? ? 語文從本質(zhì)上說就是文學(xué)。教師講授課文其實(shí)就是在講授文學(xué)文本。文學(xué)的獨(dú)特性在于文學(xué)所表現(xiàn)的東西是文學(xué)以外的任何領(lǐng)域所不能表現(xiàn)的人性流礁、人情、人道的內(nèi)容罗丰∩袼В“工具性和人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)∶鹊郑”更為重要的是:語文課程所達(dá)到的最高境界是對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)找御。“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深刻的……绍填，應(yīng)重視語文的熏陶感染作用霎桅。”這種被“熏陶感染”而形成的良好語感和語文興趣,產(chǎn)生的潛移默化的品德修養(yǎng)和審美情趣,就是語文魅力讨永。

? “ 先生自己也念書滔驶。總是微笑起來卿闹，而且將頭仰起,搖著,向后拗過去,拗過去揭糕÷芸欤”這是魯迅對(duì)三味書屋先生讀書興致的精彩描寫。前人常以“博覽群書”著角、“卷不釋手”揪漩、“以書伴食”、“枕卷寢眠”雇寇、“夜半挑燈更細(xì)看”來描繪如饑似渴的讀書情景,尤見語文魅力可顛魂!

? ? 曾幾何時(shí),“讀書”已失去了她本真古璞的意義,而成為“上學(xué)”的代名詞氢拥。隨著科技進(jìn)步帶來的快節(jié)奏和五彩繽紛的生活,人們由關(guān)注平面到關(guān)注立體,不再注重原本的東西;學(xué)生由書本興趣到畫面興趣，不再注重“書中自有”的黃金美玉锨侯。興趣的喪失讓語文魅力開始消遁嫩海。這種人類在進(jìn)步中的缺失,值得反思和追尋。

? ? 語文魅力在學(xué)生中的失落,原因種種囚痴。尋根測(cè)源,對(duì)癥處方,用“心”方可找回叁怪。

? ? 1、用一顆愛國心去蕩起缺失的激情深滚。文學(xué)的東西奕谭，說穿了,就是一個(gè)“情”。為情而生,為情動(dòng);見情而發(fā),遇情而友痴荐。對(duì)生活缺乏感念,對(duì)世態(tài)不知炎涼;對(duì)未來血柳、對(duì)前途、對(duì)責(zé)任生兆、對(duì)事業(yè)空空茫茫难捌，自然對(duì)激情四射的作品發(fā)不出共鳴，擦不出火花鸦难「酰“語文是母語，母語就是母親的話合蔽』鞯校”母語是祖國語言，靈魂語言拴事∥纸铮“漢語的消亡，就意味著民族文化的消亡挤聘『渲Γ”語文是人類情感澎湃的大海,在那里不僅可以感受到青春和衰老、熱烈和悲涼组去、歡快和痛苦,還可以感受到真善美和假丑惡,更可以感受到生活的廣闊性鞍陨、人生的多樣性。要激起學(xué)生的民族自尊心,滿腔愛國情，高度責(zé)任感去尋美擷精诚撵、學(xué)好語文缭裆。

2、用一顆豁亮的心去澆滅空虛的浮躁寿烟。時(shí)下,人們生活頻率高,追求短平快,忙于急功近利,耐不下性子,守不住寂寞,熬不了清苦澈驼。即便讀書也是淺嘗輒止,一目十行,嚼不出味道,趣從何來?知識(shí)需要積淀,素養(yǎng)需要習(xí)得。語文是一種人生大境界,在漸進(jìn)默化的文學(xué)濡染筛武、過濾的過程中,使學(xué)生的思想缝其、情感和人格變得博大而又充實(shí),坦蕩而又智慧,純真而成熟,能夠以陽光心理熱烈地?fù)肀КF(xiàn)實(shí)和未來的切。以寬敞豁亮的胸懷,平心靜氣地面對(duì)生活,才能調(diào)理出對(duì)文學(xué)的熱情徘六。

