“教育”是什么

與其說教育是什么，不如從另一方面來闡述呜师，就是教育的功能是什么娶桦。在我看來，教育有兩個(gè)功能汁汗，一個(gè)是社會(huì)功能衷畦，一個(gè)是個(gè)體功能。

社會(huì)功能：國家通過教育知牌，能夠培養(yǎng)出能夠適應(yīng)現(xiàn)階段國家發(fā)展需要的人才祈争，能夠讓人們參與到國家建設(shè)的經(jīng)濟(jì)，政治角寸，文化活動(dòng)中來菩混，保持國家的穩(wěn)定發(fā)展環(huán)境和進(jìn)步忿墅。另一方面也能培養(yǎng)出能夠遵守社會(huì)規(guī)則，道德規(guī)范的合法公民沮峡，能夠營(yíng)造以國家為單位的穩(wěn)定生存空間和氛圍球匕。教育會(huì)在各個(gè)方面影響人民的成長(zhǎng)和行為。人類的教育主要氛圍兩個(gè)大的方面帖烘，一方面是個(gè)人以獨(dú)立的個(gè)體生存在社會(huì)上亮曹，避免不了受到各種環(huán)境、生活秘症、各類社會(huì)活動(dòng)影響照卦，所以人民學(xué)會(huì)了走路，學(xué)會(huì)了與他人相處乡摹，學(xué)會(huì)了在社會(huì)上提供符合社會(huì)個(gè)分工需求的技能（這里指簡(jiǎn)單的技能役耕，比如農(nóng)耕）。不管從行為上聪廉，還是思維上都與周邊環(huán)境和社會(huì)環(huán)境相融合瞬痘，獲取相應(yīng)的生存條件。另一方面是通過傳統(tǒng)的教育系統(tǒng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)板熊，以前的私塾框全，現(xiàn)在的學(xué)校。古代的時(shí)候干签，社會(huì)的分工及分配很簡(jiǎn)單津辩，基本分為政治、農(nóng)耕容劳、商業(yè)喘沿、文化等幾方面。統(tǒng)治階級(jí)是通過教育這一渠道來獲取大部分的政治力量竭贩，從廣大人們當(dāng)中選拔蚜印。所以當(dāng)時(shí)沒有太多種類的教育機(jī)構(gòu)，都是以私塾的形式存在留量，學(xué)的內(nèi)容也很簡(jiǎn)單窄赋，各類八股文，各類齊家修身治國平臺(tái)下的知識(shí)文化肪获。而農(nóng)耕也是簡(jiǎn)單的生存技能寝凌，由人們口口相傳柒傻，言傳身教即可孝赫。至于商人和文化，也是介于兩者之間的自由發(fā)展路線红符，根據(jù)個(gè)人自身的特點(diǎn)青柄、背景來獲取相應(yīng)立身之本伐债。而到了近代社會(huì)，隨著工業(yè)文明的興起致开，再到現(xiàn)在的后工業(yè)時(shí)代峰锁，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展以及各類學(xué)科（生物、物理双戳、化學(xué)虹蒋、航天、天文等）的高速發(fā)展飒货，國家對(duì)人才的需求也大幅度提升魄衅，不管是量還是質(zhì)。各類大學(xué)塘辅，研究所映著時(shí)代的需求要都告訴發(fā)展晃虫，學(xué)校的教育一大方面，就是培養(yǎng)能夠符合當(dāng)今社會(huì)人才需求扣墩。國家的發(fā)展哲银、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展決定了教育的內(nèi)容，而教育出的人才呻惕，反過來推動(dòng)國家以及各方面（經(jīng)濟(jì)荆责、政治、文化亚脆、科學(xué)）的進(jìn)步草巡。這就是目前所謂的傳統(tǒng)教育體現(xiàn)出的社會(huì)性功能。

