為什么有些人對他們所做的事情如此擅長，擅長到不可思議的地步钝满？
當遇到一個非同凡響的人時兜粘，我們往往自然而然地認為：這個人生來就比別人優(yōu)秀。所以我們經(jīng)常說弯蚜，“他真的很有天賦”或者“她是真正的天才”孔轴。
我們都知道莫扎特是音樂天才，卻很少知道他從小就被略有音樂天賦的父親精心培養(yǎng)碎捺，少年成名路鹰，最終成為一代音樂大師贷洲。他真的是天生的嗎？
被學校無情斷定為朽木并被迫退學的愛迪生在母親的耐心教導下成了發(fā)明大王晋柱。愛迪生卻感嘆說优构，“天才是1％的靈感＋99％的汗水”。天才愛迪生是天生的還是訓練的結(jié)果雁竞？
中國的名滿天下的著名鋼琴家朗朗是天生的嗎钦椭？他的故事你又知道多少？
在20世紀60年代末浓领，匈牙利心理學家拉斯洛·波爾加對數(shù)百個在各個行業(yè)或領(lǐng)域中被認為是天才的人展開研究玉凯，并得出結(jié)論：正確地養(yǎng)育任何一個孩子势腮，都可以將他變成天才联贩。
為了證明他的觀點，他與妻子教師克拉拉兩人共同著手進行這一項重大實驗捎拯，并且沉浸在這個實驗當中25年泪幌。
為了證明天才是可以訓練的，夫妻二人決定把3個女兒訓練成國際象棋大師署照。因為當時的社會祸泪，一般來講人們總是認為國際象棋是男人的游戲，女選手通常是該項目的“二等公民”建芙。
最終没隘，他們的實驗取得了巨大成功。不擅長國際象棋的父母把三個女兒都訓練成了國際象棋大師禁荸，向世人很好地證明了：“天才”是訓練的產(chǎn)物!
本文可以被認為是塑造杰出人物的指導手冊右蒲。下面內(nèi)容改編自：《刻意練習：如何從新手到大師》，安德斯·艾利克森（Anders Ericsson）赶熟、羅伯特·普爾（Robert Pool）著瑰妄。
一般來講，培養(yǎng)天才的過程始于童年或青少年時代的早期映砖，需要10年或更長時間才能達到杰出人物的水平间坐。具體可分為以下四個階段：
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第一階段：產(chǎn)生興趣
對于孩子來說，興趣是從玩開始的邑退。孩子小時候與自己感興趣的任何事物互動竹宋，是他們最終對這件事物充滿熱情的第一步。留下的印象越美好地技，孩子的興趣越容易被激發(fā)蜈七。
在第一個階段，大人以一種好玩的方式向孩子介紹他們將來可能從事的領(lǐng)域或行業(yè)乓土。對于國際象棋大師蘇珊·波爾加來說宪潮，她小時候找到了國際象棋的棋子溯警，并且喜歡它們的形狀。
一開始狡相，那些東西只不過是小孩子拿來玩的玩具梯轻。與此類似，著名高爾夫球手泰格·伍茲在只有9個月大的時候尽棕，他的父母給了他一根小小的高爾夫球桿當玩具喳挑。
一開始，父母以玩耍的心態(tài)和孩子互動滔悉，之后漸漸地朝著那件“玩具”的真正用途上去引導孩子伊诵。
比如，他們會向孩子解釋:國際象棋的棋子在棋盤上是怎么移動的回官，或者展示怎樣用高爾夫球桿來擊球曹宴，或者告訴孩子鋼琴的作用是彈奏出美妙的調(diào)子。
在訓練天才的初級階段歉提，父母在孩子的成長與發(fā)展中都扮演了至關(guān)重要的角色笛坦。首先，父母要用大量的時間引導孩子對事物關(guān)注并且適當?shù)亟o予鼓勵苔巨。
其次版扩，父母往往以成就為導向，教孩子一些重要的價值觀侄泽，比如自律礁芦、刻苦、責任悼尾，以及建設(shè)性地運用時間柿扣。一旦孩子對某個特定領(lǐng)域或行業(yè)感興趣了，那么他就有望以同樣的態(tài)度來追求成功诀豁。
這是孩子成長與發(fā)展中的關(guān)鍵時期窄刘。許多孩子會找到最初的動機來探索或嘗試某件事情，因為他們天生就有好奇心和求知欲舷胜，或者生性愛玩娩践。而父母有機會運用這種最初的興趣作為跳板，幫助孩子進入該領(lǐng)域或行業(yè)烹骨。