? ? 3内边、用一顆責(zé)任心去矯正愛好的偏激。近年來,學(xué)生大都喜歡在網(wǎng)絡(luò)中去尋找樂趣,因簡(jiǎn)便快捷待锈、直觀形象而吸引著青少年漠其。在精彩與無奈,鮮花與陷阱，得失兼半中助長了一種偏激愛好的形成竿音。偏激一旦形成,就很難接受另一種東西的滲入和屎。而網(wǎng)絡(luò)語言的影響,使學(xué)生常在對(duì)話和作文中使用大量不規(guī)范的生造詞匯和摻雜不清的語句,不但使語文魅力喪失，而且使語言走向誤區(qū)春瞬。矯正這種偏激的愛好需要關(guān)注的投入柴信，呼喚心靈的溝通。用關(guān)注未來宽气，關(guān)注命運(yùn)颠印，育人成才的高度責(zé)任感去正確引導(dǎo)，耐心矯正抹竹。通過語文這扇門,走進(jìn)或走向文學(xué)輝煌的殿堂,從而產(chǎn)生對(duì)文學(xué)濃烈、酷愛和癡迷的興趣,去領(lǐng)略文學(xué)的無限神秘止潮、無限燦爛和無限詩意窃判。

4、用一顆圣潔的心去追求語文藝術(shù)喇闸。種種原因袄琳，漢語的弱勢(shì)化和文學(xué)的遭冷遇,已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。著名教育論專家楊啟亮先生有這樣一段撼人心肺的話:“每看到有越來越多的學(xué)生不喜歡寫字,不喜歡語言文學(xué),不喜歡千古傳誦至今的詩詞歌賦,茫然于中國的傳統(tǒng)文化,就像看到黃河斷流一樣,會(huì)凄然感慨欲哭無淚燃乍∷舴”人心不古,藝術(shù)遭踐;魅力語文,如此堪憂!語文本來就是一條通向文學(xué)的“秘密”路徑,從這條路走進(jìn)文學(xué)內(nèi)部,了解作家是怎樣使素材變?yōu)楸硎?情感化為意象,思想成為象征,理解詩人是怎樣通過符號(hào)的方式,使主觀情感客觀化,使內(nèi)部情感外部化,從而探究藝術(shù)的魔法。要喚回語文魅力,就要用顆崇拜藝術(shù)刻蟹、熱愛藝術(shù)的圣潔的心去不解追求逗旁。

5、用一顆事業(yè)心去經(jīng)營語文教學(xué)。魅力語文是由魅力語文教師創(chuàng)造出來的片效。山東著名語文教師楊宏麗真情直白:“語文教學(xué)是事業(yè),它需要我們用心去經(jīng)營红伦。語文教學(xué)是藝術(shù),它需要我們用至純至善的心去追求〉硪拢”吉林大學(xué)楊樸教授說:“一個(gè)好的語文教師,在講授每一篇課文昙读、每一首詩、每一節(jié)課膨桥、每一個(gè)細(xì)節(jié)蛮浑、每一個(gè)人物、每一個(gè)意象,甚至每一句話時(shí),都需要思想的只嚣、精神的沮稚、靈魂的、情感的參與和融進(jìn),都需要調(diào)動(dòng)他人生的全部積累——他的人生經(jīng)驗(yàn)介牙、文學(xué)理念壮虫、知識(shí)結(jié)構(gòu)、形式感悟环础、闡釋能力,需要用他全部的生命熱情去擁抱課堂,用他全部接近批評(píng)家的智慧去揭示和解釋文本形式的思想情感的意味囚似。”教語文,是語文教師的專職;教好語文,是語文教師的責(zé)任线得。加強(qiáng)文化底蘊(yùn)的構(gòu)筑,填補(bǔ)人文素養(yǎng)的不足,遏止貿(mào)然沖動(dòng)的情緒,喚回本璞歸真的語文,固守一塊火熱的陣地,用一顆事業(yè)心去燃放經(jīng)營語文教學(xué)的熱情,語文魅力何愁不回?

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