采取某種行動(dòng)的讀者梢为，還是為一般人寫(xiě)的？如果你不屬于作者訴求的對(duì)象轰坊，可能就不會(huì)有興趣閱讀該書(shū)铸董。

接下來(lái)要清楚作者假設(shè)你擁有哪種特定的知識(shí)，或者稱(chēng)之為觀念和偏見(jiàn)更合適肴沫，許多作者只是為了同意他看法的讀者而寫(xiě)書(shū)粟害。如果你不同意作者的假設(shè)，讀這樣的書(shū)只會(huì)使你光火而已颤芬。

要問(wèn)作者是否使用了什么特殊的語(yǔ)言以激起讀者的特定反應(yīng)悲幅？讀者應(yīng)該能掌握相關(guān)的反應(yīng)，或至少知道何時(shí)會(huì)產(chǎn)生這樣的反應(yīng)站蝠。

最后汰具，要考慮最后一個(gè)問(wèn)題：你所閱讀的這位報(bào)導(dǎo)作者真的知道事實(shí)嗎？是否知道被報(bào)導(dǎo)的人物私下的思想與決定菱魔？他有足夠的知識(shí)以寫(xiě)出一篇公平客觀的報(bào)導(dǎo)嗎留荔？

綜上，歸納成一句話(huà)就是：擦亮你的眼睛澜倦！寫(xiě)作當(dāng)代事件的作者卻可能（雖然不見(jiàn)得一定）在希望你用某一種方式了解這件事的過(guò)程中聚蝶，有他自己的利益考慮杰妓。就算他不這么想，他的消息來(lái)源也會(huì)這么想碘勉。你要搞清楚他們的利益考慮巷挥，閱讀任何東西都要小心翼翼。

問(wèn)8：主題閱讀的步驟有哪些验靡？

答8：

在主題閱讀中倍宾，你及你關(guān)心的主題才是基本的重點(diǎn)，而不是你閱讀的書(shū)胜嗓。主題閱讀的目的凿宾，并不是給閱讀過(guò)程中發(fā)展出來(lái)的問(wèn)題提供最終答案，也不是給這個(gè)計(jì)劃開(kāi)始時(shí)候的問(wèn)題提供最終解答兼蕊，是要能面面俱到，而自己并不預(yù)設(shè)立場(chǎng)件蚕。

（一）觀察研究范圍：主題閱讀的準(zhǔn)備階段

（1）針對(duì)要研究的主題孙技，設(shè)計(jì)一份試驗(yàn)性書(shū)目。

（2）瀏覽書(shū)目上的所有書(shū)排作，確定哪些與主題相關(guān)牵啦，并就主題建立起清楚的概念。

（二）主題閱讀：閱讀所有第一階段收集到的書(shū)籍

（1）瀏覽所有在第一階段被認(rèn)定與你主題相關(guān)的書(shū)妄痪，找出最相關(guān)的章節(jié)哈雏。你最主要的工作不是理解整本書(shū)的內(nèi)容，而是找出這本書(shū)對(duì)你的主題有什么幫助衫生。你在分析閱讀一本書(shū)時(shí)裳瘪，你就像是把書(shū)當(dāng)作主人，供他使喚罪针。而你在做主題閱讀時(shí)彭羹，卻一定要做書(shū)的主人。

（2）帶引作者與你達(dá)成共識(shí)泪酱。在分析閱讀中要讀者和作者達(dá)成共識(shí)派殷，但現(xiàn)在你面對(duì)的是許多不同的作者，他們不可能每個(gè)人都使用同樣的字眼墓阀，或相同的共識(shí)毡惜。在這時(shí)候就是要由你來(lái)建立起共識(shí)，帶引你的作者們與你達(dá)成共識(shí)斯撮，而不是你跟著他們走经伙。

在主題閱讀中要強(qiáng)迫作者使用你的語(yǔ)言，而不是使用他的語(yǔ)言吮成。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)橱乱，主題閱讀是一種大量的翻譯工作辜梳，不是說(shuō)將一種語(yǔ)言翻成另一種語(yǔ)言，而是要將一種共通的詞匯加諸在許多作者身上泳叠，無(wú)論他們所使用的是不是相同的語(yǔ)言作瞄，或是不是關(guān)心我們想解決的問(wèn)題，是否創(chuàng)造了理想的詞匯供我們使用危纫。