不過翻伺，孩子最初的那種受好奇心驅(qū)使的動機需要得到增強。表揚就是增強孩子動機的一種絕佳方式沮焕，特別是對于年紀更小的孩子吨岭。
另一種增強動機的方式是孩子對已發(fā)展出的某一特定技能收獲到成就感，特別是那種成就還得到了父母的認可峦树。
當然辣辫，并不需要每時每刻都刻意地去贊許孩子旦事，只要經(jīng)常與孩子互動，父母便能在這個過程中幫助孩子培養(yǎng)興趣急灭。
兄弟姐妹的激勵作用也十分重要姐浮。這是另一種動機。一個孩子看到自己的哥哥或姐姐經(jīng)常做某項活動樂此不疲葬馋，并且獲得了父母的關(guān)注和表揚時卖鲤，自然也想加入進來，得到父母同樣的關(guān)注和表揚畴嘶。
而對某些孩子而言蛋逾，和兄弟姐妹之間開展競爭，本身也很激勵人窗悯。
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第二階段：變得認真
一旦未來的杰出人物對某個行業(yè)或領(lǐng)域感興趣了区匣，而且在這其中有著美好的發(fā)展前景，下一步通常需要到老師那里上課進行系統(tǒng)地學習蟀瞧。此時沉颂，大部分的學生都是第一次接觸刻意練習。
通常情況下悦污，向?qū)W生介紹這種練習的導師，本身并不一定是這一領(lǐng)域或行業(yè)的專家钉蒲，但他們擅長教孩子切端，他們知道如何激勵學生，知道怎么使學生繼續(xù)向前顷啼，且有能力讓學生通過刻意練習來提高水平踏枣。
比如，當學生取得了一定的成績時钙蒙，他們會鼓勵和表揚學生茵瀑，有時候采用口頭表揚，有時候會給予孩子們一些物質(zhì)上的獎勵躬厌。
父母是孩子最優(yōu)秀的激勵者马昨。這也許是早期影響杰出人物的最重要因素，即保持那種興趣和動機扛施，同時培養(yǎng)技能和養(yǎng)成習慣鸿捧。
父母還幫助孩子確定日程安排，比如說：規(guī)定每天練習1小時鋼琴疙渣。而且匙奴，對于孩子的進步，父母給予支持妄荔、鼓勵和表揚泼菌。他們會在必要的時候督促孩子把練習擺在首位：先練習好了谍肤，再去玩耍。
如果孩子難以按照他們安排的練習日程進行哗伯，父母可能采用更加極端的措施來干預谣沸。有些杰出人物的父母還會訴諸一些手段，比如威脅孩子以后不再上鋼琴課并把鋼琴賣掉笋颤，或者不再帶孩子參加游泳練習等等乳附。
盡管父母和導師可以采用許多方法來激勵孩子，但到最后伴澄，那些動機必須來自孩子的內(nèi)心赋除，否則，它不會長久非凌。孩子的父母可以用表揚和獎勵來激勵孩子举农，但這終究不夠。
父母和導師還可以采用一種方法來提供長期的激勵敞嗡，那便是幫助孩子找到他們喜歡參加的相關(guān)活動颁糟。
例如，如果孩子發(fā)現(xiàn)他喜歡在觀眾面前演奏鋼琴喉悴，那這份喜歡可能足以激勵孩子進行必要的練習了棱貌。
幫助孩子創(chuàng)建心理表征，可以增強他們欣賞自己正在學習的技能的能力箕肃，從而增強孩子的動機婚脱。對音樂的表征，可以幫助孩子更喜歡聆聽音樂表演勺像，特別是喜歡在琴房中彈奏自己最喜歡的曲子障贸。
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第三階段：全力投入
一般來講，這些未來的杰出人物在十歲左右吟宦，需要開始付出巨大的投入篮洁，才能成為自己領(lǐng)域或行業(yè)中最杰出的人物。到了這個階段殃姓，學生常常會尋找最好的導師或?qū)W校來指導自己練習袁波。而在這個階段，動機完全靠學生自己保持辰狡。
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第四階段：開拓創(chuàng)新
在這個階段锋叨，有些人超越了他們的領(lǐng)域和行業(yè)中現(xiàn)有的知識，做出了獨特的創(chuàng)造性貢獻宛篇。這個階段也是所有四個階段中最難理解和最令人有興趣去了解的階段娃磺。
