? ? 1933年3月13日珊燎，黨中央在江西瑞金創(chuàng)辦了馬克思共產(chǎn)主義學(xué)校瞬矩，是中央黨校誕生的標(biāo)志，也成為中央黨校發(fā)展歷程的起點(diǎn)逐样。習(xí)近平總書記站在黨的事業(yè)發(fā)展全局的高度，系統(tǒng)回顧了中央黨校90年的發(fā)展歷程打肝，明確提出“黨校初心”的重大論斷脂新，并將其概括為“為黨育才、為黨獻(xiàn)策”闯睹。這在黨校歷史上乃至在黨的歷史上是第一次戏羽。90年來(lái)，中央黨校為黨的革命楼吃、建設(shè)始花、改革事業(yè)，培養(yǎng)了一批又一批革命骨干孩锡、執(zhí)政骨干酷宵，成為推動(dòng)黨和國(guó)家事業(yè)不斷前進(jìn)的積極參與者和重要貢獻(xiàn)者。
? ? 設(shè)置“精品”課程躬窜，讓教育內(nèi)容“有深度”浇垦。要將黨校課程建設(shè)與黨建工作要求相結(jié)合，與黨校教育培訓(xùn)需求相結(jié)合荣挨，與當(dāng)?shù)靥厣嘟Y(jié)合男韧，針對(duì)不同授課對(duì)象和不同培訓(xùn)需求精心打磨課程，將課程內(nèi)容的“變”與課程版塊的“衬ⅲ”有機(jī)統(tǒng)一此虑，達(dá)到黨校教育培訓(xùn)“求真”“求善”“求能”的目標(biāo)。黨校課程建設(shè)要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向口锭，由實(shí)際需求來(lái)出題朦前，由教師投標(biāo)來(lái)答題，有針對(duì)性地完善黨校課程體系建設(shè)，同時(shí)應(yīng)加大資源整合力度韭寸，打造一批精品課程春哨，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)校外課程雙向循環(huán)。
? ? 打造“精品”陣地恩伺，讓教育服務(wù)“有效能”赴背。黨員教育要把“陣地”和“資源”擺在重要位置強(qiáng)力推進(jìn)，以便更好地滿足黨員的崗位需求和課程期待莫其。除了組織黨員干部赴干部培訓(xùn)學(xué)校癞尚、黨性教育基地“外出”培訓(xùn)這些常見的方式，要精心打造黨員教育的“實(shí)境課堂”乱陡，讓黨員教育參與到鄉(xiāng)村振興、技術(shù)扶持仪壮、生態(tài)建設(shè)等重要工作中去憨颠。要統(tǒng)籌黨員活動(dòng)室、黨群服務(wù)中心积锅、遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)爽彤、新時(shí)代文明實(shí)踐中心等開展黨員日常教育培訓(xùn)。此外缚陷，優(yōu)化黨員教育還要用好“資源庫(kù)”适篙，用好當(dāng)?shù)氐募t色文化、鄉(xiāng)土文化資源箫爷，將黨課送進(jìn)農(nóng)村庭院嚷节，送到勞動(dòng)一線，讓黨課真正“帶露水”“接地氣”虎锚，提升黨員教育的工作實(shí)效硫痰，以“精品”陣地推動(dòng)教育培訓(xùn)高質(zhì)量開展。
? ? 建設(shè)“精品”隊(duì)伍窜护，讓教育效果“有影響”效斑。總書記強(qiáng)調(diào)：“黨校教師是我們黨直接掌握的一支教師隊(duì)伍，是我們黨一支不可多得的理論力量柱徙。黨校要抓好意識(shí)形態(tài)教育工作缓屠，就必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍理想信念、政治意識(shí)护侮、政治規(guī)矩敌完、政治紀(jì)律教育，把黨校教師隊(duì)伍建設(shè)成為具有堅(jiān)實(shí)的馬克思主義理論基礎(chǔ)概行、堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念蠢挡、堅(jiān)強(qiáng)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)覺(jué)性的高素質(zhì)隊(duì)伍。同時(shí)，也要針對(duì)習(xí)近平總書記所指出的覺(jué)校教師普遍存在地從“學(xué)校門”到“學(xué)校門”和“倒掛”的現(xiàn)象业踏，堅(jiān)持理論與實(shí)踐結(jié)合禽炬，教學(xué)與科研結(jié)合、教師與學(xué)員結(jié)合勤家，積極探索教師“走出校門腹尖、走出象牙塔、實(shí)現(xiàn)思維方式轉(zhuǎn)變的制度機(jī)制伐脖，把黨校教師培養(yǎng)成具備探索热幔、研究建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義新問(wèn)題的能力，真正勝任黨校教學(xué)讼庇、科研工作的高素質(zhì)專門人才绎巨。