（3）建立中立的主旨宗挥，列出一連串的問(wèn)題。無(wú)論作者是否明白談過(guò)這些問(wèn)題种蝶，都要能解讀為針對(duì)這些問(wèn)題提供了他們的回答契耿。這些問(wèn)題必須要以某種形式、某種秩序來(lái)說(shuō)明螃征，以幫助解決我們提出的問(wèn)題搪桂，同時(shí)這些問(wèn)題也要是大多數(shù)作者都能回答的問(wèn)題。難就難在我們認(rèn)為是問(wèn)題的地方盯滚，作者也許并不認(rèn)為是問(wèn)題踢械。他們對(duì)我們認(rèn)定的主題可能有相當(dāng)不同的看法。

需要注意的是魄藕，當(dāng)我們?cè)谒伎既绻髡呖紤]到這個(gè)問(wèn)題的話(huà)内列，那么會(huì)如何回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，不能把思想強(qiáng)加在作者腦海中背率，也不能完全依賴(lài)他們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的解說(shuō)话瞧。如果我們真的能靠其中任何一位作者來(lái)解釋這個(gè)問(wèn)題，或許我們根本就沒(méi)有問(wèn)題要解決寝姿。

（4）界定主要及次要的議題交排。將作者針對(duì)各個(gè)問(wèn)題的不同意見(jiàn)整理陳列在各個(gè)議題之旁。你要記住饵筑，各個(gè)作者之間或之中个粱，不見(jiàn)得一定存在著某個(gè)議題。有時(shí)候翻翩，你需要針對(duì)一些不是作者主要關(guān)心范圍的事情都许，把他的觀點(diǎn)解讀，才能建構(gòu)出這種議題嫂冻。

（5）分析這些討論胶征。這得把問(wèn)題和議題按順序排列，以求突顯主題桨仿。比較有共通性的議題睛低，要放在比較沒(méi)有共通性的議題之前。各個(gè)議題之間的關(guān)系也要清楚地界定出來(lái)。

注意：要盡可能保持對(duì)話(huà)式的疏離與客觀钱雷。要做到這一點(diǎn)骂铁，每當(dāng)你要解讀某個(gè)作家對(duì)一個(gè)議題的觀點(diǎn)時(shí)，必須從他自己的文章中引一段話(huà)來(lái)并列罩抗。

此外拉庵，讀者不能指望真理存在于某一類(lèi)問(wèn)題的答案中。即使找到答案套蒂，也是在一些相互矛盾的答案的沖突中找到令人信服的證據(jù)钞支，而且有支持自己的確切理由。

因此操刀，就可以發(fā)現(xiàn)的真理而言烁挟，就我們可以找到的問(wèn)題答案而言，與其說(shuō)是立足于任何一組主旨或主張上骨坑，不如說(shuō)是立足于順序清楚的討論的本身撼嗓。我們要依照特定的順序來(lái)提問(wèn)題，也要能夠辨認(rèn)為什么是這個(gè)順序欢唾。我們必須說(shuō)明這些問(wèn)題的不同答案静稻，并說(shuō)明原因。我們也一定要能夠從我們檢視過(guò)的書(shū)中找出支持我們把答案如此分類(lèi)的根據(jù)匈辱。只有當(dāng)我們做到這一切時(shí)，我們才能號(hào)稱(chēng)針對(duì)我們問(wèn)題的討論作了分析杀迹，也才能號(hào)稱(chēng)真正了解了問(wèn)題亡脸。

問(wèn)8.1：主題閱讀中讀很多書(shū)，難以保持中立客觀怎么辦树酪？

答8.1：

要求對(duì)于某些沖突性的觀點(diǎn)避免作出明白的真?zhèn)闻袛嗲衬耄⒉荒鼙ＷC可以做到完全的公正客觀。偏見(jiàn)可能會(huì)以各種微妙的方式進(jìn)人你的腦海中—可能是總結(jié)論述的方式续语，可能是因?yàn)閺?qiáng)調(diào)與忽略的比重垂谢，可能是某個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)氣或評(píng)論的色彩，甚至可能因?yàn)閷?duì)某些關(guān)鍵問(wèn)題的不同答案的排列順序疮茄。謹(jǐn)慎的讀者可以不斷回頭參閱諸多作者的原文滥朱，重新再閱讀相關(guān)的章節(jié)。當(dāng)他想讓更多的人能應(yīng)用他的研究結(jié)果時(shí)力试，他必須照原作者的原文來(lái)引用他的觀點(diǎn)或論述徙邻。