個(gè)體功能：一個(gè)人從出生型酥，其實(shí)就面臨著一個(gè)問題山憨，只是看這個(gè)問題就這個(gè)體而言什么時(shí)候能意識(shí)到而已。這個(gè)問題有三部分組成弥喉，我是誰郁竟？我從哪來？我要到哪去由境？也可以理解成棚亩，人生的意義。這是一個(gè)哲學(xué)問題虏杰，也是每個(gè)人的切身問題讥蟆。隨著科技的發(fā)展，人們慢慢的對(duì)自己了解的更多纺阔，比如人類的歷史有多久瘸彤，是怎么發(fā)展過來起來的，又知道自身是生存在一個(gè)圓的星球上面笛钝，這個(gè)星球叫地球质况，地球是存在太陽系的愕宋，太陽系外是銀河系，銀河系外是…结榄。我們慢慢的用望遠(yuǎn)鏡越看越遠(yuǎn)中贝，慢慢的用顯微鏡，越看越微觀臼朗。我們正在一步步了解自己邻寿，了解周邊。而每個(gè)國家每個(gè)民族视哑，又有其獨(dú)特的歷史和底蘊(yùn)老厌。如果不是教育，通過一代人接一代人的奮斗黎炉，一代人一代人的傳承枝秤，一代人站在了前一代人的肩膀上，就人類個(gè)體短短的生命維度慷嗜，是不能獲取更大有價(jià)值的信息淀弹。也許永遠(yuǎn)都不會(huì)知道，也不會(huì)有希望知道庆械，我是誰薇溃？我從哪來？我到哪去缭乘？所以教育沐序，就是個(gè)體找尋自我的一個(gè)過程，能夠清楚的認(rèn)知自己堕绩，認(rèn)知社會(huì)策幼，認(rèn)知國家，認(rèn)知世界奴紧，認(rèn)知生命特姐，認(rèn)知浩瀚的宇宙。有些人能夠通過教育黍氮，能夠帶領(lǐng)人類前進(jìn)唐含，而有些人雖然不能切身為人類做出什么接觸貢獻(xiàn)，但是也能通過教育更清楚的認(rèn)知自己沫浆，獲取思想上的自由和解放捷枯。而人也畢竟是生活在社會(huì)中的一份子，需要跟這個(gè)社會(huì)做對(duì)接专执，需要滿足最低的生存需求淮捆。所以教育也使個(gè)體獲取了生存的各項(xiàng)技能。教育使個(gè)體從內(nèi)心找尋自我，從社會(huì)上找到一個(gè)合理的位置争剿，一個(gè)是精神享受已艰，一個(gè)是物質(zhì)追求痊末，兩者相互作用蚕苇，相互依賴，最終形成了人們最終在社會(huì)上的展現(xiàn)形式凿叠，包括個(gè)性涩笤、行為、口碑盒件、地位等等蹬碧。所以是教育，或者說成功的教育炒刁，能夠使我們找尋到自己恩沽，不管是內(nèi)在的自己（精神世界），還是作為社會(huì)上的一份子所要扮演的角色翔始，只要我們知道了罗心，我們是誰，我們才知道城瞎，我們要去哪里渤闷。只要社會(huì)上的每一個(gè)人都知道了，我要去哪里脖镀，這個(gè)國家才能知道要去哪里飒箭，所謂見一斑而知全豹。也許人類的社會(huì)就是通過一代一代的傳遞蜒灰，一代一代的教育弦蹂，才能幸福的過完每一代人的一生，最終會(huì)有我們的后代見證每一個(gè)我們困惑的問題强窖，幫助全人類實(shí)現(xiàn)自由盈匾，走向更美好的未來（雖然不知道那究竟是什么）。

最后毕骡，我想分享兩句話削饵。一、問：人生的意義是什么未巫？答：人生本沒有意義窿撬，是你賦予了他意義。二叙凡、不論遇到什么問題劈伴，有一個(gè)回答總是適宜的，開心就好；所以不要問跛璧，分享這兩句話严里，針對(duì)這個(gè)主題有什么作用和意義，我的答案是追城，我也不知道刹碾，開心就好~