讀者要能不偏不倚地在各種相對(duì)立的問(wèn)題中保持平衡，放下一切偏見(jiàn)畸裳，反省自己是否有過(guò)與不及的傾向缰犁。

問(wèn)9：為什么閱讀也要走出“舒適區(qū)”？

答9：

提升閱讀能力的手段其實(shí)就是將閱讀的書(shū)，如果你所讀的書(shū)都在你的能力范圍之內(nèi)帅容，就無(wú)法提升自己的閱讀能力颇象。你必須能操縱超越你能力的書(shū)，或像我們所說(shuō)的并徘，閱讀超越你頭腦的書(shū)遣钳。只有那樣的書(shū)能幫助你的思想增長(zhǎng)——除非你能增長(zhǎng)心智，否則你學(xué)不到東西饮亏。一本消遣或娛樂(lè)性的書(shū)可能會(huì)給你帶來(lái)一時(shí)的歡愉耍贾，但是除了享樂(lè)之外，你也不可能再期待其他的收獲了路幸。

問(wèn)9.1：如何判斷一本書(shū)是否是好書(shū)荐开？

答9.1：

判斷一本書(shū)是否足夠好，就看你重讀時(shí)書(shū)的內(nèi)容是否有變化简肴。

差書(shū)在你重讀時(shí)你會(huì)感覺(jué)它變少了晃听，因?yàn)樵谶@個(gè)階段你的心智成長(zhǎng)了許多，頭腦充實(shí)了砰识，理解力也增進(jìn)了能扒。這樣的重讀，無(wú)疑是讓人失望的辫狼。

好書(shū)在你在重讀時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)這本書(shū)好像與你一起成長(zhǎng)了初斑，你會(huì)在其中看到新的事物——一套全新的事物，那是你以前沒(méi)看到的東西膨处。你以前對(duì)這本書(shū)的理解并不是沒(méi)有價(jià)值（假設(shè)你第一次就讀得很仔細(xì)了）见秤，真理還是真理，只是過(guò)去是某一種面貌真椿，現(xiàn)在卻呈現(xiàn)出不同的面貌鹃答。這是因?yàn)樵谀阕畛蹰喿x這本書(shū)的時(shí)候，這本書(shū)的層次就遠(yuǎn)超過(guò)你突硝，現(xiàn)在你重讀時(shí)仍然超過(guò)你测摔，未來(lái)很可能也一直超過(guò)你。偉大的書(shū)可以適應(yīng)不同層次的需要解恰。

問(wèn)10：閱讀過(guò)程中還有哪些告誡锋八？

答：

（1）許多人認(rèn)為他們知道如何閱讀，因?yàn)樗麄兡苡貌煌乃俣葋?lái)閱讀护盈。但是他們經(jīng)常在錯(cuò)誤的地方暫停查库，慢慢閱讀。他們會(huì)為了一個(gè)自己感興趣的句子而暫停黄琼，卻不會(huì)為了感到困擾的句子而暫停樊销。因?yàn)橄朐陂喿x中獲得理解的話(huà)整慎，要追尋的不是新奇的感覺(jué)。

（2）爭(zhēng)議是一個(gè)教導(dǎo)與受教的過(guò)程：在爭(zhēng)論的過(guò)程中一個(gè)人應(yīng)該準(zhǔn)備好改變自己的想法围苫，才能改變別人的想法裤园。要永遠(yuǎn)先想到可能自己誤解了，或是在某一個(gè)問(wèn)題上有盲點(diǎn)剂府。在爭(zhēng)論之中拧揽，一個(gè)人絕不能忘了這是教導(dǎo)別人，也是自己受教的一個(gè)機(jī)會(huì)腺占。

（3）如果你說(shuō)你讀懂了淤袜，而你卻找不出證據(jù)來(lái)支持任何一個(gè)批評(píng)點(diǎn)，你可以表達(dá)你不喜歡作者的結(jié)論衰伯，但不能說(shuō)自己在反對(duì)這一結(jié)論铡羡。

（4）閱讀時(shí)一定要超越“知道這是怎么回事”，進(jìn)而明白“如果我們想做些什么，應(yīng)該怎么利用它”。

（5）為了訊息而閱讀玩裙，就像為了娛樂(lè)閱讀一樣，沒(méi)法幫助你心智的成長(zhǎng)涩嚣。也許看起來(lái)你會(huì)以為是有所成長(zhǎng)，但那只是因?yàn)槟隳X袋里多了一些你沒(méi)讀這本書(shū)之前所沒(méi)有的訊息而已。